Проект на Решение на Министерския съвет за актуализиране на Националната карта на висшето образование в Република България за 2024 г.

СПРАВКА ЗА ОТРАЗЯВАНЕ НА ПОСТЪПИЛИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОТ ОБЩЕСТВЕНИТЕ КОНСУЛТАЦИИ ПО ПРОЕКТА НА РЕШЕНИЕ НА МИНИСТЕРСКИЯ СЪВЕТ ЗА АКТУАЛИЗИРАНЕ НА НАЦИОНАЛНАТА КАРТА НА ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ В РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ ЗА 2024 Г. Организация/потребител /вкл. начина на Приети/ № Бележки и предложения Мотиви получаване на неприети предложението/ 1. Добромир Митев, Българска стопанска камара (БСК) подкрепя предложения за обществено Приема се Направени са обобщения председател на УС на обсъждане Проект на РМС за актуализиране на НКВОРБ за 2024 г. във връзка с представения Българска стопанска Предложеният проект изпълнява целите за постигане на балансирано развитие на документ. Не се съдържат камара, вх. № 18- мрежата от висши училища, според потребностите на регионите и според реалните конкретни предложения, 414/02.12.2024 на МОН възможности, както и за допълнително развиване на системата за контролиран от които да бъдат обсъдени. държавата субсидиран прием в държавните висши училища, в съответствие с МОН остава на националните и регионални потребности и с прогнозите за бъдещо развитие на разположение и в пазара на труда. Важно е направеното заключение, че капацитетът на висшите готовност за обсъждане училища, определен от Националната агенция за оценяване и акредитация на конкретни (НАОА), остава два пъти по-голям от броя на действащите студенти, които заемат предложения за дял от само 43,7% от този капацитет. Отделно се констатира, че свободният подобряване на НКВОРБ. капацитет е неравномерно разпределен. В специалности, които са важни за икономиката и обществото, има много ниска ефективност на този капацитет: в математиката са заети 19,5% от местата, в химическите науки са заети само 23,1%, проучването и обработката на полезни изкопаеми са заети само 24,7% от местата и т.н. Обратното, в 24 професионални направления има свръхзапълване на местата от над 90%, в областта на социалните, стопанските и правните науки, повечето от които не са нормативно определени като защитени или приоритетни за икономиката. Дори 50% от студентите са съсредоточени само в 8 ПН. Географски също са констатирани деформации. В Югозападния район (вкл. София) са съсредоточени 27 от 51 висши училища, където учат 46% от всички студенти. В същото време в Северозападния район има само 2 висши училища и 4 филиала с ограничен капацитет на висши училища от други райони. Редица професионални направления не се предлагат изобщо за изучаване и дипломиране в Северозападния район. Така бизнесът там няма добър достъп до кадри, а за студентите е финансово утежняващо да учат масово в други райони на България. Картата разделя направленията (на групи от 1 до 4) и университетите (на групи от А до Г) на 4 категории според търсенето им от студентите и реализацията на завършилите. Това е правилно, но от него не следва съществен рестриктивен ефект за тези, които попадат в най-ниските категории. И ситуацията остава непроменена след последните две издания на картата в предходните години, като 22% от студентите продължават да се обучават в тези най-ниски категории, въпреки че 1 обществото и икономиката нямат съществена полза от това. В същото време, както беше посочено по-горе, важните за икономиката професионални направления стоят незаети. В заключение, подкрепяме направените констатации в картата, които са полезни, но считаме, че тя трябва да предвижда много по-ефективни мерки, които да пренасочат интереса към приоритетните за икономиката професионални направления и защитени специалности. На този етап във връзка с предходните издания на Картата се вижда, че деформациите, вкл. и на географски принцип, не са преодолени и цели региони остават без достъп до специалисти в определени професионални направления. 2. Г-н Васил Велев, АИКБ като най-представителна организация па работодателите на национално Приема се Направените председател на равнище продължава да участва активно, вкл. със свои предложения, при по предложения във връзка с Управителния съвет на обсъждане и въвеждане на всички реформи, свързани със системата на принцип предходните Асоциацията на образованието. С особено внимание следим връзката между държавния план- актуализации на НКВОРБ индустриалния капитал в прием и реалните нужди на пазара на труда, тъй като вярваме, че висшето са обсъдени.. България, вх. № 1101- образование трябва да бъде инструмент за развитието на икономиката и Създаването на част от 166/02.12.2024 на МОН обществото, а не самоцел. Приетата през 2021 г. НКВОРБ постави основата за по- предложените нови добро планиране на образователната инфраструктура спрямо нуждите на индикатори зависи от регионите и бъдещите прогнози за пазара на труда. Въпреки това досегашното възможностите за изпълнение на картата показа редица слабости, които възпрепятстват нейното осигуряване на успешно приложение. Липсата на ясно изразена връзка между образователните съответната надеждна и специалности и пазара на труда, както и териториалната раздробеност на подхода пълна информация. При водят до създаване на структури, които не отговарят на действителните нужди, но направените до момента се откриват по административни съображения. АИКБ счита, че в предложената за опити да бъде събрана обществено обсъждане актуализирана Национална карта са налице редица необходимата структурни проблеми, които влияят на качеството и ефективността на системата информация за конкретни на висшето образование. Сред тях е фактът, че капацитетът на висшите училища предложени нови значително надвишава реалното търсене на образователни услуги. Това създава индикатори беше дисбаланс особено в направления с ниска запълняемост на местата. Същевременно установено, че наличните раздробяването на България на шест отделни региона в планирането на висшето данни са непълни. МОН образование води до неефективност и възможности за откриване на нови продължава да обсъжда и образователни звена, без да е налице действителна необходимост от тях. Това не да анализира всички само натоварва системата, но и затруднява създаването на съгласувана стратегия получени предложения за за развитие на образованието, базирана па реалните потребности на икономиката подобряване на НКВОРБ, и пазара на труда. Считаме, че България следва да бъде разглеждана като включително направените единен регион, а не разделена на шест отделни области. Това би премахнало тук предложения от излишното дублиране на звена и би създало условия за по-ефективно планиране и страна на АИКБ, които управление па висшето образование. ще бъдат разгледани Картата не осигурява адекватна връзка между броя на завършващите и търсенето отново при обсъждане на на специалисти, което ограничава възможностите за ефективно използване на методиката за човешките ресурси в национален мащаб. Липсата на динамична и дългосрочна последващо визия за адаптиране на системата към изискванията на пазара на труда ограничава актуализиране на ефективността на НКВОРБ като стратегически инструмент. НКВОРБ. 2 АИКБ винаги е изразявала своята подкрепа за актуализация на НКВОРБ, но до момента дадените от нас предложения не намират своето систематично място при актуализиране на НКВОРБ, което продължава да води и задълбочава редица слабости, които се отразяват в неправилни политически решения. Тези слабости, както и конкретни предложения бяха обсъдени още в началото на 2022 г. година с екипа па ФИОО, като срещнахме разбиране по тяхното въвеждане. Същите обаче продължават да не са въведени в настоящата актуализация и тези слабости продължават да предизвикат необосновано увеличение на държавния план-прием по някои специалности за сметка на намалението на други такива, които са жизнено важни за функционирането на българската икономика. Следва да имаме предвид, че висшето образование (платено от държавата, т.е. от данъкоплатците) е основен инструмент за задоволяване на бъдещите потребности на пазара на труда и повишаване шансовете на младите хора за качествена заетост. В тази връзка представяме на Вашето внимание следните предложения и коментари, които бихме желали да бъдат взети предвид при последваща План-приемът във ВУ с актуализация на НКВОРБ: РМС се утвърждава по 1. За пореден път подчертаваме, че е необходимо да се добавят критерии в професионални Методиката за разработване на картата, които да дават реална връзка с направления, а не по потребностите на пазара на труда. Всяка година картата дава една моментна специалности. картина на работни места, заети от висшисти, но не дава яснота дали те реално са заети по специалността си, нито какви са изискванията за заемане на тези работни места. Следва да се добавят критерии, които представят, от една страна, броя студенти по специалности, а от друга – броя и вида на работните места, които са заети в момента и изискват конкретна специалност от професионалните направления на висшето образование. Този критерий, тази съпоставка ще даде възможност да се направи оценка па работните места, които в следващите години ще се освободят (поради пенсиониране), и на необходимия брой студенти от съответната специалност, които могат да ги заемат. Видно от Рейтинга на ВУ близо 40% от завършващите заемат места не изискващи висше образование. В същото време има незадоволено търсене на инженери, лекари и други специалисти за нуждите на индустрията. Липсата на описания критерий само задълбочава описания проблем. Същевременно има специалности, които са уникални за едно висше училище, но съгласно настоящата методика не се предвижда увеличаването на план-приема по тях, а може да се стигне и до намаляване. Това засяга някои от техническите висши училища, които попадат в район от тип Г. Направените 2. Вторият съществен проблем в методиката е средното изчисляване на Приема се предложения предполагат осигурителния доход на работещите в различните населени места. Избраният по принцип да бъдат подложени на критерий деформира получените резултати, тъй като по например търсени задълбочен анализ и специалности, по които повечето от завършилите студенти се реализират в малки обсъждане със населени места, полученият по-нисък доход определя по-лошо класиране на заинтересованите страни съответната специалност. Необходимо е поставянето на коефициент, чрез който при следващи да се постигне адекватно сравнение. Такъв критерий може да бъде „коефициент 3 на покупателната способност“ или чрез съотнасяне на осигурителния доход актуализации на към средния за региона. Осредняването на осигурителните доходи може да НКВОРБ. създаде допълнително негативни нагласи у кандидат-студентите за тяхната последваща реализация и съответно избор на професия. От създаването й до момента считаме, че НКВОРБ не изпълнява в цялост целите, за които с въведена от законодателя, а именно да въведе ред в профилната и териториалната структура на висшето образование в страната по професионални направления и специалности в съответствие със социално-икономическото развитие и потребности на пазара на труда. За да изпълни поставените цели, следва да отразява факта, че структурните Приема се Направените несъответствия на пазара на труда не са индикатор за евентуална безработица или по принцип предложения предполагат спиране на производството в даден отрасъл, а индикатор за известно да бъдат подложени на разминаване между наличния човешки капитал и необходимия в отделните задълбочен анализ и икономически сектори. Тенденцията към работни места на всички нива, които обсъждане със изискват засилено прилагане на нерутинни умения, ще продължи и много от заинтересованите страни традиционните работни места, доскоро изискващи прилагане на физически или при следващи рутинен труд, ще бъдат изместени от такива, свързани с нови компетентности актуализации на основно от областта на инженерните и природоматематическите науки. НКВОРБ. Разчитаме, че направените предложения и дадени аргументи ще предизвикат преразглеждане на настоящата Методика и чрез отразяването им постепенно ще се постигне реална регулация на висшето образование, съобразено с нуждите на българската икономика и общество. 3. Доц. Марин Маринов, Имайки предвид, че НКВОРБ: Приема се Направени са обобщения ректор на Стопанската 1. Покрива предварителната нормативната и факторно оценена среда при по принцип във връзка с представения академия – Свищов, нейното разработване и приемане, ръководейки се от нормативните актове, документ. Не се съдържат (електронна поща, обвързващи субсидирания от държавата прием в държавните ВУ, както и тяхното конкретни предложения, 2.12.2024 г.) финансиране от държавния бюджет със серия от фактори, вкл. отчитащи които да бъдат обсъдени. качеството на обучението, реализацията на завършилите на пазара труда, оценката за научната дейност, както и получената оценка за програмна акредитация на професионалните направления; 2. Целево се стреми към: - определяне на профилната и териториалната структура на висшето образование в РБ по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда; — идентифициране на потребностите за развитие на висшето образование по региони и наличния ресурс от преподаватели и потенциални кандидат-студенти, отчитайки възможностите за привличане на чуждестранни студенти и на българи живеещи в чужбина; — подпомагане формулирането на политики за балансирано развитие на мрежата от висши училища според потребностите на регионите и според реалните възможности; допълнително развиване на системата за контролиран от държавата 4 субсидиран прием в държавните висши училища, в съответствие с националните и регионалните потребности и с прогнозите за бъдещо развитие на пазара на труда. 3. Действа в съгласувателен режим (по отношение на целите и мерките) със: Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 г. и другите стратегии с национален, секторно-отраслов или функционален характер. Отчитайки, че при актуализацията на НКВОРБ се прилага подход на последователност и приемственост между отделните ежегодни версии на картата, от една страна, и целево-резултатна насоченост към изменение в отговор на промени в средата, нейните подсистеми, териториални локационни обхвати и конфигурация на обществените, образователните и икономическите потребности, от друга страна, изразяваме следната позиция: 1. НКВОРБ трябва да отразява декларирания за следване балансиран подход Приема се Направени са обобщения за функциониране на ефективна мрежа от висши училища. Същевременно, за по принцип във връзка с представения постигане на заявените многопосочни цели в интерес на обществото и документ. Не се съдържат икономиката, както и за постигане на целите на политиката по заетостта (с конкретни предложения, препоръка тя да бъде повече активна, отколкото пасива, при отчитане на факта, че които да бъдат обсъдени. резултатността й в значителна степен се предопределя от наличието на добре функционираща икономика), са необходими усилия за равномерно развитие на районите на планиране. Последното зависи от политиката и поведението на множество участници в обществения и икономическия процес и разнообразието от заинтересовани страни, но водеща роля за насочване на този процес и за Направени са обобщения неговото моделиране има държавата в лицето на съвкупността от министерства. във връзка с представения 2. В посочения по-горе контекст, се отчита силно концентриране на висши Приема се документ. Не се съдържат училища в определени райони на планиране. Да, налице е и съсредоточеност на по принцип конкретни предложения, население в същите райони на планиране, но подобна концентрация, наред с които да бъдат обсъдени. едновременното протичане на други процеси, предпоставя приоритетизиране при разпределението на обществени ресурси на едни райони и допълнително провокиране интензифицирането на негативни тенденции в други райони. 3. В районите на планиране от Северна България е налице значително по- Приема се Не се съдържат малък брой висши училища, в сравнение с други. СА „Д. А. Ценов” е по принцип конкретни предложения, позиционирана в Северен централен район. Висшето училище е с 88-годишна които да бъдат обсъдени. история, като през целия период на своето функциониране е следвала ясно политиката за обучение на студенти в областта на икономиката, управлението и администрацията, без излишно разширяване на обхвата и ненавлизане в други професионални направления. Стопанска академия е държавно висше училище, създадено с дарението на видния предприемач и общественик Димитър Апостолов Ценов, с най-голямото индивидуално дарение в размер на 5 млн. златни лева. 4. Капацитетът на висшето училище за ПН 3.8 Икономика е 10500 студенти (от Не се съдържат които 7500 за ОКС „бакалавър” и 3000 — за ОКС „магистър”), а за ПН 3.7. Приема се конкретни предложения, „Администрация и управление” е 1300 (от които 820 за ОКС „бакалавър” и 480 — по принцип които да бъдат обсъдени. 5 за ОКС „магистър“). Степента на изпълнение на капацитета зависи в значителна План-приема се регулира степен от държавната поръчка, която МОН предателя ежегодно. от ПМС № 64/2016 г. 5. От 2013 г., с съгл. ПМС 64, държавната поръчка за Стопанска академия е намалена 5 пъти, предвид рязкото увеличаване на броя на висшите училища с получена акредитация от НАОА за обучение на студенти в посочените Приема се НКВОРБ е разработена в професионални направления — от 3 в продължение на повече от 50 г. , на 25 за по принцип съответствие с следващите 10 години. Подобен скок в броя на ВУ доведе до: увеличаване на изискванията на ЗВО и дипломираните студенти в областта на икономиката, администрацията и целите, поставени в управлението, промяна в разпределеното на държавната поръчка за 3-те ВУ с закона. многодесетилетна история и деформира бюджетирането им на база държавна поръчка. 6. Посочените в т. 3, 4 и 5 деформации са отразени в НКВОРБ по начин, който Приема се предпоставя затруднения за нормалното функциониране на висшите училища от по принцип НКВОРБ и Северен централен район на планиране и невъзможност за развитие на актуализирането й е в специалности поради ограничения, произтичащи от попадането в конкретна група съответствие с професионално направление, тип на район на планиране, процент на изпълнение провежданата политика на капацитета и др. на държавата и цели да 7. Целта за повишаване на ролята на висшите училища като активен фактор предостави актуална за регионално развитие и подобряване на структурата и ефикасността на висшето Приема се информация за образование предполага политиката на държавата и конкретно — чрез НКВОРБ, по принцип регионалните структури. да бъде хармонизирана с другите политики за икономическо и регионално развитие, като се предостави възможност за стимулиране на нарастваща инвестиционна активност и развитие на регионалната икономика в Северен централен район на планиране, възможност за придобиване на висше образование в същия район на планиране и тясно нарастващо сътрудничество между икономика, бизнес и образование в регионален план. Стремежът за осигуряване на устойчивост на провежданата от МОН политика, освен за повишаване качеството на висшето образование, е и за постигане на съответствие с динамиката на трудовия пазар, реализиране на мултиплициращи ефекти на база синергия от синхронизация на политики, мерки и инструменти, обвързани с регионалната икономика и нейното развитие. 5. проф. д-р Драгомир По отношение на публикуваната за обществено обсъждане национална карта на Приема се Регион тип Г предполага Пламенов Димитров висшето образование в Р. България (НКВОРБ), актуализирана редакция 2024 год. по принцип нисък брой наети Ректор на Технически Считаме, че е необходимо да се преразгледат, коригират и допълнят следните специалисти с ВО на един университет-Варна основни точки: студент в региона и с (електронна поща, I. Към т.4.3 „Насоки на националната политика по отношение на откриване на нови нисък брой ученици в 29.11.2024 г.) ПН/СРП в съществуващи ВУ, факултети, филиали, колежи“ предлагаме да се гимназиален етап на създадат нови подточки 4.3.4 и 4.3.5 със следното съдържание: обучение на един студент 4.3.4 Допуска се откриване на нови ПН/СРП от група 1 в регион на планиране Г в региона. Това при едновременно изпълнение на следните условия: предопределя търсенето и предлагането на ВО. От 6 - обучението по съответното ПН/СРП не се предлага от друго държавно ВУ в друга страна в НКВОРБ в съответния регион или в случаите, когато се предлага от друго държавно ВУ в насоките в т. 4.2.3 и 4.2.4 съответния регион, но ПН е приоритетно и броят на обучаваните студенти в са предвидени условия, съответното ПН/СРП на национално ниво е над 70% от определения от НАОА при които може да се капацитет и с над 90% попълване на местата държавна поръчка ; открият нови структури - предлаганите специалности в съответното ПН са иновативни и съответстват на на ВУ в такъв тип регион. съвременните изисквания на пазара на труда; При наличие на свободен - има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от капацитет и въведено увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП в ограничение от НКВОРБ съответния регион; ВУ се насърчават да - има мотивирано становище от областния управител на областта, в която е сключват споразумения държавното ВУ, за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните за провеждане на студенти по съответните ПН/СРП в съответната област, кореспондиращо със съвместно обучение и стратегическите задачи на областта; споделяне на ресурси. - има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на Направените въздействието върху степента на съответствие на профилната и териториална предложения предполагат структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и да бъдат подложени на потребностите на пазара на труда. задълбочен анализ и 4.3.5 Допуска се откриване на нови ПН/СРП от група 1 и 2 в регион на планиране обсъждане със Г без субсидиране от държавата до достигане на изпълнение на едно от заинтересованите страни изискванията по т.4.3.1, 4.3.2, 4.3.3 или 4.3.4. при следващи Обосновка : Регион на планиране Г , в който трайно попадат СИРП и СЦРП е актуализации на обречен на застой по отношение на развитие в сферата на висше образование по НКВОРБ. професионални направления и СРП за ДВУ, разкриване на свои филиали и др. структури. Същевременно ЧВУ могат и получават положително оценени проекти за разкриване както на нови ПН, така и на СРП, което е видно от сайта на НАОА. Обвързването на образователния профил на системата на ВО с потребностите на пазара на труда е обективен процес, но той не трябва да се абсолютизира, тъй като у нас съществуват сериозни диспропорции в търсенето и предлагането на определени специалисти както в национален, така и в регионален план. Те са резултат най-вече в диспропорциите в самото социално-икономическо развитие на регионите. А наличието на висококвалифицирани специалисти е първостепенен фактор за това социално-икономическо развитие и ако тях ги няма, то всеки един „пробив“ (инвестиционен, технологичен или друг) в бъдещето няма как да се осъществи, защото такива специалисти няма да бъдат налични, тъй като те няма да са подготвени от съществуващата днес система за ВО и нейното териториално разпределение в страната. Така се затваря омагьосания кръг – няма инвестиции- няма развитие-няма специалисти. Ако се появят инвестиции, те не могат да се реализират поради липсата на подготвени кадри. По този начин още повече ще се засилват диспропорциите, свързани с инвестиции в североизточен и северен централен регион. Това ще засилва вътрешната миграция към региони, където има инвестиции и работа. На стр.34 вече ясно е дефиниран факт, че освен 7 Северозападен и Северен централен регион, то и Североизточен не отговарят на изискванията за минимален брой жители, за да се считат за региони. Може би този факт се задълбочава и от сегашното въздействие на Националната пътна карта – липса на развитие, намаляващ брой действащи студенти, които освен, че искат да се учат желаят и да започнат своята реализация по време на своето обучение. Освен това, към момента общото равнище на технологично развитие в страната ни не е особено високо, равнището на производителността на труда също е по-ниско от средното за ЕС, поради което като цяло потребността от висококвалифицирани кадри към момента не е особено висока. Следователно ориентирането към моментното състояние на пазара на труда на системата на ВО няма да бъде особено продуктивно от гледна точка на перспективите на нейното развитие. В тази връзка считаме, че с въвеждането на тези две допълнителни точки ще се избегне дискриминацията по отношение на правото за обучение. II. Предложения по таблица 12 Индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната тежест. II.1. Предлагаме ново преразпределение на тежестите на отделните индикатори, а именно: Приема се Направените Среден успех от дипломата за завършено средно образование – 20 % по принцип предложения предполагат Обосновка: Въвеждането на двуетапното придобиване на средно образование: да бъдат подложени на първи гимназиален – от VIII до Х клас включително, и втори гимназиален – от ХI задълбочен анализ и до ХII клас включително, доведе до нов начин на определяне на средния успех от обсъждане със дипломата. При това ранното професионално ориентиране, още в 7 клас, все още заинтересованите страни не позволява на младите хора да се ориентират напълно в желанието си за бъдеща при следващи реализация. Така профилирането им във втори гимназиален етап, може да е в актуализации на разрез с тяхното бъдещо развитие и получените оценки от ДЗИ да не са най- НКВОРБ. добрите. Това подлага и на съмнение отделянето на такава голяма тежест на този индикатор (35%). Дял на чуждестранните студенти – 15% Обосновка: През последните години чуждестранните студенти избират да се обучават в Р България или с цел получаване на европейска диплома или за по- евтино образование в определени специалности (например „Медицина“, където по данни от Националната пътна карта се обучават около 50% от всички чуждестранни студенти). Това се потвърждава и от факта, показан на фиг.5, където Р. България (57%) и Румъния са първи по брой (процент) чуждестранни студенти в сферата на „Здравеопазване и социални услуги“. По тази причина не считаме, че този индикатор трябва да има тежест 20%, който да влияе толкова съществено върху определянето на групи, в които попадат държавни ВУ, от които зависи бъдещото им развитие и националната икономика. Новоприети студенти като дял от държавната поръчка – 45% Обосновка: Считаме, че този индикатор би трябвало да има най-голяма тежест, т.к. това в момента е единственият ясен критерий относно степента на търсене на 8 висше образование от кандидат-студентите за съответното ПН/СРП и в съответното ВУ. Факт е, че корекцията на приема в ДВУ се прави вече няколко години с коефициентите за качество на база прием 2019/2020г. Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет – 15% Обосновка: Капацитетът на едно ПН в дадено ВУ показва възможностите на този университет да обучава студенти в даденото ПН/СРП по принцип. Всъщност този индикатор не способства за реализацията на определени цели, а отразява едно фактическо състояние на базата на определен „контекст“. На практика няма ясни критерии по които НАОА определя капацитета на съответните ПН и СРП. Най- често това става на базата на някакво предходно състояние. А университетите се стремят да запазят утвърдените им капацитети на едно доста сериозно равнище, т.к. все още те разполагат с необходимата база и научен потенциал, без да отчитат в каква степен впоследствие се запълват утвърдените капацитети. III. Предложения по таблица 13 Индикатори за определяне на степента на реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната тежест. Приема се Направените III.1 Предлагаме да се промени срокът за осредняване на информацията по по принцип предложения предполагат индикатори 1, 2 и 3 и вместо 5 да стане 3 години да бъдат подложени на Обосновка: Развиващите се процеси по отношение на дял безработни, задълбочен анализ и осигурителен доход, облагаем доход и свързаните с тях промени, са динамични. обсъждане със Само през последните две години се забелязва съществен ръст в заплащането на заинтересованите страни специалисти с ВО в редица сфери. Намаляването на срока от 5 на 3 години ще при следващи позволи по-бързо да се отрази тази промяна в отделните индикатори и отделни ПН актуализации на и СРП да преминат в по-горни групи. НКВОРБ. За НКВОРБ се Например за Технически университет – Варна, едно от 8-те професионалните използват данни и направления 5.3 „Комуникационна и компютърна техника“ е в група 1, 2 са индикатори, за които ситуирани в група 2 (ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и срокът за осредняване на ниска степен на търсене на висшето образование - 5.2 ЕЕА и 5.4 Енергетика), а информацията е 5 години останалите вече са преминали в група 4 (ПН и СРП с ниска степен на реализация с цел да има сравнимост. на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат- Петгодишният срок не е студентите ), което е абсолютно нереално. Специалистите, завършили ВО в пречка да бъде отразена специалностите от ПН 5.1. Машинно инженерство, 5.13 Общо инженерство, 5.5. промяна, случила се в Транспорт, корабоплаване и авиация, ПН 3.4 Социални дейности и 6.1. рамките на този срок. Растениевъдство са с много висока степен на реализация, но разработената При изчислението на система не позволява правилното им отчитане. Както и специалностите от ПН 3.4 индикатор „Приложение и 6.1. са и с голяма степен на търсене. Същото важи и за ПН Педагогика, което е на придобитото ВО и ситуирано в Група 3 – с ниска степен на реализация на студентите и високо търсене реализация по призвание“ от страна на кандидат-студентите. Данните от последните три години от са изключение Варненски регион, а и от други региони показват нарастване на търсенето на самоосигуряващите се педагогически специалисти, която тенденция ще бележи устойчивост, определяна лица и от числителя, и от от необходимостта от решителна смяна на поколенията в сферата на началното и знаменателя, т.е. те не средното образование. Не е реално да се отчита, че има непрекъснато търсене на влияят на стойността на индикатора. 9 инженери и учители, а професионалните направления, свързани с тях да са ситуирани в групи 3 и 4. Има и редица други примери. III.2. По отношение на индикатор „Приложение на придобитото ВО и реализация по призвание“. В Приложение 1 „Методика за изготвяне и актуализиране на информацията за състоянието на профилната и териториалната структура на висшето образование, съдържаща се в Националната карта на висшето образование в Република България“ ясно е обяснен начина за определянето му и избора на петте години за осредняване (4 години обучение в ОКС „Бакалавър“ и 1 година в ОКС „Магистър“), но в много ВУ обучението в ОКС „Магистър е 1,5 години, а и нищо не се споменава за ОНС „Доктор“, която би трябвало да е към „реализация по призвание“. Затова предлагаме: III.2.1 Tози индикатор и неговата промяна да е за 6 годишен период III.2.2 ОНС „Доктор“ да се отчита като реализация по призвание (всички данни могат да бъдат взети от НАЦИД). III.2.3. Да се намери подход за отчитане на лицата на граждански договор, самоосигуряващите се лица и земеделските производители, които в текущата система не са взети предвид при изчислението. Така много по-реално ще се отчита реализацията в професионални направления 5.5 „Транспорт, корабоплаване и авиация“; 5.13. „Общо инженерство“, 3.4.“Социални дейности“ и 6.1. „Растениевъдство“ 6. Aziti, ПОК, 6 ноември 2024 Национална карта, стр. 5, вместо брой докторанти да се напише брой докторанти Не се Договорите с г. във ВУ, за да е ясно и в текста за какво става въпрос. Моля да разграничите броя приема докторантите не са на докторантите в зависимост от това дали са ексклузивни, тоест само на един трудови договори и се договор във ВУ, или имат и други договори към други научни институции или сключват съобразно фирми. правилника на От статистиките е видимо, че в университетите има назначен прекалено много съответната обучаваща персонал. С какво се занимават учените в "свободното" си време и на какви институция. странични занимания са се отдали?! Моля да разработите методология и опишите Не се Предложението не е работния ден, месец, година на докторантите и другите научни служители, приема предмет на НКВОРБ. обвързани с образованието на студентите. Моля статистиката да я раздробите и да описвате в отделни графи, колко от Информацията е налична студентите са в специалност за придобиване на степен бакалавър и колко в Приема се в Приложение 2 към специалност за придобиване на степен магистър. Моля да предоставите и НКВОРБ. статистика по възраст, редовно и задочно обучение. Моля да се опишат всички начини на кандидатстване/възможните начини за прием Не се Предложението не е в дадена специалност и да дадете информация как са приетите студентите в приема предмет на НКВОРБ. определените специалности, стандартен път и "специален път". Моля да включите информация за отпадащи студенти и информация за повтаряне или прекъсване итн както и да дадете информация за студенти прехвърлили една Не се Предложението не е специалност в друга или отказали се да следват след първи, втори, трети итн приема предмет на НКВОРБ и семестър. предполага друга статистика. 10 Моля да предоставите информация за брой студенти по специалност, които Не се Предложението не е участват в международни програми като Еразъм итн приема предмет на НКВОРБ и Моля да предоставите информация за брой студенти, завършващи по план, и предполага друга такива, които са удължили следването си и завършват не със своя випуск, както и статистика. други подобни отклонения от нормалния път, но реалност. Висшето образование надгражда средното образование с цел придобиване на бакалавърска степен или висшето образование с цел придобиване на магистърска степен. Средното образование може да е професионално или гимназиално. Студентите може да продължат професионалното си образование от средното Предложението не е образование или да се насочат към друга специалност. Студентите с бакалавърска Не се предмет на НКВОРБ и степен може да продължат образованието си в същата сфера или да се насочат към приема предполага друга друга. Моля тези факти да се опишат в статистики и да са видими. Дали студентите статистика. придобиват първа, втора или трета магистърска степен, също да е видимо от статистиките. Също би било добре да е видимо, дали студентите са работили преди следването Не се Предложението не е си и или дори работят по време на следването си на трудов договор, участия в приема предмет на НКВОРБ и студентски практики по желание или по план итн предполага друга На стр. 36 сте описали статистика с брой раждания на години. Моля да добавите статистика. тук и статистика относно брой завършили лица начално, основно, средно образование в съответната година Таблица 8. Брой студенти в района и брой студенти от района Приема се Направените Моля да добавите графа Брой работещи висшисти от района (действащи български по принцип предложения предполагат граждани, завършили средно и висше образование в района) Тоест лица, които са да бъдат подложени на завършили средно и висше образование в региона, и са останали на работа в задълбочен анализ и региона. обсъждане със Tаблица 9. Разпределение на завършилите ВУ в България български граждани заинтересованите страни. през периода 2019 – 2023 г. по район на висшето училище и по район на работното място. Моля да добавите тук и информация относно Район, в който са завършили средно образование* Тук не става много ясно, дали завършилите работят по последната придобита специалност или работят нещо друго. Колко остават да работят в научните среди и продължават своята кариера в университет или друга научна структура итн Никъде в доклада не откривам информация, колко студента се обучават на друг език, различен от българския и държат изпитите си на чужд език. Моля тези специалности да бъдат описани отделно и да се опише колко българи и колко чужденци участват в чуждоезиковото обучение. Също така би било добре да дадете информация колко от преподавателите Не се Предложението не е преподават само на български, на български и чужд език, или само на чужд език. приема предмет на НКВОРБ и Таблица 8. Брой студенти в района и брой студенти от района предполага друга Моля да предоставите информация, колко студента от един район учат съответно статистика. в друг район. Моля да направите разбивка на цифрите по райони. 11 От таблицата не става ясно дали това са всички студенти от района или това са студентите от района в района. Моля да дадете статистика как се изпълнява Закона за кредитиране на студентите в страната Не се Предложението не е Моля да дадете информация за разпределението на ECTS точките по време на приема предмет на НКВОРБ и следването и да дадете информация с какъв брой точки напускат студентите на предполага друга какъв етап на следването университетите според различните типове специалности, статистика. университети етс. С други думи колко процента от влезлите да следват изкласяват и избутват следването до край. За колко студента университети взимат финансиране, а студентите нямат или възможност, или интерес да изкласят и отпадат по академичната писта? Моля да анализирате причините и да се съсредоточите на подготовката в средното Не се Предложението не е образование. приема предмет на НКВОРБ и Доколко познанията придобитите в училищата отговарят на очакванията на предполага друга преподавателите и могат ли преподавателите да работят с "продукта" на средното статистика. образование. Moля да направите разбивка по специалности и по тип училище за придобиване на средно образование (математически гимназии, езикови гимназии, Не се Предложението не е образователно профилиране в гимназия, професионални гимназии и наличие на приема предмет на НКВОРБ и професионална квалификация итн) предполага друга Моля в Национална карта да включите и някаква информация относно Кариерни статистика. центрове към съответните университети и алумни дейностите. Сред алумнитата е добре да направите някакви проучвания и изводи за нивото на Не се Предложението не е "надценяване на собствените познавателни способности и подценяване от тях на приема предмет на НКВОРБ и други". Може да започнете с възпитаниците на юридическите факултети в страна. предполага друга В държавната администрация се назначават все по-често прависти на позиции, без статистика. да се изисква от тях да имат дори елементарни познания в сферата, в която ще работят. Тук съществува опасност поради липсата на специфични познания, тяхната уж ръководна роля да бъде сведена до "говорител" на дадена дирекция. Липсата на специфични познания би довело и до невъзможност за осъществяване на конструктивен диалог с ръководен кадър в държавна администрация, взимаща дори стратегически решения в сфера, в която няма никаква компетентност. Може да се помисли за създаване на нови магистърски специалности като право за икономисти, право за медици, право за инженери, право за педагози итн Тъй като университетският персонал е в пъти раздут, може да се помисли по аналог за създаване на програми като математика за прависти, математика за медици итн Хубаво би било висшистите да имат поне елементарни познания на тема логаритми и да знаят каква е връзката между степенуването, коренуването и логаритмуване. Сиреч, да могат да мислят n-дименсионално в пространството, a не 1-дименсионално - тоест само в хонорари, отразени като точка на правата. "Ефектът на Дънинг – Крюгер е когнитивна склонност, при която неквалифицирани за нещо индивиди имат илюзия за превъзходство, изразяващо 12 се в надценяване на собствените познавателни способности и подценяване от тях на други, които може да са и много по-компетентни от тях в същата сфера." 7. Съвет на ректорите, ПОК, В изпълнение на намеренията си да участва активно в подпомагане на работата на Приема се Направени са обобщения 02 декември 2024 г. държавната администрация във връзка с регулиране на процесите във висшето по принцип във връзка с представения образование Съветът на ректорите потърси мнението на всички висши училища и документ. МОН остава на университети във връзка с предлаганите промени в стратегическия документ, разположение и в предмет на настоящото обсъждане. готовност за обсъждане Получени са становища от Технически университет – Варна, ВУАРР, ЮЗУ на конкретни „Неофит Рилски” – Благоевград и УНСС, които прилагаме в тяхната цялост с оглед предложения за коректното им отразяване. подобряване на НКВОРБ НКВОРБ е сравнително отскоро съществуващ стратегически документ, чиято при нейни бъдещи роля е да подпомага Националната агенция за оценяване и акредитация при актуализации. вземане на решения във връзка с исканията на висшите училища за откриване на процедури за акредитация на нови професионални направления и основни звена на университетите, функционално свързани с потенциално обучение на студенти в тях. Не бива да се забравя, че тя замени действал до приемането й мораториум и нейната роля до голяма степен беше на законов инструмент, който да стимулира процесите на консолидация в областта на висшето образование, като противотежест на започналата след 1989 години фрагментация. В това отношение цялостно ролята на Националната карта може да бъде определена като успешна, защото на практика макар и да няма задължителен характер за акредитационната агенция несъответствието на искането на отделните висши училища с нейните препоръки се преценява като основание за отказ от страна на административния орган да даде положително становище в хода на съответните процедури. Едновременно с това не бива да се забравя, че метод на регулиране на отношенията в системата на висшето образование е не само държавната намеса, но и осигуряването на условия за пазарна конкуренция и съревнование на образователния пазар между държавните и частните висши училища. В това отношение следва да се отчете, че в настоящия си вариант Картата има силно рестриктивен характер и възраженията на част от висшите училища в тази посока до голяма степен са основателни. Друг ключов въпрос е свързан с нейната териториална и географска структура, която се базира на съществуващите региони за планиране съгласно Закона за регионалното развитие и основаните на него решения на държавата за определянето им. Демографският потенциал на България обаче е намаляващ, а териториалните й размери такива, че по-скоро предполагат единен подход на национално ниво при определяне на структурата на висшите училища в страната. Още повече, че вече и трите региона в Северна България са с население под 13 минималните изисквания на ЕС за продължаване на самостоятелното им съществуване. В Националната карта не е застъпен в достатъчно сериозна степен и друг неин важен компонент – този на ролята й на фактор, не само на регулатор на процесите в областта на висшето образование, но и на връзката им с провежданите от държавата политики по повод регионалното развитие на страната. По този начин до голяма степен се задълбочават съществуващите диспропорции, които се отразяват и на работата и перспективите за развитие на висшите училища, находящи се извън София. Поставените въпроси са от концептуално и структуроопределящо естество и изискват внимателен анализ и обсъждане за евентуална промяна на съдържанието на стратегическия документ. Предвид изискванията за съответствието му със Стратегията за развитие на висшето образование 2021 – 2030 г. Съветът на ректорите изразява своите опасения, че политическата криза в страната прави вече почти невъзможно спазване на определените срокове в Оперативния план за нейното изпълнение. Смятаме, че ефективността на Картата до голяма степен е обвързана и обусловена от приемането на други промени, които очевидно са вече забавени. Приложение: становища на цитираните висши училища 8. Съвет на ректорите - По отношение на публикуваната за обществено обсъждане национална карта на Приема се Регион тип Г предполага предложения от висшето образование в Р. България (НКВОРБ), актуализирана редакция 2024 год. по принцип нисък брой наети Технически Университет считаме, че е необходимо да се преразгледат, коригират и допълнят следните специалисти с ВО на един Варна, ПОК, 02 декември основни точки: студент в региона и с 2024 г. I. Към т.4.3 „Насоки на националната политика по отношение на откриване на нови нисък брой ученици в ПН/СРП в съществуващи ВУ, факултети, филиали, колежи“ предлагаме да се гимназиален етап на създадат нови подточки 4.3.4 и 4.3.5 със следното съдържание: обучение на един студент 4.3.4 Допуска се откриване на нови ПН/СРП от група 1 в регион на планиране Г в региона. Това при едновременно изпълнение на следните условия: предопределя търсенето и - обучението по съответното ПН/СРП не се предлага от друго държавно ВУ предлагането на ВО. От в съответния регион или в случаите, когато се предлага от друго държавно ВУ в друга страна в НКВОРБ в съответния регион, но ПН е приоритетно и броят на обучаваните студенти в насоките в т. 4.2.3 и 4.2.4 съответното ПН/СРП на национално ниво е над 70% от определения от НАОА са предвидени условия, капацитет и с над 90% попълване на местата държавна поръчка ; при които може да се - предлаганите специалности в съответното ПН са иновативни и открият нови структури съответстват на съвременните изисквания на пазара на труда; на ВУ в такъв тип регион. - има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта При наличие на свободен от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП в капацитет и въведено съответния регион; ограничение от НКВОРБ - има мотивирано становище от областния управител на областта, в която е ВУ се насърчават да държавното ВУ, за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните сключват споразумения студенти по съответните ПН/СРП в съответната област, кореспондиращо със за провеждане на стратегическите задачи на областта; 14 - има положително становище от МОН в извършената предварителна съвместно обучение и оценка на въздействието върху степента на съответствие на профилната и споделяне на ресурси. териториална структура на висшето образование със социално-икономическото Направените развитие и потребностите на пазара на труда. предложения предполагат 4.3.5 Допуска се откриване на нови ПН/СРП от група 1 и 2 в регион на планиране да бъдат подложени на Г без субсидиране от държавата до достигане на изпълнение на едно от задълбочен анализ и изискванията по т.4.3.1, 4.3.2, 4.3.3 или 4.3.4. обсъждане със Обосновка : Регион на планиране Г , в който трайно попадат СИРП и СЦРП е заинтересованите страни обречен на застой по отношение на развитие в сферата на висше образование по при следващи професионални направления и СРП за ДВУ, разкриване на свои филиали и др. актуализации на структури. Същевременно ЧВУ могат и получават положително оценени проекти НКВОРБ. за разкриване както на нови ПН, така и на СРП, което е видно от сайта на НАОА . Обвързването на образователния профил на системата на ВО с потребностите на пазара на труда е обективен процес, но той не трябва да се абсолютизира, тъй като у нас съществуват сериозни диспропорции в търсенето и предлагането на определени специалисти както в национален, така и в регионален план. Те са резултат най-вече в диспропорциите в самото социално-икономическо развитие на регионите. А наличието на висококвалифицирани специалисти е първостепенен фактор за това социално-икономическо развитие и ако тях ги няма, то всеки един „пробив“ (инвестиционен, технологичен или друг) в бъдещето няма как да се осъществи, защото такива специалисти няма да бъдат налични, тъй като те няма да са подготвени от съществуващата днес система за ВО и нейното териториално разпределение в страната. Така се затваря омагьосания кръг – няма инвестиции- няма развитие-няма специалисти. Ако се появят инвестиции, те не могат да се реализират поради липсата на подготвени кадри. По този начин още повече ще се засилват диспропорциите, свързани с инвестиции в североизточен и северен централен регион. Това ще засилва вътрешната миграция към региони, където има инвестиции и работа. На стр.34 вече ясно е дефиниран факт, че освен Северозападен и Северен централен регион, то и Североизточен не отговарят на изискванията за минимален брой жители, за да се считат за региони. Може би този факт се задълбочава и от сегашното въздействие на Националната пътна карта – липса на развитие, намаляващ брой действащи студенти, които освен, че искат да се учат желаят и да започнат своята реализация по време на своето обучение. Освен това, към момента общото равнище на технологично развитие в страната ни не е особено високо, равнището на производителността на труда също е по-ниско от средното за ЕС, поради което като цяло потребността от висококвалифицирани кадри към момента не е особено висока. Следователно ориентирането към моментното състояние на пазара на труда на системата на ВО няма да бъде особено продуктивно от гледна точка на перспективите на нейното развитие. В тази връзка считаме, че с въвеждането на тези две допълнителни точки ще се избегне дискриминацията по отношение на правото за обучение. 15 II. Предложения по таблица 12 Индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната тежест. II.1. Предлагаме ново преразпределение на тежестите на отделните Приема се Направените индикатори, а именно: по принцип предложения предполагат Среден успех от дипломата за завършено средно образование – 20 % да бъдат подложени на Обосновка: Въвеждането на двуетапното придобиване на средно образование: задълбочен анализ и първи гимназиален – от VIII до Х клас включително, и втори гимназиален – от ХI обсъждане със до ХII клас включително, доведе до нов начин на определяне на средния успех от заинтересованите страни дипломата. При това ранното професионално ориентиране, още в 7 клас, все още при следващи не позволява на младите хора да се ориентират напълно в желанието си за бъдеща актуализации на реализация. Така профилирането им във втори гимназиален етап, може да е в НКВОРБ. разрез с тяхното бъдещо развитие и получените оценки от ДЗИ да не са най- добрите. Това подлага и на съмнение отделянето на такава голяма тежест на този индикатор (35%). Дял на чуждестранните студенти – 15% Обосновка: През последните години чуждестранните студенти избират да се обучават в Р България или с цел получаване на европейска диплома или за по- евтино образование в определени специалности (например „Медицина“, където по данни от Националната пътна карта се обучават около 50% от всички чуждестранни студенти). Това се потвърждава и от факта, показан на фиг.5, където Р. България (57%) и Румъния са първи по брой (процент) чуждестранни студенти в сферата на „Здравеопазване и социални услуги“. По тази причина не считаме, че този индикатор трябва да има тежест 20%, който да влияе толкова съществено върху определянето на групи, в които попадат държавни ВУ, от които зависи бъдещото им развитие и националната икономика. Новоприети студенти като дял от държавната поръчка – 45% Обосновка: Считаме, че този индикатор би трябвало да има най-голяма тежест, т.к. това в момента е единственият ясен критерий относно степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите за съответното ПН/СРП и в съответното ВУ. Факт е, че корекцията на приема в ДВУ се прави вече няколко години с коефициентите за качество на база прием 2019/2020г. II. Предложения по таблица 12 Индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната тежест. II.1. Предлагаме ново преразпределение на тежестите на отделните индикатори, а именно: Среден успех от дипломата за завършено средно образование – 20 % Обосновка: Въвеждането на двуетапното придобиване на средно образование: първи гимназиален – от VIII до Х клас включително, и втори гимназиален – от ХI до ХII клас включително, доведе до нов начин на определяне на средния успех от дипломата. При това ранното професионално ориентиране, още в 7 клас, все още 16 не позволява на младите хора да се ориентират напълно в желанието си за бъдеща реализация. Така профилирането им във втори гимназиален етап, може да е в разрез с тяхното бъдещо развитие и получените оценки от ДЗИ да не са най- добрите. Това подлага и на съмнение отделянето на такава голяма тежест на този индикатор (35%). Дял на чуждестранните студенти – 15% Обосновка: През последните години чуждестранните студенти избират да се обучават в Р България или с цел получаване на европейска диплома или за по- евтино образование в определени специалности (например „Медицина“, където по данни от Националната пътна карта се обучават около 50% от всички чуждестранни студенти). Това се потвърждава и от факта, показан на фиг.5, където Р. България (57%) и Румъния са първи по брой (процент) чуждестранни студенти в сферата на „Здравеопазване и социални услуги“. По тази причина не считаме, че този индикатор трябва да има тежест 20%, който да влияе толкова съществено върху определянето на групи, в които попадат държавни ВУ, от които зависи бъдещото им развитие и националната икономика. Новоприети студенти като дял от държавната поръчка – 45% Обосновка: Считаме, че този индикатор би трябвало да има най-голяма тежест, т.к. това в момента е единственият ясен критерий относно степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите за съответното ПН/СРП и в съответното ВУ. Факт е, че корекцията на приема в ДВУ се прави вече няколко години с коефициентите за качество на база прием 2019/2020г. Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет – 15% Обосновка: Капацитетът на едно ПН в дадено ВУ показва възможностите на този университет да обучава студенти в даденото ПН/СРП по принцип. Всъщност този индикатор не способства за реализацията на определени цели, а отразява едно фактическо състояние на базата на определен „контекст“. На практика няма ясни критерии по които НАОА определя капацитета на съответните ПН и СРП. Най- често това става на базата на някакво предходно състояние. А университетите се стремят да запазят утвърдените им капацитети на едно доста сериозно равнище, т.к. все още те разполагат с необходимата база и научен потенциал, без да отчитат в каква степен впоследствие се запълват утвърдените капацитети. III. Предложения по таблица 13 Индикатори за определяне на степента на Приема се реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната по принцип Направените тежест. предложения предполагат III.1 Предлагаме да се промени срокът за осредняване на информацията по да бъдат подложени на индикатори 1, 2 и 3 и вместо 5 да стане 3 години задълбочен анализ и Обосновка: Развиващите се процеси по отношение на дял безработни, обсъждане със осигурителен доход, облагаем доход и свързаните с тях промени, са динамични. заинтересованите страни Само през последните две години се забелязва съществен ръст в заплащането на при следващи специалисти с ВО в редица сфери. Намаляването на срока от 5 на 3 години ще актуализации на НКВОРБ. За НКВОРБ се 17 позволи по-бързо да се отрази тази промяна в отделните индикатори и отделни ПН използват данни и и СРП да преминат в по-горни групи. индикатори, за които Например за Технически университет – Варна, едно от 8-те професионалните срокът за осредняване на направления 5.3 „Комуникационна и компютърна техника“ е в група 1, 2 са информацията е 5 години ситуирани в група 2 (ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и с цел да има сравнимост. ниска степен на търсене на висшето образование - 5.2 ЕЕА и 5.4 Енергетика), а Петгодишният срок не е останалите вече са преминали в група 4 (ПН и СРП с ниска степен на реализация пречка да бъде отразена на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат- промяна, случила се в студентите ), което е абсолютно нереално. Специалистите, завършили ВО в рамките на този срок. специалностите от ПН 5.1. Машинно инженерство, 5.13 Общо инженерство, 5.5. При изчислението на Транспорт, корабоплаване и авиация, ПН 3.4 Социални дейности и 6.1. индикатор „Приложение Растениевъдство са с много висока степен на реализация, но разработената на придобитото ВО и система не позволява правилното им отчитане. Както и специалностите от ПН 3.4 реализация по призвание“ и 6.1. са и с голяма степен на търсене. Същото важи и за ПН Педагогика, което е са изключение ситуирано в Група 3 – с ниска степен на реализация на студентите и високо търсене самоосигуряващите се от страна на кандидат-студентите. Данните от последните три години от лица и от числителя, и от Варненски регион, а и от други региони показват нарастване на търсенето на знаменателя, т.е. те не педагогически специалисти, която тенденция ще бележи устойчивост, определяна влияят на стойността на от необходимостта от решителна смяна на поколенията в сферата на началното и индикатора. средното образование. Не е реално да се отчита, че има непрекъснато търсене на инженери и учители, а професионалните направления, свързани с тях да са ситуирани в групи 3 и 4. Има и редица други примери. III.2. По отношение на индикатор „Приложение на придобитото ВО и реализация по призвание“. В Приложение 1 „Методика за изготвяне и актуализиране на информацията за състоянието на профилната и териториалната структура на висшето образование, съдържаща се в Националната карта на висшето образование в Република България“ ясно е обяснен начина за определянето му и избора на петте години за осредняване (4 години обучение в ОКС „Бакалавър“ и 1 година в ОКС „Магистър“), но в много ВУ обучението в ОКС „Магистър е 1,5 години, а и нищо не се споменава за ОНС „Доктор“, която би трябвало да е към „реализация по призвание“. Затова предлагаме: III.2.1 Tози индикатор и неговата промяна да е за 6 годишен период III.2.2 ОНС „Доктор“ да се отчита като реализация по призвание (всички данни могат да бъдат взети от НАЦИД). III.2.3. Да се намери подход за отчитане на лицата на граждански договор, самоосигуряващите се лица и земеделските производители, които в текущата система не са взети предвид при изчислението. Така много по-реално ще се отчита реализацията в професионални направления 5.5 „Транспорт, корабоплаване и авиация“; 5.13. „Общо инженерство“, 3.4.“Социални дейности“ и 6.1. „Растениевъдство“ 18 9. Съвет на ректорите 1. В проекта на Приложение № 2 към Националната карта за висше образование Приема се Не са направени Югозападен университет в Република България е представено състоянието на профилната и териториалната по принцип конкретни предложения. „Неофит Рилски“ – структура на висшето образование в страната през 2024 г. Според посочените Благоевград, ПОК, 02 данни 51 са общо акредитираните висши училища, а регионите на планиране са 6 декември 2024 г. на брой – Северозападен, Северен централен, Североизточен, Югоизточен, Югозападен и Южен централен. В северния регион (Северозападен, Северен централен, Североизточен) са разположени общо 14 висши училища, а в южния регион (Югоизточен, Югозападен и Южен централен) общо 37 акредитирани висши училища. 2. Възприетият начин на райониране, при който към Югозападен район е Не се Шестте региона за включена и София, не дава възможност за пълен анализ в следните точки от приема планиране (NUTS-2) в доклада: 2.7. Съществуват регионални дисбаланси в териториалната структура на Република България се висшето образование, включително по отношение на разпределението на висшите разделят на четири типа училища, професионалните направления и студентите; 2.8. Броят на студентите според положението на ще се намалява в дългосрочен план поради демографската среда; 2.9. Тенденцията стойностите им спрямо на фрагментация на висшето образование се пречупи и се наблюдава плавна съответните средни консолидация. Това се отразява пряко и на типовете региони за планиране според стойности за страната по регионалните потребности за развитие на висшето образование в България за 2024 всеки от индикаторите в г. НКВОРБ. 3. Считаме, че изпълнението на целите на Картата зависи преди всичко от регионалното планиране. Предлагаме то да бъде променено въз основа на Приема се Основната част от следните показатели: териториално разположение; социално-икономическо по принцип направените тук развитие; брой на населението; достъпност (ограничаване на неравенствата в предложения са отразени достъпа до висше образование); специфика на пазара на труда; профил на висшите в настоящата методика на училища и техния потенциал за привличане на чуждестранни студенти. НКВОРБ. 4. В системата от индикатори за определяне на степента на реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната тежест и индикатори за определяне на степента на реализация на завършилите за всяко акредитирано ВУ по ПН и СРП и тяхната тежест са включени „Осигурителен доход на завършилите“ и „Облагаем доход на завършилите“. Те пряко зависят от възможностите за реализация на завършилите студенти в съответните региони и спецификите на общинските центрове. Предлагаме тези индикатори да бъдат съобразени със спецификата на всеки отделен регион. Направените 1. По отношение на индикатор „Осигурителен доход“ в Таблица Приема се предложения предполагат 13. Индикатори за определяне на степента на реализацията на завършилите по ПН по принцип да бъдат подложени на и СРП на национално ниво и тяхната тежест предлагаме да се въведат коригиращи задълбочен анализ и коефициенти, които да отразяват реалните статистически данни и да се отчитат обсъждане със регионални различия в размера на осигурителния доход на лица, заемащи заинтересованите страни съпоставими работни позиции. Това би направило данните за осигурителния при следващи доход сравними и би било база за обективен анализ и оценка. актуализации на Проект на Постановление на МС за приемане на актуализиран списък на НКВОРБ. защитените от държавата специалности от професии за учебната 2025/2026 г. 19 и на актуализиран списък със специалности от професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда за учебната 2025/2026 г. Приема се Направените 1. Подкрепяме приемането на проекта на Постановление за приемане на по принцип предложения се отнасят актуализиран списък на защитените от държавата специалности от за друг проект на акт, а не професии за учебната 2025/2026 г. и на актуализирания списък със за НКВОРБ. специалности от професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда за учебната 2025/2026 г. За учебната 2025- 2026 г. не се предвижда включване на нови специалности в Списъка на защитените от държавата специалности от професии. Поддържаме предложените шест нови професии, включени в Списъка със специалности от професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда. 2. В частичната предварителна оценка на въздействието (в нея коректно е отбелязано, че не е необходимо извършването на цялостна предварителна оценка на въздействието) е обосновано добавянето на посочените шест нови професии в Списъка със специалности от професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда за учебната 2025/2026 година. Общата цел е „осигуряване на условия за функциониране на достъпна и адаптивна към пазара на труда система на професионално образование и обучение“. Считаме, че извършената частична предварителна оценка на въздействието дава възможност да бъде взето правилно политическо решение, но е необходимо да бъде преработена и съобразена със следното: • Съгласно чл. 6а, ал. 5 (Изм. - ДВ, бр. 27 от 2024 г.) от Закона за професионалното образование и обучение, Списъкът на защитените от държавата професии и Списъкът с професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда се актуализират веднъж на две години до края на месец октомври на съответната година. Т.е. двата списъка не могат да бъдат актуализирани за учебната 2026/2027 г., ако се приеме предложения проект на Постановление за приемане на актуализиран Списък на защитените от държавата специалности от професии за учебната 2025/2026 година и на актуализиран Списък със специалности от професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда за учебната 2025/2026 година. Това налага да бъдат приети своевременни промени в Постановление № 111 от 25 юни 2018 г. за приемане на списък със защитените от държавата специалности от професии, на критериите за определянето им и на условията и реда за допълнително финансиране за издръжка на паралелки за придобиване на квалификация по защитени специалности от професии и специалности от професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда, съответстващи на Закона за професионалното образование и обучение. 20 • Да се разшири извършена оценка на въздействието съобразно становището на Министерския съвет, а именно да се „добавят статистически данни и/или друга подходяща информация, касаеща проблемите с недостига на специалисти в определените области, конкретните изисквания на пазара на труда, готовността на съответните институции да предлагат професионално образование, адекватно на нуждите на пазара на труда (професионални училища/ паралелки, педагогическите специалисти, техническо оборудване и т.н.)“. Освен това, необходимо е да бъдат очертани по-детайлно различните видове последици от липсата на актуализация на Списък със специалности от професии, по които е налице очакван недостиг от специалисти на пазара на труда за учебната 2025/2026 година. • Да се вземе предвид факта, че висшите училища осигуряват обучение по специалности, свързани с ИКТ (Информационни и комуникационни технологии) сектора и да се анализират техните възможности да предложат бакалавърски и магистърски програми по професиите „Системен програмист“, „Програмист на изкуствен интелект“, „Приложен програмист“ и „Програмист на роботи“. 10. Съвет на ректорите В връзка с публикуваният Проект на РМС за актуализиране на НКВОРБ за 2024 г Приема се Не се съдържат ВУАРР – Пловдив /Доц. д-р на портала за обществени консултации с цел балансирано развитие на мрежата от по принцип конкретни предложения Александър Красимиров висши училища според потребностите на регионите и пазара на труда, изказвам по предложения проект Давчев/ следното мнение: От изложените данни се наблюдава сериозна диспропорция по на акт. НКВОРБ се отношение на локализацията на висшите учебни заведения, които импонира и актуализира всяка година, със затрудненията на пазара на труда по места; а не е до 2030 г. Положителен аспект в предложението е определянето на нова минималната граница за използваемост на капацитета, която да се прилага като необходимо условие за откриване нови професионални направления, както и на други структури на висши училища от 60 % с цел да не се ограничават значително висшите училища при желанието им да откриват нови професионални направления и структури. Става ясно, че с предложените актуализации и допълнения се цели повишаването на ролята на висшите училища като активен фактор за регионално развитие и подобряване на структурата и ефикасността на висшето образование. Предложената актуализация е съгласувана с всички национално представителни синдикални и работодателски организации, съобразно изискването на чл. 10, ал. 2, т. 1а от Закона за висшето образование, което е довело и до предлагане на конкретен текст на Решението. Смятам, че ако се говори за стратегически документ, който обхваща период до 2030 година, трябва категорично да се обърне внимание на неравностойното и неконкурентноспособно положение, в което са поставени частните учебни заведения по линия на системата за контролиран от държавата субсидиран прием, проблем който не намира решение от десетилетия. Считам, че частната 21 инициатива е по-гъвкава, адаптивна и по-лесно управляема, ерго трябва да стане част от държавната стратегия за решаване на съвременните проблеми на пазара на труда. Това би било възможно със създаване на съответен механизъм за дотиране на частните структури, желаещи да развиват и утвърждават защитени професионални направления и регулирани професии. 11. Съвет на ректорите Националната карта на висшето образование в Република България (НКВОРБ) е Приема се Направени са обобщения УНСС - Становище комплексен и методически обоснован управленски инструмент, който има за цел по принцип във връзка с представения от проф. д-р Матилда "…да се използва за балансирано развитие на мрежата от висши училища според документ. Не се съдържат Александрова, потребностите на регионите и според реалните възможности, както и за конкретни предложения, в.и.д. заместник-ректор по допълнително развиване на системата за контролиран от държавата субсидиран които да бъдат обсъдени. учебната дейност на УНСС прием в държавните ВУ, в съответствие с националните и регионални потребности доц. д-р Александър и с прогнозите за бъдещо развитие на пазара на труда" 1 . Найденов, главен секретар Съгласно чл. 9, ал. 3, т. 1а от ЗВО, Националната карта подлежи на ежегодна по АКУД, доц. д-р Елена актуализация, т.е. тя е динамичен управленски документ, който следва да отразява Симеонова, главен променящата се среда. секретар по акредитацията По отношение на актуализираната НКВОРБ може да бъдат направени следните проф. д-р Янка Тоцева, обобщени констатации: ръководител катедра 1. В актуализираната Карта няма промяна по отношение начина на определянето „Педагогика“ на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво, както и групи акредитирани висши училища (ВУ) по професионални направления и специалности от регулираните професии в зависимост от степента на съответствие на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование в РБ със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда и типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование. 2. В насоките на националната политика е определена нова минималната граница от 60% за използваемост на капацитета, която да се прилага като необходимо условие за откриване нови професионални направления, както и на други структури на висши училища „с цел да не се ограничават значително ВУ при желанието им да откриват нови професионални направления и структури“. При по-задълбоченото обследване на инструментариума обаче изпъкват някои несъвършенства, които възпрепятстват адекватното балансиране на регионалните и националните нужди. Като основен проблем в НКВОРБ може да се посочи провеждането на анализ на дейността на ВУ в Република България в твърде обобщен регионален аспект, без отчитане на специфичните особености и реалните териториални различия относно отделни ПН и ВУ. Доказателства за това твърдение се съдържат в Приложението към настоящото становище. Предложената за обществено обсъждане НКВОРБ за 2023 г. на практика не дава никакви възможности за откриването на нови и/или търсени специалности, като например бакалавърска програма „Педагогика на обучението по икономика и информатика“ в ПН 1.3. „Педагогика на обучението по …“. 22 Основната пречка е несъответствието на национално ниво на броя на действащите студенти спрямо определения от НАОА капацитет на ВУ, които имат програмна акредитация по това професионално направление, което е определено още от 2016 година като приоритетно с Постановление № 64 от 25 март 2016 г. за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на списък на приоритетните професионални направления и на списък на защитените специалности 2 . За разлика от другите професионални направления, в това се подготвят бъдещи учители по всички учебни предмети, преподавани в рамките на средното образование във всички видове училища – основни, средни, профилирани гимназии и професионални гимназии. Търсенето на учители по икономика и информатика е добре известно на цялата педагогическа общественост и не се нуждае от допълнителни доказателства. Попадайки обаче в общата група на всички специалности по ПН 1.3 няма как да се стартира проект за програмна акредитация на бакалавърска програма „Педагогика на обучението по икономика и информатика“, макар към момента в нито един български университет да няма такава специалност. Направените констатации дават основания да направим следните предложения за прецизиране на Националната карта на висшето образование в Р. България за 2023 Считаме, че следва да се г.: съблюдава свободния 1. Прецизиране на индикатори. капацитет. Определеният Предвид факта, че Картата цели изпълнение на националната политика, при Не се от НАОА капацитет за нейната актуализация следва да се взема под внимание изпълнението на приема обучение на студенти във държавната поръчка по всяко професионално направление за предходната година, ВУ по съответните а не определения от НАОА капацитет. Последният е много по-инертен индикатор, ПН/СРП е основна обвързан с институционалната и програмната акредитация, чиито процедури през характеристика на последните години бяха забавени от промените в критериалната система на профилната и НАОА. териториалната структура 2. Допълване на насоките на националната политика по отношение на разкриване на висшето образование, на нови ПН/СРП в съществуващи ВУ, филиали, факултети, колежи. За да се даде а степента на използване възможност на висшите училища да предлагат нови, модерни и търсени на създадения капацитет е специалности, е необходимо в Насоките на националните политики за развитие на един от основните профилната и териториалната структура на ВО да се добавят следните нови точки: показатели за степента, до 4.3.4. Допуска се откриване на нови ПН/СРП от съответната група във ВУ и техни която съществуващата поделения в регионите на планиране от тип А, Б и В, и когато броят на обучаваните профилна и териториална студенти в съответното ПН/СРП на национално ниво е под определения в т. 4.3.1, структура на висшето 4.3.2 и 4.3.3 капацитет при мотивирано становище от ресорното министерство за образование съответства необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните на търсенето от страна на ПН/СРП в даден регион. кандидат-студентите. С 4.3.5. Допуска се откриване на нови ПН/СРП от съответната група във ВУ и техни оглед на дефинираните поделения в регионите на планиране от тип А, Б и В, и когато броят на обучаваните цели на НКВОРБ студенти в съответното ПН/СРП на национално ниво е под определения в т. 4.3.1, проследяването на 23 4.3.2 и 4.3.3 капацитет в случаите когато откриваното ПН/СРП е от списъка на степента на използване на професионалните направления и защитените специалности по чл. 95, ал. 7, т. 8 от създадения капацитет за ЗВО. обучение на студенти 3. Предвиждане на целеви изключения от постановените в НКВОРБ както в държавните, така ограничителни рамки на капацитета. Това ще осигури възможност на ВУ да и в частните висши разкриват специфични, интердисциплинарни и търсени на пазара на труда нови за училища е от съществено дадено ПН специалности, без това да бъде механично блокирано от стриктно значение и е пряко заложения в Картата капацитет. По този начин националната политика – чрез свързано с НКВОРБ – ще даде ясен приоритет на динамиката на пазара на труда и възможностите за изискванията на потребителите на кадри. В тази насока е и едно от изискванията, провеждане на политики които при институционална акредитация се предявяват към ВУ, а именно да се за балансирано развитие развиват, „улавяйки“ тенденциите на средата, в частност на пазара на труда – т.е. на мрежата от висши ВУ да бъдат проактивни спрямо новите реалности на средата. По този начин може училища в съответствие да се осигури синхронизиране на политиките на НКВОРБ с този динамичен със социално- процес, като се избегне изоставането от актуалните тенденции на пазара на труда икономическото развитие и изискванията на работодателите. Няма съмнение, че нереално високите и потребностите на пазара капацитети, определени на множество ВУ при акредитационни процедури в на труда. миналото, и доказана невъзможност за запълването им (поради тяхната ниска По този начин при атрактивност за кандидат-студентите), издигат сериозни бариери пред нови ВУ да наличие на свободен предложат актуални, съвременни и атрактивни специалности в такива ПН. капацитет и въведено Приемането на гореописаните предложения ще осигури необходимите ограничение от НКВОРБ предпоставки за постигне на съответствие между актуалното търсене на висше ВУ се насърчават да образование и адекватното предлагане на специалности за обучение, основано на сключват споразумения компетентностен профил на предлагащите ги ВУ, а не основно на териториална за провеждане на локация. съвместно обучение и споделяне на ресурси. 12. Съвет на ректорите Независимо, че обосновката за НКВОРБ в съответствие с действащата нормативна Висше училище по база е коректно направена, съдържанието и приложенията би трябвало да се Приема се Направените агробизнес и развитие на прецизират. Основанието е: по принцип предложения предполагат регионите - Пловдив - 1. Не са коректно обосновани регионалните потребности. Оттук следва, че не би да бъдат подложени на проф. д.н. инж. Б. Хаджиев могло да се изпълнят поставените в т. 1.3 цели на НКВОРБ, както и да се задълбочен анализ и дефинират типове региони за планиране, каквото е едно от изискванията в т. 1.4.1. обсъждане със Би трябвало с помощта на национално представените работодателски организации заинтересованите страни в страната да се разработят индикатори за определяне на регионалните при последващи потребности; актуализации на 2. Липсва професионален подход за определяне на профилната и териториална НКВОРБ. структура и на групите ВУ, така, че те в максимална степен да съответстват на социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда, както и на типове региони; 3. Посочената в пр.1 методиката за изготвяне и актуализиране на информацията за състоянието на профилната и териториалната структура на висшето образование 24 не позволява коректно да се дефинира и да се подобри както профила на ВУ, така и на региона. Посочените процедури базирани на методи за пресмятане на броя на очаквани, и завършили студенти, както и групите индикатори и пресмятането на техните стойности не дават възможност да се формира качествена методика за определяне на съответни групи професионални направления, каквато е претенцията в т.4. от Пр.1. Подобна е ситуацията и за т.5 от Пр.1., особено като се има предвид, че посочените две групи индикатори трудно могат да имат както количествен, така и качествен измерител и са необосновано балансирани за държавните и частни ВУ; 4. В пр.2 е посочена една актуална профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления (ПН), специалности от регулираните професии (СРП) и региони за планиране (РП). Но, какво от това след като очакваната промяна в профилната и териториалната структура и определянето на групи професионални направления и специалности и на групи акредитирани висши училища по професионални направления се базира основно на действащи, завършили и реализирали се студенти (като се пренебрегва качеството на работа на ВУ, на завършилите, както и нуждите и мнението на работодателите за това качество). Подобна е ситуацията и за раздел 5 и 6 след като за основен индикатор се използва брой наети специалисти с ВО на един студент в региона. P.S. За да се подобри качеството на образованието и на НКВОРБ, би трябвало да се прецизира ЗВО, ЗРАС и техните правилници за прилагане. Към настоящия момент профилът особено на ДВУ е размит. Видно от статистическите данни над 70% от тях обучават по над 60% от професионалните направления. Т.е. профилирането на ВУ е само на книга, например, когато ВУ с технически профил обучават лекари, юристи и т.н.. Профилирането лесно може да стане чрез преструктуриране на ВУ и с разумно преценено по тежест решение на национално ниво. 13. НАОА, електронна поща, От името на НАОА предлагаме следното допълнение към картата: Приема се Отразено в проекта на Бележка под линия към точка 4.2 на стр. 59 акт, като следва да се „Насоките не се отнасят за случаите, при които съществуващ/и факултет/и с специфицира, че става вече акредитирани ПН/СРП се преобразува/т за провеждане на обучение в въпрос за същото същото ВУ и в същото населено място, включително и ако това предполага населено място и същото откриване на нов факултет.“ провеждано обучение по вече акредитираните във ВУ ПН. 25

Приложение № 1 към Национална карта на висшето образование в Република България 2024 г. Методика за изготвяне и актуализиране на информацията за състоянието на профилната и териториалната структура на висшето образование, съдържаща се в Националната карта на висшето образование в Република България 1 Съдържание Списък със съкращения.................................................................................................................... 4 Дефиниции ........................................................................................................................................ 5 Професионални направления по области на висшето образование........................................... 5 1. Въведение ................................................................................................................................. 7 2. Обхват на представяната информация относно актуалната профилна и териториална структура на висшето образование по ПН, СРП и РП..................................................................... 8 3. Процедури за изготвяне и актуализиране на информацията относно очакваната промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование през следващия 5-годишен период......................................................................................................... 9 a. Метод за изчисляване на очакван брой действащи студенти след 5 години ................. 9 i. Изчисление на очакван брой действащи студенти по ПН............................................. 9 ii. Изчисление на очакван брой действащи студенти български граждани по ПН ......... 9 iii. Промяна на броя на действащите студенти по ПН ...................................................... 10 iv. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС бакалавър по ПН................................. 10 v. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след висше образование) 11 vi. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след средно образование) 12 b. Метод за изчисление на очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години ......................................................................................................... 12 i. Изчисление на промяната в броя новоприети студенти български граждани ......... 13 ii. Изчисление на очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС бакалавър и магистър............................................................................................................. 14 iii. Очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС магистър след висше образование ................................................................................................................ 14 c. Метод за изчисляване на индикаторите по региони за планиране .............................. 14 i. Очакван брой действащи студенти след 5 години по региони за планиране .......... 14 ii. Очакван брой действащи студенти български граждани след 5 години по региони 15 iii. Очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години по региони за планиране .......................................................................................... 16 4. Методика за определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствието на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда ............................................... 17 4.1. Групи индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и на степента на реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво ........................................................................................................................ 17 2 4.2. Пресмятане на стандартизирани стойности на индикаторите................................... 19 4.3. Пресмятане на претеглени средни на двете групи индикатори ................................ 20 4.4. Разделяне на ПН и СРП в групи според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите ............................... 21 5. Методика за определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда............................................... 21 5.1. Определяне на две групи индикатори ......................................................................... 21 5.2. Пресмятане на стандартизирани стойности и средни претеглени стойности .......... 24 5.3. Разделяне на ВУ по ПН и СРП според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите ............................... 24 6. Методика за определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на ВО ..................................................................................................... 25 7. Ограничения и изключения ................................................................................................... 26 3 Списък със съкращения ВМС – Военноморските сили ВО – висше образование ВУ – висше училище ДС – действащи студенти ЗВО – Закон за висшето образование МОН – Министерство на образованието и науката МС – Министерски съвет НАОА – Национална агенция за оценяване и акредитация НАЦИД – Национален център за информация и документация НКВОРБ – Национална карта на висшето образование в Република България НОИ – Национален осигурителен институт ОКС – образователно-квалификационна степен ПМС – Постановление на Министерския съвет ПМС 64/2016 – Постановление № 64 на Министерския съвет от 25.03.2016 г. за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на Списък на приоритетните професионални направления и на Списък на защитените специалности ПМС 103/1993 – Постановление № 103 на Министерския съвет от 31.05.1993 г. за осъществяване на образователна дейност сред българите в чужбина ПМС 228/1997 – Постановление № 228 на Министерския съвет от 20.05.1997 г. за приемане на граждани на Република Македония за студенти в държавните висши училища на Република България ПМС 328/2015 – Постановление № 328 на Министерския съвет от 30.11.2015 г. за определяне на средствата от държавния бюджет за издръжка на обучението в държавните висши училища в зависимост от комплексна оценка за качеството на обучението и съответствието му с потребностите на пазара на труда ПН – професионално направление РБ – Република България РП – регион за планиране (статистически район от ниво 2) СЗРП – Северозападен район за планиране СИРП – Североизточен район за планиране СРВОРБ – Стратегия за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 г. СРП – специалност от регулираните професии СЦРП – Северен централен район за планиране ЦИОО – Център за информационно осигуряване на образованието ЮЗРП – Югозападен район за планиране ЮИРП – Югоизточен район за планиране ЮЦРП – Южен централен район за планиране 4 Дефиниции Брой висши училища – брой на акредитираните в България висши училища (с включени филиали, където е приложимо). Действащи студенти – всички действащи студенти през съответния семестър на съответната учебна година, включително записаните след прекъсване, след преместване от България или от чужбина, пристигнали и заминали по мобилност, възстановили права, завършилите срока на обучение с невзети изпити по данни от НАЦИД. Брой докторанти – брой докторанти, обучаващи се във ВУ в страната. Докторантите, които се обучават в институции, различни от ВУ (например БАН, Селскостопанска академия, болници и т.н.), не са включени. Определен от НАОА капацитет за обучение на студенти във ВУ – определен от НАОА максимален брой студенти, които могат да се обучават в акредитирани ВУ по акредитираните в тях ПН и СРП. Завършили – лица, придобили диплома за завършена образователно-квалификационна степен на висшето образование „професионален бакалавър по…“, „бакалавър“ или „магистър“ в българско висше училище през съответната календарна година по данни от НАЦИД. Преподаватели – преподаватели на трудов договор във ВУ, включително и тези, наети по трудов договор за допълнителен труд или за определен срок. Ексклузивни преподаватели – преподаватели на трудов договор само в едно ВУ и нямащи друг договор в друго ВУ в България. Професионални направления по области на висшето образование 5 Шифър Област на висшето образование КОД Професионално направление 101 Теория и управление на образованието 1. Педагогически науки 102 Педагогика 103 Педагогика на обучението по 201 Филология 202 История и археология 2. Хуманитарни науки 203 Философия 204 Религия и теология 301 Социология, антропология и науки за културата 302 Психология 3. Социални, стопански 303 Политически науки и правни науки 304 Социални дейности 305 Обществени комуникации и информационни науки 6 Шифър Област на висшето образование КОД Професионално направление 306 Право 307 Администрация и управление 308 Икономика 309 Туризъм 401 Физически науки 402 Химически науки Природни науки, 403 Биологически науки 4. математика и информатика 404 Науки за земята 405 Математика 406 Информатика и компютърни науки 501 Машинно инженерство 502 Електротехника, електроника и автоматика 503 Комуникационна и компютърна техника 504 Енергетика 505 Транспорт, корабоплаване и авиация 506 Материали и материалознание 5. Технически науки 507 Архитектура, строителство и геодезия 508 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 509 Металургия 510 Химични технологии 511 Биотехнологии 512 Хранителни технологии 513 Общо инженерство 601 Растениевъдство Аграрни науки 602 Растителна защита 6. и ветеринарна 603 Животновъдство медицина 604 Ветеринарна медицина 605 Горско стопанство 701 Медицина 702 Стоматология Здравеопазване 703 Фармация 7. и спорт 704 Обществено здраве 705 Здравни грижи 706 Спорт 801 Теория на изкуствата 802 Изобразително изкуство 8. Изкуства 803 Музикално и танцово изкуство 804 Театрално и филмово изкуство отбрана 901 Национална сигурност 9. Сигурност и 902 Военно дело 1. Въведение Настоящата методика представлява Приложение № 1 към Националната карта на висшето образование в Република България (НКВОРБ) и описва обхвата и процедурите за изготвяне и актуализиране на информацията, съдържаща се в Приложение № 2 към НКВОРБ – „Състояние на профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България“. Методиката е актуализирана за изданието на НКВОРБ през 2024 г. Приложение № 2 към Националната карта на висшето образование в Република България се състои от следните раздели: • Раздел 1. Актуална профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления, специалности от регулираните професии и региони за планиране. • Раздел 2. Очаквана промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование през следващия 5-годишен период. • Раздел 3. Определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. • Раздел 4. Определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. • Раздел 5. Определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование. • Раздел 6. Ограничения и изключения при обработването и актуализирането на информацията в изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за съответната година. 7 2. Обхват на представяната информация относно актуалната профилна и териториална структура на висшето образование по ПН, СРП и РП В Раздел 1 на Приложение № 2 към НКВОРБ се представят актуални данни за съществуващата профилна и териториална структура на висшето образование в Република България по професионални направления (ПН) и специалности от регулираните професии (СРП), както и 1 по региони за планиране (РП), както следва: 2.1. Брой висши училища по ПН/СРП и по РП 2.2. Брой действащи студенти по ПН/СРП и дял на действащите студенти по РП (като % от действащите студенти на национално ниво) 2.3. Брой действащи студенти по ПН/СРП и дял на действащите студенти по РП (като % от действащите студенти в региона) 2.4. Брой действащи студенти по ПН/СРП, РП и ОКС 2.5. Брой действащи студенти по ПН/СРП, РП и пол 2.6. Брой действащи студенти български граждани по ПН/СРП и РП 2.7. Брой действащи студенти български граждани, завършили средно училище извън България по ПН/СРП и РП 2.8. Брой действащи студенти чужди граждани по ПН/СРП и РП 2.9. Брой действащи студенти, записани в първи курс на обучение за актуалната учебна година по ПН/СРП и РП 2.10. Брой и дял на действащите студенти български граждани според РП на средното училище, което са завършили по ПН/СРП 2 2.11. Определен от НАОА капацитет по ПН/СРП и по РП според седалището на ВУ 2.12. Брой новоприети студенти държавна поръчка и утвърден брой на приеманите за обучение студенти държавна поръчка в държавните ВУ 3 2.13. Брой докторанти по ПН и РП 4 2.14. Брой преподаватели във ВУ на трудов договор по ПН и по РП 5 2.15. Брой ексклузивни преподаватели по ПН и по РП 6 2.16. Завършили през предходния 5-годишен период ВУ в България български граждани по ПН/СРП и РП на висшето училище, което са завършили 1 Статистически район от ниво 2 (NUTS-2). 2 Определен от НАОА максимален брой студенти, които могат да се обучават в акредитирани ВУ по акредитираните в тях ПН и СРП. Капацитетът по РП се определя в зависимост от седалището на ВУ и независимо от наличието на филиали или териториално изнесени звена в други РП. 3 Брой докторанти, обучаващи се във ВУ в страната. Докторантите, които се обучават в институции, различни от ВУ (например БАН, Селскостопанска академия и др.), не са взети предвид. Данните са от НАЦИД. 4 Преподаватели на трудов договор във ВУ, включително и тези, наети по трудов договор за допълнителен труд или за определен срок. 5 Под „ексклузивни преподаватели“ се разбира преподаватели на трудов договор само в едно ВУ и нямащи друг договор в друго ВУ в България. 6 За изданието на НКВОРБ през 2024 г. под „предходен 5-годишен период“ се разбира периодът 2019 – 2023 г. 8 2.17. Разпределение на завършилите през предходния 5-годишен период ВУ в България социално осигурени български граждани според РП на работното им място. 3. Процедури за изготвяне и актуализиране на информацията относно очакваната промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование през следващия 5-годишен период Определя се базова година Y – годината, за която има най-актуални налични данни за брой 7 на действащите студенти по ОКС, както и данни за завършилите студенти . a. Метод за изчисляване на очакван брой действащи студенти след 5 години i. Изчисление на очакван брой действащи студенти по ПН Очакваният брой действащи студенти във всяко професионално направление през учебната година Y+5 се изчислява като сума от очаквания брой на действащите студенти през учебната година Y+5 в различните ОКС – бакалавър (вкл. професионален бакалавър), магистър след висше образование и магистър след средно образование. 𝒑 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺Y+5 = 𝑺𝑩𝒀+𝟓 + 𝑺𝑴𝒀+𝟓 + 𝑺𝑴𝑺𝒀+𝟓 , където: p – професионално направление; Y – определената базова година; 𝒑 𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺𝑩Y+5 – очакван брой действащи студенти в ОКС бакалавър (вкл. професионален бакалавър) през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺𝑴Y+5 – очакван брой действащи студенти в ОКС магистър след висше образование през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺𝑴𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти в ОКС магистър (след средно образование) през учебната година Y+5. в професионално направление p. ii.Изчисление на очакван брой действащи студенти български граждани по ПН Очакваният брой действащи студенти български граждани във всяко професионално направление през учебна година Y+5 се изчислява като произведение от очаквания брой 7 За изданието на НКВОРБ през 2024 г. за базова година е избрана учебната 2023/2024 г., а очакваният брой студенти се пресмята за учебната 2028/2029 г. 9 действащи студенти през учебната година Y+5 в съответното направление и дела на действащите студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p. 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺𝑩𝑮Y+5 = 𝑺Y+5 ∗𝑩𝑮Y , където: 𝒑 𝑺𝑩𝑮Y+5 – очакван брой действащи студенти български граждани през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑩𝑮Y – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p. iii. Промяна на броя на действащите студенти по ПН 𝒑 𝒑 𝒑 𝐏 = 𝑺Y+5 −𝑺Y 𝐏𝒑%=(𝑺𝒑Y+5⁄𝑺𝒑Y −𝟏)∗𝟏𝟎𝟎, където: 𝒑 𝐏 – промяна в броя действащи студенти за периода Y – Y+5 (т.е. 5-годишния период между базовата година Y и крайната година Y+5) в професионално направление p; 𝒑 𝐏 % – промяна в процента на действащите студенти за периода Y – Y+5 (т.е. 5-годишния период между базовата година Y и крайната година Y+5) в професионално направление p; 𝒑 𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺Y – брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p. iv. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС бакалавър по ПН Очакваният брой действащи студенти в ОКС бакалавър (вкл. професионален бакалавър) във всяко професионално направление през учебната година Y+5 се изчислява като произведение от броя действащи студенти в ОКС бакалавър през учебната година Y в съответното направление и средното изменение в броя първокурсници в ОКС бакалавър в професионалното направление за последните n години (n e продължителност на обучението). 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑺 ∗ 𝑪 , 𝑩𝒀+𝟓 𝑩𝒀 𝑵𝑩 10 където: 𝒑 𝑺𝑩𝒀 – брой действащи студенти в ОКС бакалавър през учебната година Y в професионално направление p; 𝒑 𝑪𝑵𝑩 – средна промяна в броя първокурсници в ОКС бакалавър в професионално направление p за последните n години (n e продължителност на обучението). 𝒑 𝒑 𝟏 𝒏 𝑵𝑩𝒀 𝑪𝑵𝑩 = 𝒏 ∗ ∑𝒊=𝟏 𝑵𝑩𝒑𝒀+𝟏−𝒊 , където: n – преобладаваща продължителност на обучението в съответното професионално направление p в ОКС бакалавър; 𝒑 𝑵𝑩𝒀 – студенти първи курс в ОКС бакалавър в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑵𝑩𝒀+𝟏−𝒊 – студенти първи курс в ОКС бакалавър в съответното професионално направление p през съответната учебна година, получена като разлика (Y+1–i), където i варира от 1 до n (т.е. при 4-годишна продължителност на обучение в знаменател са учебните години Y, Y–1, Y– 2 и Y–3). v. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след висше образование) 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑵𝑴 ∗(1+ 𝑪 ) , 𝑴𝒀+𝟓 𝒀 𝑵𝑴 където: 𝒑 𝑵𝑴𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑪𝑵𝑴 – коефициент за ОКС магистър в професионално направление p. 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺𝑴𝒀−𝑵𝑴𝒀 𝑪𝑵𝑴 = 𝑵𝑴𝒑𝒀−𝟏 , където: 𝒑 𝑺𝑴𝒀 – брой действащи студенти в ОКС магистър през учебната година Y в професионално направление p; 11 𝒑 𝑵𝑴𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑵𝑴𝒀−𝟏 – студенти първи курс в ОКС магистър в съответното професионално направление p през учебната година Y–1, т.е. една година преди базовата учебна година. vi. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след средно образование) 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑺 ∗ 𝑪 , 𝑴𝑺𝒀+𝟓 𝑴𝑺𝒀 𝑵𝑴𝑺 където: 𝒑 𝑺𝑴𝑺𝒀 – брой действащи студенти в ОКС магистър през учебната година Y в професионално направление p; 𝒑 𝑪𝑵𝑴𝑺 – средна промяна в броя студенти първи курс в ОКС магистър (след средно образование) в професионално направление p за последните n години (n e продължителност на обучението). 𝒑 𝒑 𝟏 𝒏 𝑵𝑴𝑺𝒀 𝑪𝑵𝑴𝑺 = 𝒏 ∗ ∑𝒊=𝟏 𝑵𝑴𝑺𝒑𝒀+𝟏−𝒊 , където: n – преобладаваща продължителност на обучението в съответното професионално направление p в ОКС магистър (след средно образование); 𝒑 𝑵𝑴𝑺𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър (след средно образование) в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑵𝑴𝑺𝟐𝟏−𝒊 – студенти първи курс в ОКС магистър (след средно образование) в съответното професионално направление p през съответната учебна година, получена като разлика (Y+1– i), където i варира от 1 до n (т.е. при 6-годишна продължителност на обучение в знаменател са учебните години Y, Y–1, Y–2, Y–3, Y–4 и Y–5). b. Метод за изчисление на очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години Очакваният брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години в съответното професионално направление се изчислява като произведение от брой завършили ВУ в България български граждани в предходните 5 години спрямо дадена базова година Y и промяната в броя студенти първокурсници български граждани. 12 𝒑 𝒑 𝒑 𝒁 = 𝒁 ∗ 𝑪 , 𝑷𝑹 𝑩 𝑵 където: PR – следващите 5 години, т.е. периодът, който започва в годината Y+1 и завършва в годината Y+5; B – предходните 5 години, т.е. периодът, който започва в годината Y–4 и завършва в годината Y; 𝒑 𝒁𝑷𝑹 – очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години; 𝒑 𝒁𝑩 – брой завършили ВУ в България български граждани през предходните 5 години; 𝒑 𝑪𝑵 – промяна в броя студенти първи курс български граждани. i. Изчисление на промяната в броя новоприети студенти български граждани 𝒑 𝒑 𝒑 𝒑 (𝑵𝑩𝑷𝑹+𝑵𝑴𝑷𝑹)∗ 𝑩𝑮𝒀 𝑪𝑵 = (𝑵𝑩𝒑𝑩+𝑵𝑴𝒑𝑩)∗ 𝑩𝑮𝒑𝒀−𝟒 , където: 𝒑 𝑵𝑩𝑷𝑹 – брой студенти първи курс в ОКС бакалавър (вкл. професионален бакалавър) и магистър след средно образование в професионално направление p, които се очаква да завършат през следващите 5 години; 𝒑 𝑵𝑴𝑷𝑹 – брой студенти първи курс в ОКС магистър след висше образование в професионално направление p, които се очаква да завършат през следващите 5 години; 𝒑 𝑩𝑮𝒀 – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p; 𝒑 𝑵𝑩𝑩 – брой студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в професионално направление p, чийто срок на обучение е приключил през предходните 5 години; 𝒑 𝑵𝑴𝑩 – брой студенти първи курс в ОКС магистър след висше образование в професионално направление p, чийто срок на обучение е приключил през предходните 5 години; 𝒑 𝑩𝑮𝒀−𝟒 – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y–4 в професионално направление p. 13 ii. Изчисление на очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС бакалавър и магистър 𝒑 𝒑 𝒑 𝒑 𝑵𝑩 = 𝑵𝑩 + 𝑵𝑩 + 𝟑 ∗ 𝑵𝑷𝑩 , 𝑷𝑹 𝒀−𝟐 𝒀−𝟏 𝒀 където: 𝒑 𝑵𝑩𝒀−𝟐 – студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в съответното професионално направление p през учебната година Y–2; 𝒑 𝑵𝑩𝒀−𝟏 – студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в съответното професионално направление p през учебната през учебната година Y–1; 𝒑 𝑵𝑩𝒀 – студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в съответното професионално направление p през учебната година Y (при допускане, че приемът от учебната година Y се запазва и през следващите години). iii. Очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС магистър след висше образование 𝒑 𝒑 𝑵𝑴 = 𝟓 ∗ 𝑵𝑴 , 𝑷𝑹 𝒀 където: 𝒑 𝑵𝑴𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър след висше образование в съответното професионално направление p през учебната година Y (при допускане, че приемът от учебната година Y се запазва и през следващите години). c. Метод за изчисляване на индикаторите по региони за планиране i. Очакван брой действащи студенти след 5 години по региони за планиране 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑺 ∗ 𝑹 , 𝒓,𝒀+𝟓 𝒀+𝟓 𝒓,𝒀 където: p – професионално направление; r – регион за планиране; 14 𝒑 𝑺𝒓,𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p общо за страната; 𝒑 𝑹𝒓,𝒀 – дял на първокурсниците в регион за планиране r и професионално направление p спрямо общия брой първокурсници в професионалното направление p в страната през учебна година Y. ii. Очакван брой действащи студенти български граждани след 5 години по региони 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺𝑩𝑮 = 𝑺𝑩𝑮 ∗ 𝑹𝑩𝑮 , 𝒓,𝒀+𝟓 𝒀+𝟓 𝒓,𝒀 където: 𝒑 𝑺𝑩𝑮𝒓,𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти български граждани през учебната година Y+5 в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝑩𝑮𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти български граждани през учебната година Y+5 в професионално направление p на национално ниво; 𝒑 𝑹𝑩𝑮𝒓,𝒀 – дял на първокурсниците български граждани в регион за планиране r и професионално направление p спрямо общия брой първокурсници български граждани в професионалното направление p в страната през учебната година Y. 𝒑 𝒑 𝒑 𝑵𝒓,𝒀∗ 𝑩𝑮𝒓,𝒀 𝑹𝑩𝑮𝒓,𝒀 = 𝑵𝑩𝑮𝒑𝒀 , където: 𝒑 𝑵𝒓,𝒀 – брой студенти първокурсници (бакалавър и магистър общо) през учебната година Y по професионално направление p и регион за планиране r; 𝒑 𝑵𝑩𝑮𝒀 – сума от броя на първокурсниците български граждани на регионално ниво през учебната година Y по професионално направление p; 𝒑 𝑩𝑮𝒓,𝒀 – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p и регион за планиране r. 15 iii. Очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години по региони за планиране 𝒑 𝒑 𝒑 𝒁 = 𝒁 ∗ 𝑺𝑨𝑽 , 𝒓,𝑷𝑹 𝑷𝑹 𝒓,𝑷𝑹 където: 𝒑 𝒁𝒓,𝑷𝑹 – очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години в професионално направление p и регион за планиране r; 𝒑 𝒁𝑷𝑹 – очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години в професионално направление p на национално ниво; 𝒑 𝑺𝑨𝑽𝒓,𝑷𝑹 – очакван дял на действащите студенти български граждани в професионално направление p и регион за планиране r спрямо действащите студенти в професионално направление p на национално ниво за следващия 5-годишен период. 𝒑 𝒑 𝒑 (𝑺𝒓,𝒀+𝑺𝒓,𝒀+𝟓)⁄𝟐 𝑺𝑨𝑽𝒓,𝑷𝑹 = (𝑺𝒑𝒀+𝑺𝒑𝒀+𝟓)⁄𝟐 , където: 𝒑 𝑺𝒓 ,𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝒓 𝒀 – брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p общо за страната; 𝒑 𝑺𝒀 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p общо за страната. 16 4. Методика за определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствието на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда За целите на НКВОРБ под „съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда“ се разбира следното: 1) Наличие на съответствие между профила на предлаганите от ВУ възможности за обучение на студенти по ПН и СРП и търсенето на висше образование от кандидат-студентите, измерено чрез набор от обективни индикатори, наричано по-нататък за краткост Търсене на висше образование от кандидат-студентите. 2) Наличие на съответствие между профила на завършилите висше образование по ПН и СРП и търсенето на специалисти с ВО от работодателите, измерено чрез набор от обективни индикатори за реализация на завършилите на пазара на труда, наричано по-нататък за краткост Реализация на завършилите. За целите на НКВОРБ се приема, че колкото е по-висока степента на търсене на ВО от кандидат-студентите спрямо предлагането в рамките на съществуващата структура на ВО по ПН и СРП, както и колкото е по-висока степента на реализация на завършилите различните ПН и СРП, толкова е по-висока степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование по съответните ПН и СРП със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.1. Групи индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и на степента на реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво За определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите по ПН и СРП на национално ниво се използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 4.1.1. Търсене на висше образование от кандидат-студентите 17 Индикатор Описание Тежест Среден успех от дипломата за завършено средно образование Среден успех от дипломата за завършено средно образование на действащите студенти български граждани в първи курс на обучение (във всички ОКС) по данни от МОН 35% Чуждестранни студенти Процент на чуждестранните студенти от действащите студенти по данни от НАЦИД 20% Дял завършили средно образование в чужбина български граждани Процент завършили средно образование в чужбина български граждани от действащите студенти български граждани по данни от МОН 3% За определяне на степента на реализацията на завършилите по ПН и СРП на национално ниво се използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 4.1.2. Реализация на завършилите 18 Индикатор Описание Тежест Дял на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и ПМС 228/1997 Процент на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и ПМС 228/1997 от всички новоприети студенти за съответната учебна година (вкл. студенти бакалаври първи курс, студенти магистри подготвителна година и студенти магистри първи курс) по данни от МОН 2% Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка Дял на новоприетите студенти държавна поръчка (български граждани и граждани на ЕС и ЕИП, за които държавата осигурява средства за издръжка на обучението, в първи курс на държавните висши училища) от утвърдения прием на студенти в първи курс в държавните ВУ за съответната учебна година по данни от МОН 20% Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет Съотношение между броя на действащите студенти и определения от НАОА капацитет на висшите училища по данни от НАЦИД и НАОА 20% Индикатор Описание Тежест Безработица сред завършилите Процент на официално регистрираните безработни сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. Индикаторът се пресмята чрез осредняване на безработните за 12- месечен период. 20% Осигурителен доход на завършилите Среден месечен осигурителен доход (в лева) на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Облагаем доход на завършилите Среден месечен облагаем доход (в лева) на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Принос към осигурителната система Процент на социално осигурените лица в България сред завършилите през предходните 5 години съответните ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. 20% Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание Процент на работещите на позиция, изискваща висше образование, или заемащи длъжност по призвание от осигурените лица сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. Лицата на граждански договор, самоосигуряващите се лица и земеделските производители не са взети предвид при изчислението. 20% 4.2. Пресмятане на стандартизирани стойности на индикаторите Стандартизираните стойности на всички изброени индикатори от посочените по-горе две групи се пресмятат по класически метод, който привежда стойностите на индикаторите в един мащаб и едновременно с това запазва наредбата и пропорциите между тях, наречен Z- точки. Стандартизирането на стойностите по метода на Z-точките използва средна аритметична стойност и стандартно отклонение. Изчислението преминава през следните основни стъпки: 19 Индикатор Описание Тежест Промяна на дела на безработните Пресмята се разликата между дела на безработните сред завършилите към посочената базова година и на завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5- годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна на осигурителния доход Разликата между средните осигурителни доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано като процент от средния осигурителен доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на облагаемия доход Разликата между средните облагаеми доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано като процент от средния облагаем доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на дела на осигурените Разликата между стойностите на индикатора „Принос към осигурителната система“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна в приложението на придобитото висше образование и реализацията по призвание Разликата между стойностите на индикатора „Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% o Пресмятане на средните аритметични стойности – за всеки от индикаторите се изчислява средната аритметична за цялата изследвана съвкупност общо – 𝑚𝑒𝑎𝑛𝑔𝑟. o Пресмятане на дисперсиите за всеки от индикаторите: 𝜎𝑔𝑟= 𝑁−11 ∑𝑖(𝑥𝑖− 𝑚𝑒𝑎𝑛𝑔𝑟)2, където i се движи по броя на единиците в изследваната съвкупност, а общият брой единици в нея се отбелязва с N. Тази величина показва колко отделните стойности по съответния индикатор се отличават, средно взето, от средната им величина. o Пресмятане на стандартизираните Z-точки за всеки от индикаторите: 𝑔𝑟 𝑔𝑟 (𝑥𝑖 − 𝑚𝑒𝑎𝑛 ) 𝑍𝑖 = . √𝜎𝑔𝑟 Чрез тази процедура разпределението на стойностите на индикатора се транслира в стандартизирани Z-точки със средна 0 и дисперсия 1 (в рамките на изследваната съвкупност), като наредбата и пропорциите между стойностите на отделните единици се запазват. o Преобразуване на Z-точките в точки от 0 до 100. За да се преобразуват стандартизираните Z-точки в точки между 0 и 100, се прави още една трансформация: 𝑔𝑟 𝑍𝑖 = 𝑍𝑖 ∗ 20 + 50 . 4.3. Пресмятане на претеглени средни на двете групи индикатори Като следваща стъпка се избират тежести и се пресмятат средни претеглени стойности (в точки от 0 до 100) на стандартизираните индикатори в рамките на всяка от двете групи. Целта е за всяка от двете групи да се пресметне общ резултат (средната претеглена стойност), по който съответното ПН/СРП да може да бъде класирано в рамките на тази група. Теглата на всеки от индикаторите във всяка от двете групи са посочени в таблици 4.1.1 и 4.1.2 в точка 4.1. В резултат се получават две средни претеглени стойности (в точки от 0 до 100), по една за всяка от групите индикатори: o Търсене на висше образование от кандидат-студентите (точки) – повече точки означават по-високо търсене на ВО от кандидат-студентите с оглед на предлагането в рамките на актуалната профилна и териториална структура на ВО в страната. o Реализация на завършилите (точки) – повече точки означават по-висока реализация на завършилите на пазара на труда в България. 20 4.4. Разделяне на ПН и СРП в групи според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите Съвкупността от ПН/СРП се разделя на четири групи според това дали двете средни претеглени стойности, съответно за търсене на ВО от кандидат-студентите и за реализация на завършилите, са по-голeми или равни или по-малки от 50 точки. Тази гранична стойност е избрана поради спецификата на пресмятане на индикаторите, тъй като след прилагането на процедурите по стандартизирането им всеки от тях получава средна стойност 50. Групите са, както следва: o Група 1. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група 2. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-малка от 50 точки). o Група 3. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по-малка от 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група 4. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по-малка от 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-малка от 50 точки). 5. Методика за определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда Определянето на групите ВУ по ПН и СРП според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите става на базата на описаните по-долу индикатори и процедури: 5.1. Определяне на две групи индикатори Като първа стъпка се обособяват две групи от индикатори – група Търсене на висше образование от кандидат-студентите и група Реализация на завършилите. За определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите на ниво отделни ВУ по ПН и СРП се използват следните индикатори със следните тежести (на ниво ВУ по ПН и СРП): 21 Таблица 5.1.1. Търсене на висше образование от кандидат-студентите * Индикаторът „Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка“ няма стойност за частните висши училища поради факта, че за тях не се определя държавна поръчка. По тази причина той получава служебна стойност. За всяко ПН/СРП всички частни висши училища получават служебна стойност равна на максималната стойност, постигната от държавно ВУ за това ПН/СРП. За определяне на степента на реализацията на завършилите отделните ВУ по ПН и СРП се използват следните индикатори със следните тежести (на ниво ВУ по ПН и СРП): Таблица 5.1.2. Реализация на завършилите 22 Индикатор Описание Тежест Среден успех от дипломата за завършено средно образование Среден успех от дипломата за завършено средно образование на действащите студенти български граждани в първи курс на обучение (във всички ОКС) по данни от МОН 35% Чуждестранни студенти Процент на чуждестранните студенти от действащите студенти по данни от НАЦИД 20% Дял завършили средно образование в чужбина български граждани Процент завършили средно образование в чужбина български граждани от действащите студенти български граждани по данни от МОН 3% Дял на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и по ПМС 228/1997 Процент на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и по ПМС 228/1997 от всички новоприети студенти за съответната учебна година (вкл. студенти бакалаври първи курс, студенти магистри подготвителна година и студенти магистри първи курс) по данни от МОН 2% Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка* Дял на новоприетите студенти държавна поръчка (български граждани и граждани на ЕС и ЕИП, за които държавата осигурява средства за издръжка на обучението, в първи курс на държавните висши училища) от утвърдения прием на студенти в първи курс в държавните ВУ за съответната учебна година по данни от МОН 20% Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет Съотношение между броя на действащите студенти и определения от НАОА капацитет на висшите училища, предлагащи обучение, по данни от НАЦИД и НАОА 20% Индикатор Описание Тежест Безработица сред завършилите Процент на официално регистрираните безработни сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. Индикаторът се пресмята чрез осредняване на безработните за 12-месечен период. 20% Осигурителен доход на завършилите Среден месечен осигурителен доход в лева на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% 23 Индикатор Описание Тежест Облагаем доход на завършилите Среден месечен облагаем доход в лева на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Принос към осигурителната система Процент на социално осигурените лица в България сред завършилите през предходните 5 години съответните ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. 20% Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание Процент на работещите на позиция, изискваща висше образование, или заемащи длъжност по призвание от осигурените лица сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. Лицата на граждански договор, самоосигуряващите се лица и земеделските производители не са взети предвид при изчислението. 20% Промяна на дела на безработните Пресмята се разликата между дела на безработните сред завършилите към посочената базова година и на завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна на осигурителния доход Разликата между средните осигурителни доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано като процент от средния осигурителен доход на завършилите през по- ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на облагаемия доход Разликата между средните облагаеми доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано като процент от средния облагаем доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на дела на осигурените Разликата между стойностите на индикатора „Принос към осигурителната система“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна в приложението на придобитото висше образование и реализацията по призвание Разликата между стойностите на индикатора „Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% 5.2. Пресмятане на стандартизирани стойности и средни претеглени стойности Като първа стъпка за цялата изследвана съвкупност се пресмятат стандартизирани стойности – стандартизирани Z-точки по процедурата, описана в т. 4.2 и 4.3 по-горе. Като втора стъпка се определят действителни комбинации от ВУ, ПН и СРП – това са такива ВУ, ПН и СРП, за които има валидни данни по всеки от използваните в анализа индикатори. За действителните единици се пресмятат Z-точки и се разпределят в групи. Причините някоя единица (т.е. ВУ в дадено ПН или СРП) да бъде класифицирана като „недействителна“ са описани в раздел „Ограничения и изключения“ на настоящия документ. Получените стандартизирани стойности се преобразуват в точки от 0 до 100. Като последна стъпка за всяка действителна комбинация от ВУ, ПН и СРП се пресмятат двете средни претеглени стойности (в точки от 0 до 100) за всяка от групите Реализация на завършилите и Търсене на висше образование от кандидат- студентите с тегла, посочени в таблици 5.1.1 и 5.1.2. 5.3. Разделяне на ВУ по ПН и СРП според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите Съвкупността от действителните ВУ, ПН и СРП се разделя на четири групи в рамките на всяко ПН и СРП според това дали двете средни претеглени стойности, съответно за търсенето на висше образование от кандидат-студентите и за реализацията на завършилите, са по- големи или равни или по-малки от 50 точки. Тази гранична стойност е избрана поради спецификата на пресмятане на индикаторите, тъй като след прилагането на процедурите по стандартизирането им всеки от тях получава средна стойност 50. Групите са, както следва: o Група А. ВУ по ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по- голяма или равна на 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група Б. ВУ по ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по- голяма или равна на 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-малка от 50 точки). o Група В. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по- малка от 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група Г. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по- малка от 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-малка от 50 точки). 24 6. Методика за определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на ВО За целите на НКВОРБ регионалните потребности за развитие на ВО се определят на базата на следните индикатори: 8 1) Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона . Индикаторът се изчислява като съотношение на броя на учениците в гимназиален етап, обучаващи се в средни училища в региона, и броя на действащите студенти, обучаващи се във висши училища в региона, по данни от МОН. 2) Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона. Индикаторът се изчислява като съотношение на броя на завършилите през предходните 5 9 години ВУ в България български граждани, наети в региона , и броя на действащите студенти, обучаващи се във висши училища в региона, по данни от НАЦИД и НОИ. За целите на НКВОРБ се приема, че колкото е по-голям броят на учениците в гимназиален етап на обучение на един студент в региона и колкото е по-голям броят на наетите специалисти с ВО на едни студент в региона, толкова са по-големи регионалните потребности за развитие на ВО в съответния регион. Типовете РП според потребностите за развитие на ВО се определят по следния начин: Шестте региона за планиране (NUTS-2) в България се разделят на четири типа според положението на стойностите им спрямо съответните средни стойности за страната по всеки от посочените по-горе два индикатора, както следва: 10 o Тип А. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок 11 брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. o Тип Б. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък 12 брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. 13 o Тип В. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. o Тип Г. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. 8 Под „регион“ се разбира регион за планиране (статистически район NUTS-2). 9 Под „наети в региона“ се разбира наети лица, чието работно място се намира в съответния регион за планиране. 10 Стойността на индикатора „Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона“ е по-голяма от или равна на средната за страната. 11 Стойността на индикатора „Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона“ е по-голяма от или равна на средната за страната. 12 Стойността на индикатора „Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона“ е по-малка от средната за страната. 13 Стойността на индикатора „Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона“ е по-малка от средната за страната. 25 7. Ограничения и изключения Както във всяка база данни или информационна система, така и в НКВОРБ има някои ограничения и изключения, описани по-долу: 7.1. Ограничения и изключения при определяне на групи ПН и СРП на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. Общото правило е, че „недействителните“ единици ПН и СРП се определят в зависимост от броя на действащите студенти и броя на завършилите съответното ПН/СРП. В сила са следните процедури по заместване на липсващи данни и правила за определяне на една единица като „недействителна“: 7.1.1. Ако за някое ПН или СРП има по-малко от 30 действащи студенти за настоящата учебна година и/или по-малко от 30 завършили студенти за предходните 5 години, съответното ПН или СРП се определя като „недействителна“ единица и това ПН/СРП не се разпределя в групи. Тези ПН или СРП се посочват в „Списък на ПН/СРП, за които не се определят групи на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда“. Този списък се актуализира при всяко обновяване на данните в НКВОРБ. 7.1.2. Ако липсват данни за дадена СРП, но има данни по съответния индикатор за ПН, в рамките на което е тази СРП, тогава за стойност на индикатора за СРП се приема съответната стойност за ПН. 7.1.3. По изключение е възможно за действителни единици ПН/СРП да не се определя 14 група на съответствието на базата на различни основания. В такива случаи това се посочва в раздела за изключенията и ограниченията за всяко конкретно издание на Приложение № 2 към НКВОРБ. 7.2. Ограничения и изключения при определяне на групи акредитирани ВУ по ПН и СРП според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. Общото правило е, че „недействителните“ единици ВУ по ПН и СРП се определят в зависимост от броя на действащите студенти и броя на завършилите съответното ВУ в рамките на дадените ПН/СРП. В сила са следните процедури по заместване на липсващи стойности и правила за определяне на една единица като „недействителна“: 7.2.1. Ако за последната актуална година има по-малко от 30 действащи студенти и/или под 30 завършили студенти за 5-годишния предходен период, съответната единица се определя като „недействителна“ и тя не се разпределя в група. За всички такива единици 14 Формулираните в НКВОРБ насоки на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование не се прилагат по отношение на висшите военни училища и военните академии, както и по отношение на професионално направление „Военно дело“ и на акредитираните в него СРП поради особения режим на регулацията им. С оглед на това за професионално направление „Военно дело“, както и за акредитираните в него СРП не се определят групи на съответствие в изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за 2024 г. 26 в съответните таблици с групи на съответствие се слага етикет „Не се разпределя в група 15 поради липса на завършили или студенти “. 7.2.2. Ако липсват данни за дадена СРП в дадено ВУ, но има данни по съответния индикатор за ПН (към което принадлежи тази СРП) в това ВУ, тогава за стойност на индикатора за СРП се приема съответната стойност на ПН, към което тя принадлежи. 7.2.3. Ако за годината, за която се пресмятат индикаторите от група „Търсене на висше образование от кандидат-студентите“ за дадена единица (т.е. ПН/СРП + ВУ), липсват данни, се взимат най-актуалните налични данни от предходните издания на НКВОРБ. 7.2.4. Ако за годината, за която се пресмятат индикаторите за промяна от група „Реализация на завършилите“, липсват данни, се взимат данните за най-далечната година, за която има данни в рамките на разглеждания период. Ако няма данни за никоя година преди последната от 5-годишния период, не се пресмятат индикатори за промяна и съответната единица не се разпределя в група на съответствие и в съответната таблица с групи на съответствие се слага етикет „Не се разпределя в група поради липса на данни по индикатори“. 7.2.5. По отношение на индикатор „Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет“ и на индикатор „Новоприетите студенти като дял от 16 държавната поръчка“ стойностите, които са по-големи от 100%, се заместват със 100% преди пресмятането на средната претеглена стойност за група „Търсене на висше образование от кандидат-студентите“. 7.2.6. По изключение е възможно за действителни единици ВУ в дадени ПН/СРП да не 17 се определя група на съответствието на базата на различни основания. В такива случаи съответните ВУ по съответните ПН или СРП се посочват в раздела за изключенията и ограниченията за всяко конкретно издание на Приложение № 2 към НКВОРБ. 7.3. Обща бележка по отношение на периодите: Възможно е на места изписването на учебните години да се съкращава, като се използва първата година на съответния период – например 2023 (или само 23), трябва да се разбира като 2023/2024 учебна година. 7.4. Обща бележка за разликата между физически лица и студенти: При ситуация, в която едно физическо лице се обучава в няколко различни специалности, професионални направления или висши училища, е възможно то да бъде преброено повече от веднъж при сумирането на студентите по съответните категории. Това означава, че при определени случаи е възможно посоченият брой на студентите да не съвпада непременно с броя на съответните физически лица. 7.5. Обща бележка по отношение на актуализирането на стойностите на индикаторите: Ако по някой от индикаторите, включени в НКВОРБ, липсват данни за актуализирането му 15 Има се предвид „липса на достатъчен брой завършили или студенти“, т.е. по 30 или повече. 16 По-големите от 100% стойности се получават вследствие на динамичния характер на използваните регистри на данни и съответното заместване на данни се налага само за анализа на съответствието на ниво „ВУ по ПН и СРП“. 17 Формулираните в НКВОРБ насоки на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование не се прилагат по отношение на висшите военни училища, както и по отношение на ПН „Военно дело“ и на акредитираните в него СРП поради особения режим на регулацията им. С оглед на това за ПН „Военно дело“ и на акредитираните в него СРП във висшите военни училища не се определят групи на съответствие в изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за 2024 г. 27 съгласно методиката за съответното годишно издание на НКВОРБ, се използват наличните данни за този индикатор в най-скорошното предходно издание на НКВОРБ, в което те са налични. 7.6. Обща бележка по отношение на ограниченията и изключенията: Конкретните ограничения и изключения при обработването и актуализирането на информацията за всяко конкретно издание на Приложение № 2 към НКВОРБ се описват в съответното издание за съответната година. В изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за 2024 г. конкретните ограничения и изключения са описани в Раздел 6 на Приложението. 28

Приложение № 2 към Национална карта на висшето образование в Република България Състояние на профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България през 2024 г. Съдържание Съдържание................................................................................................................................................... 2 Списък със съкращения ................................................................................................................................ 6 Дефиниции..................................................................................................................................................... 7 Времеви обхват ............................................................................................................................................. 7 Професионални направления по области на висшето образование ......................................................... 8 Списък с използваните абревиатури на висшите училища........................................................................10 Раздел 1. Актуална профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления (ПН), специалности от регулираните професии (СРП) и региони за планиране (РП)........12 Таблица 1.1 Брой висши училища.................................................................................................................12 Таблица 1.2 Брой студенти...........................................................................................................................15 Таблица 1.3 Студенти - процент в ПН...........................................................................................................18 Таблица 1.4 Студенти - процент в региона....................................................................................................21 Таблица 1.5 Брой студенти – бакалаври ........................................................................................................24 Таблица 1.6 Брой студенти - магистри след висше ........................................................................................27 Таблица 1.7 Брой студенти - магистри след средно .......................................................................................30 Таблица 1.8 Брой студенти - мъже................................................................................................................33 Таблица 1.9 Брой студенти - жени ................................................................................................................36 Таблица 1.10 Брой студенти – български граждани .......................................................................................39 Таблица 1.11 Студенти завършили средно училище в чужбина - брой ...........................................................42 Таблица 1.12 Чуждестранни студенти - брой ................................................................................................45 Таблица 1.13 Чуждестранни студенти ..........................................................................................................48 Таблица 1.14 Първокурсници - брой.............................................................................................................51 Таблица 1.15 Студенти - българи според региона на средното им училище - брой .........................................54 Таблица 1.16 Студенти - българи според региона на средното им училище - дял ...........................................57 Таблица 1.17 Капацитет, определен от НАОА ..............................................................................................59 Таблица 1.18 Капацитет, определен от НАОА - дял ......................................................................................62 Таблица 1.19 Държавна поръчка - реализиран прием ....................................................................................65 Таблица 1.20 Държавна поръчка - план-прием ..............................................................................................68 Таблица 1.21 Брой докторанти .....................................................................................................................71 Таблица 1.22 Преподаватели - брой ..............................................................................................................73 Таблица 1.23 Ексклузивни преподаватели - брой ..........................................................................................75 Таблица 1.24 Брой завършили ......................................................................................................................77 Таблица 1.25 Завършили - дял според региона на работното място................................................................80 Раздел 2. Очаквана промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование в следващите 5 години....................................................................................................................................82 Национално ниво.........................................................................................................................................82 Северозападен регион ..................................................................................................................................88 Северен централен регион............................................................................................................................94 Североизточен регион................................................................................................................................100 Югоизточен регион....................................................................................................................................106 2 Югозападен регион....................................................................................................................................112 Южен централен регион ............................................................................................................................118 Раздел 3. Определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда.......................................................................................................................................................124 Таблица 3.1 Реализация на завършилите (ПН и СРП на национално ниво подредени по точки) ....................127 Таблица 3.2 Търсене на висше образование от кандидат-студентите (ПН и СРП на национално ниво подредени по точки) ...................................................................................................................................................132 Графика 3.3 Разпределение на ПН/СРП според съответствието на структурата на ВО с търсенето на ВО от кандидат-студентите и реализацията на завършилите .................................................................................135 Таблица 3.4 Групи ПН и СРП според съответствието на структурата на ВО с търсенето на ВО от кандидат- студентите и реализацията на завършилите ................................................................................................136 Раздел 4. Определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда ............................................................................................................139 4.1. ПН Администрация и управление............................................................................................................142 4.2. ПН Архитектура, строителство и геодезия ................................................................................................148 4.3. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Архитектура......................................................................152 4.4. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Водоснабдяване и канализация ............................................154 4.5. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Геодезия...........................................................................156 4.6. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Маркшайдерство и геодезия................................................158 4.7. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Транспортно строителство ..................................................160 4.8. ПН Биологически науки .........................................................................................................................162 4.9. ПН Биотехнологии ..............................................................................................................................164 4.10. ПН Ветеринарна медицина.................................................................................................................168 4.11. ПН Ветеринарна медицина/СРП Ветеринарна медицина ........................................................................170 4.12. ПН Горско стопанство........................................................................................................................172 4.13. ПН Електротехника, електроника и автоматика......................................................................................174 4.14. ПН Енергетика ................................................................................................................................179 4.15. ПН Животновъдство ........................................................................................................................181 4.16. ПН Здравни грижи ............................................................................................................................183 4.17. ПН Здравни грижи/СРП Акушерка......................................................................................................187 4.18. ПН Здравни грижи/СРП Зъботехник....................................................................................................191 4.19. ПН Здравни грижи/СРП Инспектор по обществено здраве .....................................................................193 4.20. ПН Здравни грижи/СРП Лекарски асистент...........................................................................................195 4.21. ПН Здравни грижи/СРП Медицинска сестра..........................................................................................198 4.22. ПН Здравни грижи/СРП Медицински лаборант......................................................................................202 4.23. ПН Здравни грижи/СРП Помощник-фармацевт .....................................................................................204 4.24. ПН Здравни грижи/СРП Рентгенов лаборант .........................................................................................208 4.25. ПН Здравни грижи/СРП Рехабилитатор ...............................................................................................210 4.26. ПН Изобразително изкуство................................................................................................................212 4.27. ПН Икономика ................................................................................................................................216 3 4.28. ПН Информатика и компютърни науки ................................................................................................221 4.29. ПН История и археология...................................................................................................................225 4.30. ПН Комуникационна и компютърна техника .........................................................................................229 4.31. ПН Математика ...............................................................................................................................234 4.32. ПН Материали и материалознание......................................................................................................237 4.33. ПН Машинно инженерство ................................................................................................................239 4.34. ПН Медицина .................................................................................................................................243 4.35. ПН Медицина/СРП Медицина ...........................................................................................................246 4.36. ПН Металургия ...............................................................................................................................249 4.37. ПН Музикално и танцово изкуство.......................................................................................................251 4.38. ПН Науки за земята ..........................................................................................................................255 4.39. ПН Национална сигурност .................................................................................................................259 4.40. ПН Обществени комуникации и информационни науки .........................................................................264 4.41. ПН Обществено здраве ......................................................................................................................268 4.42. ПН Обществено здраве/СРП Кинезитерапия ........................................................................................272 4.43. ПН Обществено здраве/СРП Управление на здравните грижи .................................................................275 4.44. ПН Общо инженерство.....................................................................................................................278 4.45. ПН Педагогика ................................................................................................................................282 4.46. ПН Педагогика на обучението по ........................................................................................................286 4.47. ПН Политически науки ......................................................................................................................290 4.48. ПН Право........................................................................................................................................294 4.49. ПН Право/СРП Право.......................................................................................................................298 4.50. ПН Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми .......................................................................302 4.51. ПН Психология ...............................................................................................................................304 4.52. ПН Растениевъдство ........................................................................................................................308 4.53. ПН Растителна защита ......................................................................................................................310 4.54. ПН Религия и теология ......................................................................................................................312 4.55. ПН Социални дейности......................................................................................................................314 4.56. ПН Социология, антропология и науки за културата...............................................................................318 4.57. ПН Спорт........................................................................................................................................323 4.58. ПН Стоматология ............................................................................................................................325 4.59. ПН Стоматология/СРП Дентална медицина..........................................................................................327 4.60. ПН Театрално и филмово изкуство.......................................................................................................329 4.61. ПН Теория и управление на образованието............................................................................................333 4.62. ПН Теория на изкуствата...................................................................................................................336 4.63. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация ..............................................................................................338 4.64. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация/СРП Електрообзавеждане на кораба ...........................................342 4.65. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация/СРП Корабни машини и механизми ............................................344 4.66. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация/СРП Корабоводене...................................................................346 4.67. ПН Туризъм ....................................................................................................................................348 4.68. ПН Фармация..................................................................................................................................352 4.69. ПН Фармация/СРП Фармация ............................................................................................................354 4 4.70. ПН Физически науки .........................................................................................................................356 4.71. ПН Филология ................................................................................................................................358 4.72. ПН Философия................................................................................................................................362 4.73. ПН Химически науки.........................................................................................................................364 4.74. ПН Химични технологии....................................................................................................................366 4.75. ПН Хранителни технологии ...............................................................................................................368 Раздел 5. Определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование. ...........................................................................................................................370 Графика 5.1 Разпределение на РП според регионалните потребности за развитие на ВО ...............371 Таблица 5.2 Типове РП според регионалните потребности за развитие на ВО в България...............371 Раздел 6. Ограничения и изключения при обработването и актуализирането на информацията в изданието на Приложение 2 към НКВОРБ за 2024 година. ..................................................................................................372 6.1. Ограничения и изключения при определяне на групи ПН и СРП на национално ниво ..............372 6.2. Ограничения и изключения при определяне на групи акредитирани ВУ по ПН и СРП .............372 6.3. Ограничения и изключения по отношение на данните от НАЦИД..............................................373 6.4. Изчисление на стандартизираните точки .....................................................................................373 6.5. Ограничения, свързани с експорта от електронната система ......................................................374 5 Списък със съкращения ВМС - Военноморските сили ВО – Висше образование ВУ – Висше училище ДС – Действащи студенти ЗВО – Закон за висшето образование МОН – Министерство на образованието и науката МС – Министерски съвет НАОА – Национална агенция за оценяване и акредитация НАЦИД – Национален център за информация и документация НКВОРБ – Национална карта на висшето образование в Република България НОИ – Национален осигурителен институт ОКС – Образователно-квалификационна степен ПМС – Постановление на Министерския съвет ПМС 64 - Постановление № 64 на Министерския съвет от 25.03.2016 г. за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на Списък на приоритетните професионални направления и на Списък на защитените специалности ПМС 328 - Постановление № 328 на Министерския съвет от 30.11.2015 г. за определяне на средствата от държавния бюджет за издръжка на обучението в държавните висши училища в зависимост от комплексна оценка за качеството на обучението и съответствието му с потребностите на пазара на труда ПМС 103 - Постановление № 103 на Министерския съвет от 31.05.1993 г. за осъществяване на образователна дейност сред българите в чужбина ПМС 228 - Постановление № 228 на Министерския съвет от 20.05.1997 г. за приемане на граждани на Република Македония за студенти в държавните висши училища на Република България. ПН – Професионално направление РБ – Република България РП – Регион за планиране (статистически район от ниво 2) СЗРП - Северозападен район за планиране СИРП - Североизточен район за планиране СРВОРБ – Стратегия за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021-2030 г. СРП – Специалност от регулираните професии СЦРП - Северен централен район за планиране ЮЗРП - Югозападен район за планиране ЮИРП – Югоизточен район за планиране ЮЦРП - Южен централен район за планиране ЦИОО – Център за информационно осигуряване на образованието 6 Дефиниции Действащи студенти - Всички действащи студенти през съответния семестър на съответната учебна година, включително записаните след прекъсване, след преместване от България или от чужбина, пристигнали и заминали по мобилност, възстановили права, завършилите срока на обучение с невзети изпити по данни от НАЦИД.. Завършили - Лица, придобили диплома за завършена образователно-квалификационна степен на висшето образование „професионален бакалавър по…“, „бакалавър“ или „магистър“ в българско висше училище през съответната календарна година“ по данни от НАЦИД. Ексклузивни преподаватели - под „ексклузивни преподаватели“ се разбира преподаватели на трудов договор само в едно ВУ и нямащи друг договор в друго ВУ в България. Времеви обхват Данните за действащите студенти за настоящото издание на НКВОРБ се отнасят към втория семестър на учебната 2023/2024 година и са предоставени от НАЦИД на 15 май 2024 г. Промени в данните, съдържащи се в поддържаните от НАЦИД регистри, настъпили след тази дата, не са отразени в настоящото издание на НКВОРБ. Данните за завършили през последните пет години се отнасят до лица, които са се дипломирали през предходните пет календарни години спрямо избраната 2024 г., т.е. през календарните 2019-2023 години. Данните са получени от НАЦИД и НОИ. Данните, получени от НАОА са валидни към 1-ви май 2024 г. 7 Професионални направления по области на висшето образование 8 Шифър Област на висше образование КОД Професионално направление 101 Теория и управление на образованието 1. Педагогически науки 102 Педагогика 103 Педагогика на обучението по 201 Филология Хуманитарни 202 История и археология 2. науки 203 Философия 204 Религия и теология 301 Социология, антропология и науки за културата 302 Психология 303 Политически науки 304 Социални дейности 3. Социални, стопански 305 Обществени комуникации и информационни науки и правни науки 306 Право 307 Администрация и управление 308 Икономика 309 Туризъм 401 Физически науки 402 Химически науки Природни науки, 403 Биологически науки 4. математика и информатика 404 Науки за земята 405 Математика 406 Информатика и компютърни науки 501 Машинно инженерство 502 Електротехника, електроника и автоматика 503 Комуникационна и компютърна техника 504 Енергетика 505 Транспорт, корабоплаване и авиация 506 Материали и материалознание 5. Технически науки 507 Архитектура, строителство и геодезия 508 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 509 Металургия 510 Химични технологии 511 Биотехнологии 512 Хранителни технологии 513 Общо инженерство 601 Растениевъдство Аграрни науки и 602 Растителна защита 6. ветеринарна 603 Животновъдство медицина 604 Ветеринарна медицина 605 Горско стопанство 701 Медицина 7. Здравеопазване и 702 Стоматология спорт 703 Фармация 9 Шифър Област на висше образование КОД Професионално направление 704 Обществено здраве 705 Здравни грижи 706 Спорт 801 Теория на изкуствата Изкуства 802 Изобразително изкуство 8. 803 Музикално и танцово изкуство 804 Театрално и филмово изкуство Сигурност отбрана 901 Национална сигурност 9. и 902 Военно дело Списък с използваните абревиатури на висшите училища 10 Висше училище Използвано съкращение Американски университет в България - Благоевград А У Б Г Аграрен университет - Пловдив А г р У Академия за музикално, танцово и изобразително изкуство - Пловдив А М Т И И Академия на Министерството на вътрешните работи - София А М В Р Бургаски свободен университет Б С У Варненски свободен университет "Черноризец Храбър" В С У Великотърновски университет "Св. св. Кирил и Методий" В Т У Висше военновъздушно училище "Георги Бенковски" - Долна Митрополия В В В У Висше военноморско училище "Никола Йонков Вапцаров" - Варна В В М У Висше строително училище "Любен Каравелов" - София В С т р о У Висше транспортно училище "Тодор Каблешков" - София В Т р а н У Висше училище по агробизнес и развитие на регионите - Пловдив В У А Р Р Висше училище по застраховане и финанси - София В У З Ф Висше училище по мениджмънт В У М Висше училище по сигурност и икономика - Пловдив В У С И Висше училище по телекомуникации и пощи - София В У Т П Военна академия "Георги Стойков Раковски" - София В А Европейски политехнически университет - Перник Е П У Икономически университет - Варна И У - В а р н а Колеж по мениджмънт, търговия и маркетинг - София К М Т М Колеж по туризъм - Благоевград К о Т у р Лесотехнически университет - София Л Т У Медицински университет - Плевен М У - П л е в е н Медицински университет - Пловдив М У - П л о в д и в Медицински университет - София М У - С о ф и я Медицински университет "Проф. д-р Параскев Стоянов" - Варна М У - В а р н а Международно висше бизнес училище - Ботевград М В Б У Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски" - София М Г У Национален военен университет "Васил Левски" - Велико Търново Н В У Национална академия за театрално и филмово изкуство "Кръстьо Сарафов" - София Н А Т Ф И З Национална музикална академия "Проф. Панчо Владигеров" - София Н М А Национална спортна академия "Васил Левски" - София Н С А Национална художествена академия - София Н Х А Нов български университет - София Н Б У Пловдивски университет "Паисий Хилендарски" П У Русенски университет "Ангел Кънчев" Р У Софийски университет "Св. Климент Охридски" С У Стопанска академия "Димитър Ценов" - Свищов С А Театрален колеж "Любен Гройс" - София Т К Г р о й с Технически университет - Варна Т У - В а р н а Технически университет - Габрово Т У - Г а б р о в о 11 Висше училище Използвано съкращение Технически университет - София Т У - С о ф и я Тракийски университет - Стара Загора Т р У Университет "Проф. д-р Асен Златаров" - Бургас У А З Университет за национално и световно стопанство - София У Н С С Университет по архитектура, строителство и геодезия - София У А С Г Университет по библиотекознание и информационни технологии - София У Н И Б И Т Университет по хранителни технологии - Пловдив У Х Т Химикотехнологичен и металургичен университет - София Х Т М У Шуменски университет "Епископ Константин Преславски" Ш У Югозападен университет "Неофит Рилски" - Благоевград Ю З У Раздел 1. Актуална профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления (ПН), специалности от регулираните професии (СРП) и региони за планиране (РП) Настоящият раздел съдържа данни по избрани показатели, описващи актуалната профилна и териториална структура на висшето образование (ВО) в Република България (РБ) по професионални направления (ПН), специалности от регулираните професии (СРП) и региони за планиране (РП). Данните в този раздел се актуализират ежегодно. Таблица 1.1 Брой висши училища Брой акредитирани висши училища (вкл. филиали) в професионалното направление в региона (по данни от НАЦИД) 12 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централ ен Общо за България 51 6 6 8 7 27 12 Администрация и управление 25 0 5 3 3 12 6 Архитектура, строителство и геодезия 11 0 1 3 0 7 1 СРП Архитектура 4 0 0 1 0 3 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 1 0 0 0 0 1 0 СРП Геодезия 3 0 0 2 0 1 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 1 0 0 0 0 1 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 1 0 0 1 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 1 0 0 1 0 0 0 СРП Транспортно строителство 3 0 0 1 0 2 0 СРП Хидростроителс тво 1 0 0 0 0 1 0 Биологически науки 5 0 0 1 1 2 1 Биотехнологии 7 0 1 0 1 3 2 Ветеринарна медицина 2 0 0 0 1 1 0 СРП Ветеринарна медицина 2 0 0 0 1 1 0 Военно дело 4 1 1 2 0 1 0 Горско стопанство 1 0 0 0 0 1 0 Електротехника, електроника и автоматика 15 3 2 2 4 5 4 Енергетика 5 0 0 1 2 2 1 Животновъдство 2 0 0 0 1 0 1 Здравни грижи 10 2 2 1 3 4 2 СРП Акушерка 8 2 2 1 3 2 2 СРП Зъботехник 3 0 0 1 0 1 1 СРП Инспектор по обществено здраве 3 0 0 1 0 1 1 СРП Лекарски асистент 5 1 1 0 2 1 1 13 СРП Масажист (с увредено зрение) 1 0 0 0 0 1 0 СРП Медицинска сестра 10 2 2 1 3 4 2 СРП Медицински лаборант 5 1 0 1 1 1 1 СРП Помощник- фармацевт 6 1 0 1 2 1 1 СРП Рентгенов лаборант 4 1 0 1 0 1 1 СРП Рехабилитатор 5 0 0 1 2 1 1 Изобразително изкуство 8 0 1 1 1 4 2 Икономика 25 0 4 4 3 9 7 Информатика и компютърни науки 16 1 2 4 3 7 2 История и археология 8 0 1 1 0 5 1 Комуникационна и компютърна техника 17 1 3 4 4 6 3 Математика 8 0 2 1 1 4 1 Материали и материалознание 4 0 2 0 1 1 0 Машинно инженерство 11 2 2 1 3 4 3 Медицина 7 1 0 1 2 2 1 СРП Медицина 7 1 0 1 2 2 1 Металургия 1 0 0 0 0 1 0 Музикално и танцово изкуство 7 0 0 1 1 4 3 Науки за земята 8 0 1 1 0 5 2 Национална сигурност 13 0 3 4 0 5 3 Обществени комуникации и информационни науки 9 0 1 1 1 6 0 Обществено здраве 11 1 1 1 2 5 2 СРП Кинезитерапия 7 1 1 1 1 3 1 СРП Управление на здравните грижи 8 1 1 1 2 2 1 Общо инженерство 16 1 3 3 3 7 4 Педагогика 11 1 2 1 4 3 1 Педагогика на обучението по 13 2 2 2 3 5 2 Политически науки 9 0 2 1 0 5 1 Право 9 0 2 1 1 4 1 СРП Право 9 0 2 1 1 4 1 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 1 0 0 0 0 1 1 Психология 8 0 1 1 1 4 1 Растениевъдство 5 0 1 1 1 1 1 Растителна защита 3 0 0 1 0 1 1 Религия и теология 4 0 1 1 1 1 1 Социални дейности 11 1 3 2 1 3 1 14 Социология, антропология и науки за културата 6 0 1 0 0 4 1 Спорт 2 0 0 0 0 2 0 Стоматология 3 0 0 1 0 1 1 СРП Дентална медицина 3 0 0 1 0 1 1 Театрално и филмово изкуство 5 0 0 0 0 4 1 Теория и управление на образованието 6 0 1 1 0 3 1 Теория на изкуствата 2 0 0 0 0 1 1 Транспорт, корабоплаване и авиация 7 2 1 2 2 2 1 СРП Електрообзаве ждане на кораба 2 0 0 2 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника 1 - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 2 0 0 2 0 0 0 СРП Корабоводене 2 0 0 2 0 0 0 Туризъм 14 0 1 3 1 6 3 Фармация 5 1 0 1 0 2 1 СРП Фармация 5 1 0 1 0 2 1 Физически науки 4 0 0 1 0 2 1 Филология 7 0 1 1 1 3 1 Философия 5 0 1 0 0 3 1 Химически науки 5 0 0 1 1 2 1 Химични технологии 3 0 1 0 1 1 0 Хранителни технологии 5 0 1 1 2 0 1 Таблица 1.2 Брой студенти Брой действащи студенти в професионалното направление в региона – всички действащи студенти през съответния семестър на съответната учебна година, включително записаните след прекъсване, след преместване от България или от чужбина, пристигнали и заминали по мобилност, възстановили права, завършилите срока на обучение с невзети изпити (по данни от НАЦИД). 15 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 182759 4947 20653 27499 12589 84721 32736 Администрация и управление 11479 0 1336 773 442 5925 3003 Архитектура, строителство и геодезия 4400 0 53 550 0 3698 101 СРП Архитектура 1264 0 0 132 0 1132 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 163 0 0 0 0 142 21 СРП Геодезия 299 0 0 38 0 261 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 169 0 0 0 0 169 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 17 0 0 17 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 49 0 0 49 0 0 0 СРП Транспортно строителство 160 0 0 12 0 148 0 СРП Хидростроителс тво 88 0 0 0 0 88 0 Биологически науки 1511 0 0 66 134 622 689 Биотехнологии 550 0 36 0 42 334 138 Ветеринарна медицина 1341 0 0 0 943 398 0 СРП Ветеринарна медицина 1322 0 0 0 924 398 0 Военно дело 1279 183 487 509 0 100 0 Горско стопанство 826 0 0 0 0 826 0 Електротехника, електроника и автоматика 4297 118 942 426 657 1681 473 Енергетика 1232 0 0 340 311 512 69 Животновъдство 341 0 0 0 232 0 109 Здравни грижи 7180 875 391 1496 1159 1860 1400 СРП Акушерка 846 104 86 179 184 148 145 СРП Зъботехник 342 0 0 112 0 142 88 СРП Инспектор по обществено здраве 128 0 0 35 0 55 38 СРП Лекарски асистент 526 90 87 0 168 121 60 СРП Масажист (с увредено зрение) 3 0 0 0 0 3 0 СРП Медицинска сестра 2646 451 218 343 392 699 543 СРП Медицински лаборант 373 57 0 76 68 102 70 СРП Помощник- фармацевт 596 81 0 127 125 152 111 16 СРП Рентгенов лаборант 320 48 0 73 0 117 82 СРП Рехабилитатор 450 0 0 100 134 113 103 Изобразително изкуство 2629 0 235 108 81 1930 275 Икономика 25383 0 4126 3577 511 14194 2996 Информатика и компютърни науки 7432 27 501 908 254 4087 1655 История и археология 1168 0 167 101 0 719 181 Комуникационна и компютърна техника 8219 59 729 2202 474 3744 1012 Математика 501 0 49 31 0 350 71 Материали и материалознание 349 0 218 0 21 110 0 Машинно инженерство 3070 38 839 324 551 849 470 Медицина 13265 1964 0 2820 1072 4563 2846 СРП Медицина 13239 1964 0 2820 1072 4563 2820 Металургия 194 0 0 0 0 194 0 Музикално и танцово изкуство 1322 0 0 60 13 878 371 Науки за земята 883 0 45 107 0 625 106 Национална сигурност 5414 0 503 540 0 2706 1667 Обществени комуникации и информационни науки 2829 0 117 11 19 2682 0 Обществено здраве 2510 235 156 347 188 1185 399 СРП Кинезитерапия 745 0 78 84 53 503 27 СРП Управление на здравните грижи 625 73 27 79 31 194 221 Общо инженерство 4374 76 702 1389 152 1546 509 Педагогика 16448 547 2944 2386 3017 4794 2768 Педагогика на обучението по 8462 348 1517 1009 350 2379 2861 Политически науки 1507 0 97 0 0 1306 104 Право 7038 0 1007 688 357 4259 727 СРП Право 7033 0 1007 688 352 4259 727 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 370 0 0 0 0 282 88 Психология 4303 0 909 465 420 1681 830 Растениевъдство 1369 0 80 195 248 169 677 Растителна защита 492 0 0 74 0 88 330 Религия и теология 420 0 101 49 9 212 49 Социални дейности 1423 3 395 454 96 318 157 Социология, антропология и науки за културата 941 0 88 0 0 712 141 Спорт 1855 0 0 0 0 1855 0 Стоматология 3335 0 0 634 0 1471 1230 СРП Дентална медицина 3335 0 0 634 0 1471 1230 Театрално и филмово изкуство 2231 0 0 0 0 2208 23 17 Теория и управление на образованието 338 0 82 57 0 125 74 Теория на изкуствата 54 0 0 0 0 23 31 Транспорт, корабоплаване и авиация 4543 211 499 3058 55 583 138 СРП Електрообзаве ждане на кораба 151 0 0 151 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 416 0 0 416 0 0 0 СРП Корабоводене 1080 0 0 1080 0 0 0 Туризъм 2143 0 145 799 278 672 249 Фармация 2322 263 0 424 0 1085 550 СРП Фармация 2293 263 0 404 0 1076 550 Физически науки 717 0 0 68 0 440 209 Филология 5953 0 970 547 73 2764 1600 Философия 553 0 90 0 0 424 39 Химически науки 661 0 0 105 98 221 237 Химични технологии 1088 0 106 0 195 787 0 Хранителни технологии 1340 0 43 0 162 0 1135 Таблица 1.3 Студенти - процент в ПН Процент на действащите студенти в професионалното направление в региона от всички действащи студенти в съответното професионално направление (по данни от НАЦИД). 18 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 100 2.71 11.3 15.05 6.89 46.36 17.91 Администрация и управление 100 0.0 11.64 6.02 3.85 52.33 26.16 Архитектура, строителство и геодезия 100 0.0 1.2 12.5 0.0 84.05 2.3 СРП Архитектура 100 0.0 0.0 10.44 0.0 89.56 0.0 СРП Водоснабдяван е и канализация 100 0.0 0.0 0.0 0.0 87.12 12.88 СРП Геодезия 100 0.0 0.0 12.71 0.0 87.29 0.0 СРП Маркшайдерство и геодезия 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Транспортно строителство 100 0.0 0.0 7.5 0.0 92.5 0.0 СРП Хидростроителс тво 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Биологически науки 100 0.0 0.0 4.37 8.87 41.16 45.6 Биотехнологии 100 0.0 6.55 0.0 7.64 60.73 25.09 Ветеринарна медицина 100 0.0 0.0 0.0 0.0 29.68 70.32 СРП Ветеринарна медицина 100 0.0 0.0 0.0 0.0 30.11 69.89 Военно дело 100 14.31 38.08 39.8 0.0 7.82 0.0 Горско стопанство 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Електротехника, електроника и автоматика 100 2.75 21.92 9.91 15.29 39.12 11.01 Енергетика 100 0.0 0.0 27.6 25.24 41.56 5.6 Животновъдство 100 0.0 0.0 0.0 68.04 0.0 31.96 Здравни грижи 100 12.19 5.45 20.84 16.14 25.91 19.5 СРП Акушерка 100 12.29 10.17 21.16 21.75 17.49 17.14 СРП Зъботехник 100 0.0 0.0 32.75 0.0 41.52 25.73 СРП Инспектор по обществено здраве 100 0.0 0.0 27.34 0.0 42.97 29.69 СРП Лекарски асистент 100 17.11 16.54 0.0 31.94 23.0 11.41 СРП Масажист (с увредено зрение) 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 СРП Медицинска сестра 100 17.04 8.24 12.96 14.81 26.42 20.52 СРП Медицински лаборант 100 15.28 0.0 20.38 18.23 27.35 18.77 СРП Помощник- фармацевт 100 13.59 0.0 21.31 20.97 25.5 18.62 СРП Рентгенов лаборант 100 15.0 0.0 22.81 0.0 36.56 25.63 СРП Рехабилитатор 100 0.0 0.0 22.22 29.78 25.11 22.89 19 Изобразително изкуство 100 0.0 8.94 4.11 3.08 73.41 10.46 Икономика 100 0.0 16.25 14.09 2.01 55.92 11.8 Информатика и компютърни науки 100 0.36 6.74 12.22 3.42 54.99 22.27 История и археология 100 0.0 14.3 8.65 0.0 61.56 15.5 Комуникационна и компютърна техника 100 0.72 8.87 26.79 5.77 45.55 12.31 Математика 100 0.0 9.78 6.19 0.0 69.86 14.17 Материали и материалознание 100 0.0 62.46 0.0 6.02 31.52 0.0 Машинно инженерство 100 1.24 27.33 10.55 17.95 27.65 15.31 Медицина 100 14.81 0.0 21.26 8.08 34.4 21.45 СРП Медицина 100 14.83 0.0 21.3 8.1 34.47 21.3 Металургия 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Музикално и танцово изкуство 100 0.0 0.0 4.54 0.98 66.41 28.06 Науки за земята 100 0.0 5.1 12.12 0.0 70.78 12.0 Национална сигурност 100 0.0 9.29 9.97 0.0 49.98 30.79 Обществени комуникации и информационни науки 100 0.0 4.14 0.39 0.67 94.8 0.0 Обществено здраве 100 9.36 6.22 13.82 7.49 47.21 15.9 СРП Кинезитерапия 100 0.0 10.47 11.28 7.11 67.52 3.62 СРП Управление на здравните грижи 100 11.68 4.32 12.64 4.96 31.04 35.36 Общо инженерство 100 1.74 16.05 18.52 3.48 48.58 11.64 Педагогика 100 3.33 17.9 14.51 18.34 29.15 16.83 Педагогика на обучението по 100 4.11 17.93 11.92 4.14 28.11 33.81 Политически науки 100 0.0 6.44 0.0 0.0 86.66 6.9 Право 100 0.0 14.31 9.78 5.07 60.51 10.33 СРП Право 100 0.0 14.32 9.78 5.0 60.56 10.34 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 100 0.0 0.0 0.0 0.0 76.22 23.78 Психология 100 0.0 21.12 10.81 9.76 39.07 19.29 Растениевъдство 100 0.0 5.84 14.24 18.12 12.34 49.45 Растителна защита 100 0.0 0.0 15.04 0.0 17.89 67.07 Религия и теология 100 0.0 24.05 11.67 2.14 50.48 11.67 Социални дейности 100 0.21 27.76 31.9 6.75 22.35 11.03 Социология, антропология и науки за културата 100 0.0 9.35 0.0 0.0 75.66 14.98 Спорт 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Стоматология 100 0.0 0.0 19.01 0.0 44.11 36.88 СРП Дентална медицина 100 0.0 0.0 19.01 0.0 44.11 36.88 Театрално и филмово изкуство 100 0.0 0.0 0.0 0.0 98.97 1.03 Теория и управление на образованието 100 0.0 24.26 16.86 0.0 36.98 21.89 Теория на изкуствата 100 0.0 0.0 0.0 0.0 42.59 57.41 20 Транспорт, корабоплаване и авиация 100 4.64 10.98 67.31 1.21 12.83 3.04 СРП Електрообзаве ждане на кораба 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Корабна радиоелектроника 100 - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Корабоводене 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 Туризъм 100 0.0 6.77 37.28 12.97 31.36 11.62 Фармация 100 11.33 0.0 18.26 0.0 46.73 23.69 СРП Фармация 100 11.47 0.0 17.62 0.0 46.93 23.99 Физически науки 100 0.0 0.0 9.48 0.0 61.37 29.15 Филология 100 0.0 16.29 9.19 1.23 46.43 26.88 Философия 100 0.0 16.27 0.0 0.0 76.67 7.05 Химически науки 100 0.0 0.0 15.89 14.83 33.43 35.85 Химични технологии 100 0.0 9.74 0.0 17.92 72.33 0.0 Хранителни технологии 100 0.0 3.21 0.0 12.09 0.0 84.7 Таблица 1.4 Студенти - процент в региона Процент на действащите студенти в професионалното направление в региона от всички действащи студенти в съответния регион (по данни от НАЦИД). 21 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Администрация и управление 6.28 0.0 6.47 2.57 3.8 7.04 8.92 Архитектура, строителство и геодезия 2.41 0.0 0.26 2.05 0.0 4.33 0.3 СРП Архитектура 0.69 0.0 0.0 0.49 0.0 1.33 0.0 СРП Водоснабдяване и канализация 0.09 0.0 0.0 0.0 0.0 0.17 0.06 СРП Геодезия 0.16 0.0 0.0 0.14 0.0 0.31 0.0 СРП Маркшайдерство и геодезия 0.09 0.0 0.0 0.0 0.0 0.2 0.0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0.01 0.0 0.0 0.06 0.0 0.0 0.0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0.03 0.0 0.0 0.18 0.0 0.0 0.0 СРП Транспортно строителство 0.09 0.0 0.0 0.04 0.0 0.17 0.0 СРП Хидростроителс тво 0.05 0.0 0.0 0.0 0.0 0.1 0.0 Биологически науки 0.83 0.0 0.0 0.25 1.15 0.73 2.05 Биотехнологии 0.3 0.0 0.17 0.0 0.36 0.39 0.41 Ветеринарна медицина 0.73 0.0 0.0 0.0 0.0 0.47 2.8 СРП Ветеринарна медицина 0.72 0.0 0.0 0.0 0.0 0.47 2.74 Военно дело 0.7 3.7 2.36 1.9 0.0 0.12 0.0 Горско стопанство 0.45 0.0 0.0 0.0 0.0 0.97 0.0 Електротехника, електроника и автоматика 2.35 2.39 4.56 1.59 5.64 1.97 1.4 Енергетика 0.67 0.0 0.0 1.27 2.67 0.6 0.2 Животновъдство 0.19 0.0 0.0 0.0 1.99 0.0 0.32 Здравни грижи 3.93 17.69 1.89 5.57 9.95 2.18 4.16 СРП Акушерка 0.46 2.1 0.42 0.67 1.58 0.17 0.43 СРП Зъботехник 0.19 0.0 0.0 0.42 0.0 0.17 0.26 СРП Инспектор по обществено здраве 0.07 0.0 0.0 0.13 0.0 0.06 0.11 СРП Лекарски асистент 0.29 1.82 0.42 0.0 1.44 0.14 0.18 СРП Масажист (с увредено зрение) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 СРП Медицинска сестра 1.45 9.12 1.06 1.28 3.37 0.82 1.61 СРП Медицински лаборант 0.2 1.15 0.0 0.28 0.58 0.12 0.21 СРП Помощник- фармацевт 0.33 1.64 0.0 0.47 1.07 0.18 0.33 СРП Рентгенов лаборант 0.18 0.97 0.0 0.27 0.0 0.14 0.24 22 СРП Рехабилитатор 0.25 0.0 0.0 0.37 1.15 0.13 0.31 Изобразително изкуство 1.44 0.0 1.14 0.4 0.7 2.26 0.82 Икономика 13.89 0.0 19.98 13.33 4.39 16.63 8.9 Информатика и компютърни науки 4.07 0.55 2.43 3.38 2.18 4.79 4.91 История и археология 0.64 0.0 0.81 0.38 0.0 0.84 0.54 Комуникационна и компютърна техника 4.5 1.19 3.53 8.2 4.07 4.39 3.0 Математика 0.27 0.0 0.24 0.12 0.0 0.41 0.21 Материали и материалознание 0.19 0.0 1.06 0.0 0.18 0.13 0.0 Машинно инженерство 1.68 0.77 4.06 1.21 4.73 0.99 1.4 Медицина 7.26 39.7 0.0 10.51 9.2 5.34 8.45 СРП Медицина 7.24 39.7 0.0 10.51 9.2 5.34 8.37 Металургия 0.11 0.0 0.0 0.0 0.0 0.23 0.0 Музикално и танцово изкуство 0.72 0.0 0.0 0.22 0.11 1.03 1.1 Науки за земята 0.48 0.0 0.22 0.4 0.0 0.73 0.31 Национална сигурност 2.96 0.0 2.44 2.01 0.0 3.17 4.95 Обществени комуникации и информационни науки 1.55 0.0 0.57 0.04 0.16 3.14 0.0 Обществено здраве 1.37 4.75 0.76 1.29 1.61 1.39 1.18 СРП Кинезитерапия 0.41 0.0 0.38 0.31 0.46 0.59 0.08 СРП Управление на здравните грижи 0.34 1.48 0.13 0.29 0.27 0.23 0.66 Общо инженерство 2.39 1.54 3.4 3.02 1.31 2.49 1.51 Педагогика 9.0 11.06 14.25 8.89 25.91 5.62 8.22 Педагогика на обучението по 4.63 7.03 7.35 3.76 3.01 2.79 8.5 Политически науки 0.82 0.0 0.47 0.0 0.0 1.53 0.31 Право 3.85 0.0 4.88 2.56 3.07 4.99 2.16 СРП Право 3.85 0.0 4.88 2.56 3.02 4.99 2.16 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 0.2 0.0 0.0 0.0 0.0 0.33 0.26 Психология 2.35 0.0 4.4 1.73 3.61 1.97 2.46 Растениевъдство 0.75 0.0 0.39 0.73 2.13 0.2 2.01 Растителна защита 0.27 0.0 0.0 0.28 0.0 0.1 0.98 Религия и теология 0.23 0.0 0.49 0.18 0.08 0.25 0.15 Социални дейности 0.78 0.06 1.91 1.69 0.82 0.37 0.47 Социология, антропология и науки за културата 0.51 0.0 0.43 0.0 0.0 0.83 0.42 Спорт 1.01 0.0 0.0 0.0 0.0 2.17 0.0 Стоматология 1.82 0.0 0.0 2.36 0.0 1.72 3.65 СРП Дентална медицина 1.82 0.0 0.0 2.36 0.0 1.72 3.65 Театрално и филмово изкуство 1.22 0.0 0.0 0.0 0.0 2.59 0.07 23 Теория и управление на образованието 0.18 0.0 0.4 0.21 0.0 0.15 0.22 Теория на изкуствата 0.03 0.0 0.0 0.0 0.0 0.03 0.09 Транспорт, корабоплаване и авиация 2.49 4.27 2.42 11.39 0.47 0.68 0.41 СРП Електрообзаве ждане на кораба 0.08 0.0 0.0 0.56 0.0 0.0 0.0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 0.23 0.0 0.0 1.55 0.0 0.0 0.0 СРП Корабоводене 0.59 0.0 0.0 4.02 0.0 0.0 0.0 Туризъм 1.17 0.0 0.7 2.98 2.39 0.79 0.74 Фармация 1.27 5.32 0.0 1.58 0.0 1.27 1.63 СРП Фармация 1.25 5.32 0.0 1.51 0.0 1.26 1.63 Физически науки 0.39 0.0 0.0 0.25 0.0 0.52 0.62 Филология 3.26 0.0 4.7 2.04 0.63 3.24 4.75 Философия 0.3 0.0 0.44 0.0 0.0 0.5 0.12 Химически науки 0.36 0.0 0.0 0.39 0.84 0.26 0.7 Химични технологии 0.6 0.0 0.51 0.0 1.67 0.92 0.0 Хранителни технологии 0.73 0.0 0.21 0.0 1.39 0.0 3.37 Таблица 1.5 Брой студенти – бакалаври Брой действащи студенти, които се обучават в ОКС "Бакалавър" в ПН в региона (по данни от НАЦИД). 24 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 124769 2562 14960 18825 7477 58351 22720 Администрация и управление 9073 0 982 579 208 4803 2501 Архитектура, строителство и геодезия 1166 0 53 341 0 691 81 СРП Архитектура 0 0 0 0 0 0 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 0 0 0 0 0 0 0 СРП Геодезия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 10 0 0 10 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 35 0 0 35 0 0 0 СРП Транспортно строителство 12 0 0 12 0 0 0 СРП Хидростроителс тво 0 0 0 0 0 0 0 Биологически науки 1269 0 0 59 122 538 550 Биотехнологии 478 0 35 0 25 288 130 Ветеринарна медицина 0 0 0 0 0 0 0 СРП Ветеринарна медицина 0 0 0 0 0 0 0 Военно дело 1179 183 487 509 0 0 0 Горско стопанство 475 0 0 0 0 475 0 Електротехника, електроника и автоматика 3524 101 694 385 439 1509 396 Енергетика 966 0 0 307 186 419 54 Животновъдство 294 0 0 0 191 0 103 Здравни грижи 6717 875 391 1169 1159 1799 1324 СРП Акушерка 846 104 86 179 184 148 145 СРП Зъботехник 342 0 0 112 0 142 88 СРП Инспектор по обществено здраве 128 0 0 35 0 55 38 СРП Лекарски асистент 526 90 87 0 168 121 60 СРП Масажист (с увредено зрение) 3 0 0 0 0 3 0 СРП Медицинска сестра 2646 451 218 343 392 699 543 СРП Медицински лаборант 373 57 0 76 68 102 70 СРП Помощник- фармацевт 596 81 0 127 125 152 111 СРП Рентгенов лаборант 320 48 0 73 0 117 82 25 СРП Рехабилитатор 450 0 0 100 134 113 103 Изобразително изкуство 2417 0 216 108 77 1765 251 Икономика 20691 0 3242 3125 359 11546 2430 Информатика и компютърни науки 6817 27 458 845 240 3664 1583 История и археология 998 0 125 89 0 619 165 Комуникационна и компютърна техника 7376 59 577 2036 417 3362 926 Математика 453 0 32 29 0 333 59 Материали и материалознание 288 0 179 0 13 96 0 Машинно инженерство 2581 38 700 290 391 744 418 Медицина 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицина 0 0 0 0 0 0 0 Металургия 153 0 0 0 0 153 0 Музикално и танцово изкуство 1060 0 0 56 6 688 310 Науки за земята 775 0 41 96 0 533 105 Национална сигурност 4519 0 442 427 0 2097 1555 Обществени комуникации и информационни науки 2543 0 100 9 19 2415 0 Обществено здраве 1545 152 101 246 77 880 89 СРП Кинезитерапия 733 0 70 84 53 499 27 СРП Управление на здравните грижи 236 33 0 25 0 116 62 Общо инженерство 3702 76 575 764 114 1707 466 Педагогика 10557 547 1761 1175 1963 3135 1978 Педагогика на обучението по 6588 348 1122 683 258 2090 2087 Политически науки 1191 0 53 0 0 1064 74 Право 0 0 0 0 0 0 0 СРП Право 0 0 0 0 0 0 0 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 328 0 0 0 0 240 88 Психология 2706 0 417 336 245 1148 560 Растениевъдство 1138 0 66 154 197 143 578 Растителна защита 439 0 0 63 0 54 322 Религия и теология 288 0 68 45 0 129 46 Социални дейности 1160 3 319 369 86 270 113 Социология, антропология и науки за културата 842 0 64 0 0 657 121 Спорт 1840 0 0 0 0 1840 0 Стоматология 0 0 0 0 0 0 0 СРП Дентална медицина 0 0 0 0 0 0 0 Театрално и филмово изкуство 2171 0 0 0 0 2148 23 26 Теория и управление на образованието 0 0 0 0 0 0 0 Теория на изкуствата 35 0 0 0 0 22 13 Транспорт, корабоплаване и авиация 3984 153 440 2715 43 525 109 СРП Електрообзаве ждане на кораба 151 0 0 151 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника 0 - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 369 0 0 369 0 0 0 СРП Корабоводене 1005 0 0 1005 0 0 0 Туризъм 1917 0 130 733 247 576 231 Фармация 0 0 0 0 0 0 0 СРП Фармация 0 0 0 0 0 0 0 Физически науки 593 0 0 59 0 346 188 Филология 5328 0 901 463 69 2367 1528 Философия 466 0 84 0 0 349 33 Химически науки 516 0 0 88 66 179 183 Химични технологии 881 0 83 0 148 650 0 Хранителни технологии 1134 0 41 0 119 0 974 Таблица 1.6 Брой студенти - магистри след висше Брой действащи студенти, които се обучават в ОКС "Магистър" след завършено висше образование в ПН в региона (по данни от НАЦИД). 27 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 27787 158 4704 4114 2770 11462 4667 Администрация и управление 2406 0 354 112 234 1204 502 Архитектура, строителство и геодезия 264 0 0 39 0 204 21 СРП Архитектура 0 0 0 0 0 0 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 21 0 0 0 0 0 21 СРП Геодезия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 7 0 0 7 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 14 0 0 14 0 0 0 СРП Транспортно строителство 0 0 0 0 0 0 0 СРП Хидростроителс тво 0 0 0 0 0 0 0 Биологически науки 242 0 0 7 12 84 139 Биотехнологии 72 0 1 0 17 46 8 Ветеринарна медицина 19 0 0 0 0 0 19 СРП Ветеринарна медицина 0 0 0 0 0 0 0 Военно дело 100 0 0 0 0 100 0 Горско стопанство 181 0 0 0 0 181 0 Електротехника, електроника и автоматика 773 17 248 41 218 172 77 Енергетика 266 0 0 33 125 93 15 Животновъдство 47 0 0 0 41 0 6 Здравни грижи 464 0 0 327 0 61 76 СРП Акушерка 0 0 0 0 0 0 0 СРП Зъботехник 0 0 0 0 0 0 0 СРП Инспектор по обществено здраве 0 0 0 0 0 0 0 СРП Лекарски асистент 0 0 0 0 0 0 0 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицински лаборант 0 0 0 0 0 0 0 СРП Помощник- фармацевт 0 0 0 0 0 0 0 СРП Рентгенов лаборант 0 0 0 0 0 0 0 28 СРП Рехабилитатор 0 0 0 0 0 0 0 Изобразително изкуство 170 0 19 0 4 123 24 Икономика 4693 0 884 452 152 2649 566 Информатика и компютърни науки 615 0 43 63 14 423 72 История и археология 170 0 42 12 0 100 16 Комуникационна и компютърна техника 843 0 152 166 57 382 86 Математика 48 0 17 2 0 17 12 Материали и материалознание 61 0 39 0 8 14 0 Машинно инженерство 490 0 139 34 160 105 52 Медицина 26 0 0 0 0 0 26 СРП Медицина 0 0 0 0 0 0 0 Металургия 41 0 0 0 0 41 0 Музикално и танцово изкуство 220 0 0 4 7 156 53 Науки за земята 108 0 4 11 0 92 1 Национална сигурност 895 0 61 113 0 609 112 Обществени комуникации и информационни науки 286 0 17 2 0 267 0 Обществено здраве 965 83 55 101 111 305 310 СРП Кинезитерапия 12 0 8 0 0 4 0 СРП Управление на здравните грижи 389 40 27 54 31 78 159 Общо инженерство 631 0 127 46 38 377 43 Педагогика 5892 0 1183 1211 1054 1660 790 Педагогика на обучението по 1875 0 396 326 92 289 774 Политически науки 316 0 44 0 0 242 30 Право 5 0 0 0 5 0 0 СРП Право 0 0 0 0 0 0 0 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 42 0 0 0 0 42 0 Психология 1598 0 492 129 175 534 270 Растениевъдство 231 0 14 41 51 26 99 Растителна защита 53 0 0 11 0 34 8 Религия и теология 132 0 33 4 9 83 3 Социални дейности 263 0 76 85 10 48 44 Социология, антропология и науки за културата 99 0 24 0 0 55 20 Спорт 15 0 0 0 0 15 0 Стоматология 0 0 0 0 0 0 0 СРП Дентална медицина 0 0 0 0 0 0 0 Театрално и филмово изкуство 60 0 0 0 0 60 0 29 Теория и управление на образованието 338 0 82 57 0 125 74 Теория на изкуствата 19 0 0 0 0 1 18 Транспорт, корабоплаване и авиация 559 58 59 343 12 58 29 СРП Електрообзаве ждане на кораба 0 0 0 0 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника 0 - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 47 0 0 47 0 0 0 СРП Корабоводене 75 0 0 75 0 0 0 Туризъм 226 0 15 66 31 96 18 Фармация 29 0 0 20 0 9 0 СРП Фармация 0 0 0 0 0 0 0 Физически науки 124 0 0 9 0 94 21 Филология 449 0 69 84 4 251 41 Философия 87 0 6 0 0 75 6 Химически науки 145 0 0 17 32 42 54 Химични технологии 181 0 23 0 47 111 0 Хранителни технологии 206 0 2 0 43 0 161 Таблица 1.7 Брой студенти - магистри след средно Брой действащи студенти, които се обучават в ОКС "Магистър" след завършено средно образование в ПН в региона (по данни от НАЦИД). 30 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 30702 2227 1007 4716 2348 15041 5365 Администрация и управление 0 0 0 0 0 0 0 Архитектура, строителство и геодезия 2973 0 0 170 0 2804 0 СРП Архитектура 1264 0 0 132 0 1132 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 142 0 0 0 0 142 0 СРП Геодезия 299 0 0 38 0 261 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 169 0 0 0 0 169 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0 0 0 0 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0 0 0 0 0 0 0 СРП Транспортно строителство 148 0 0 0 0 148 0 СРП Хидростроителс тво 88 0 0 0 0 88 0 Биологически науки 0 0 0 0 0 0 0 Биотехнологии 0 0 0 0 0 0 0 Ветеринарна медицина 1322 0 0 0 0 398 924 СРП Ветеринарна медицина 1322 0 0 0 0 398 924 Военно дело 0 0 0 0 0 0 0 Горско стопанство 170 0 0 0 0 170 0 Електротехника, електроника и автоматика 0 0 0 0 0 0 0 Енергетика 0 0 0 0 0 0 0 Животновъдство 0 0 0 0 0 0 0 Здравни грижи 0 0 0 0 0 0 0 СРП Акушерка 0 0 0 0 0 0 0 СРП Зъботехник 0 0 0 0 0 0 0 СРП Инспектор по обществено здраве 0 0 0 0 0 0 0 СРП Лекарски асистент 0 0 0 0 0 0 0 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицински лаборант 0 0 0 0 0 0 0 СРП Помощник- фармацевт 0 0 0 0 0 0 0 СРП Рентгенов лаборант 0 0 0 0 0 0 0 31 СРП Рехабилитатор 0 0 0 0 0 0 0 Изобразително изкуство 42 0 0 0 0 42 0 Икономика 0 0 0 0 0 0 0 Информатика и компютърни науки 0 0 0 0 0 0 0 История и археология 0 0 0 0 0 0 0 Комуникационна и компютърна техника 0 0 0 0 0 0 0 Математика 0 0 0 0 0 0 0 Материали и материалознание 0 0 0 0 0 0 0 Машинно инженерство 0 0 0 0 0 0 0 Медицина 13239 1964 0 2820 1072 4563 2820 СРП Медицина 13239 1964 0 2820 1072 4563 2820 Металургия 0 0 0 0 0 0 0 Музикално и танцово изкуство 54 0 0 0 0 46 8 Науки за земята 0 0 0 0 0 0 0 Национална сигурност 0 0 0 0 0 0 0 Обществени комуникации и информационни науки 0 0 0 0 0 0 0 Обществено здраве 0 0 0 0 0 0 0 СРП Кинезитерапия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Управление на здравните грижи 0 0 0 0 0 0 0 Общо инженерство 41 0 0 0 0 41 0 Педагогика 0 0 0 0 0 0 0 Педагогика на обучението по 0 0 0 0 0 0 0 Политически науки 0 0 0 0 0 0 0 Право 7033 0 1007 688 352 4259 727 СРП Право 7033 0 1007 688 352 4259 727 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 0 0 0 0 0 0 0 Психология 0 0 0 0 0 0 0 Растениевъдство 0 0 0 0 0 0 0 Растителна защита 0 0 0 0 0 0 0 Религия и теология 0 0 0 0 0 0 0 Социални дейности 0 0 0 0 0 0 0 Социология, антропология и науки за културата 0 0 0 0 0 0 0 Спорт 0 0 0 0 0 0 0 Стоматология 3335 0 0 634 0 1471 1230 СРП Дентална медицина 3335 0 0 634 0 1471 1230 Театрално и филмово изкуство 0 0 0 0 0 0 0 32 Теория и управление на образованието 0 0 0 0 0 0 0 Теория на изкуствата 0 0 0 0 0 0 0 Транспорт, корабоплаване и авиация 0 0 0 0 0 0 0 СРП Електрообзаве ждане на кораба 0 0 0 0 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника 0 - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 0 0 0 0 0 0 0 СРП Корабоводене 0 0 0 0 0 0 0 Туризъм 0 0 0 0 0 0 0 Фармация 2293 263 0 404 0 1076 550 СРП Фармация 2293 263 0 404 0 1076 550 Физически науки 0 0 0 0 0 0 0 Филология 177 0 0 0 0 146 31 Философия 0 0 0 0 0 0 0 Химически науки 0 0 0 0 0 0 0 Химични технологии 26 0 0 0 0 26 0 Хранителни технологии 0 0 0 0 0 0 0 Таблица 1.8 Брой студенти - мъже Брой действащи студенти мъже в професионалното направление в региона (по данни от НАЦИД). 33 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 77536 1617 8560 12477 4187 38188 12684 Администрация и управление 4962 0 469 300 146 2776 1271 Архитектура, строителство и геодезия 2372 0 33 268 0 1982 91 СРП Архитектура 481 0 0 39 0 442 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 102 0 0 0 0 85 17 СРП Геодезия 155 0 0 25 0 130 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 108 0 0 0 0 108 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 15 0 0 15 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 37 0 0 37 0 0 0 СРП Транспортно строителство 109 0 0 8 0 101 0 СРП Хидростроителс тво 57 0 0 0 0 57 0 Биологически науки 322 0 0 29 48 128 117 Биотехнологии 132 0 6 0 9 81 36 Ветеринарна медицина 424 0 0 0 293 131 0 СРП Ветеринарна медицина 419 0 0 0 288 131 0 Военно дело 965 151 375 354 0 85 0 Горско стопанство 562 0 0 0 0 562 0 Електротехника, електроника и автоматика 3707 90 809 373 515 1484 436 Енергетика 935 0 0 315 234 320 66 Животновъдство 213 0 0 0 144 0 69 Здравни грижи 964 112 46 222 157 232 196 СРП Акушерка 6 0 1 3 0 2 0 СРП Зъботехник 110 0 0 38 0 39 33 СРП Инспектор по обществено здраве 17 0 0 2 0 11 4 СРП Лекарски асистент 182 35 40 0 51 39 17 СРП Масажист (с увредено зрение) 3 0 0 0 0 3 0 СРП Медицинска сестра 90 17 5 6 9 35 18 СРП Медицински лаборант 36 13 0 3 8 6 6 СРП Помощник- фармацевт 85 22 0 22 16 9 16 СРП Рентгенов лаборант 101 25 0 22 0 28 26 34 СРП Рехабилитатор 175 0 0 34 48 39 54 Изобразително изкуство 554 0 68 23 18 370 75 Икономика 10668 0 1823 1188 181 6469 1016 Информатика и компютърни науки 5213 16 374 582 190 2940 1111 История и археология 623 0 95 61 0 368 99 Комуникационна и компютърна техника 6682 26 613 1793 359 3065 827 Математика 273 0 19 12 0 217 25 Материали и материалознание 241 0 165 0 18 58 0 Машинно инженерство 2493 28 664 292 399 691 419 Медицина 5611 805 0 1180 381 1941 1304 СРП Медицина 5598 805 0 1180 381 1941 1291 Металургия 162 0 0 0 0 162 0 Музикално и танцово изкуство 583 0 0 12 9 402 160 Науки за земята 399 0 29 55 0 269 46 Национална сигурност 3145 0 284 312 0 1678 872 Обществени комуникации и информационни науки 773 0 24 3 4 742 0 Обществено здраве 621 60 40 51 69 339 62 СРП Кинезитерапия 342 0 32 35 27 240 8 СРП Управление на здравните грижи 34 7 2 1 2 9 13 Общо инженерство 2268 16 357 708 73 834 280 Педагогика 695 35 108 75 133 271 73 Педагогика на обучението по 3189 79 601 436 122 1113 839 Политически науки 631 0 48 0 0 537 46 Право 2746 0 357 305 130 1707 247 СРП Право 2746 0 357 305 130 1707 247 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 312 0 0 0 0 241 71 Психология 787 0 139 95 50 369 135 Растениевъдство 829 0 45 114 131 99 440 Растителна защита 282 0 0 44 0 37 201 Религия и теология 274 0 72 38 5 130 29 Социални дейности 241 0 64 100 26 38 13 Социология, антропология и науки за културата 278 0 34 0 0 208 36 Спорт 1381 0 0 0 0 1381 0 Стоматология 1441 0 0 239 0 648 554 СРП Дентална медицина 1441 0 0 239 0 648 554 Театрално и филмово изкуство 772 0 0 0 0 764 8 35 Теория и управление на образованието 35 0 5 7 0 18 5 Теория на изкуствата 11 0 0 0 0 3 8 Транспорт, корабоплаване и авиация 3563 143 419 2344 54 474 130 СРП Електрообзаве ждане на кораба 150 0 0 150 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 409 0 0 409 0 0 0 СРП Корабоводене 1012 0 0 1012 0 0 0 Туризъм 861 0 63 319 101 274 104 Фармация 573 56 0 103 0 274 140 СРП Фармация 565 56 0 99 0 270 140 Физически науки 421 0 0 51 0 217 153 Филология 1424 0 235 138 7 639 406 Философия 210 0 27 0 0 172 11 Химически науки 143 0 0 18 30 56 39 Химични технологии 490 0 45 0 124 321 0 Хранителни технологии 480 0 14 0 35 0 431 Таблица 1.9 Брой студенти - жени Брой действащи студенти жени в професионалното направление в региона (по данни от НАЦИД). 36 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 105223 3330 12093 15022 8402 46533 20052 Администрация и управление 6517 0 867 473 296 3149 1732 Архитектура, строителство и геодезия 2028 0 20 282 0 1716 10 СРП Архитектура 783 0 0 93 0 690 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 61 0 0 0 0 57 4 СРП Геодезия 144 0 0 13 0 131 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 61 0 0 0 0 61 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 2 0 0 2 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 12 0 0 12 0 0 0 СРП Транспортно строителство 51 0 0 4 0 47 0 СРП Хидростроителс тво 31 0 0 0 0 31 0 Биологически науки 1189 0 0 37 86 494 572 Биотехнологии 418 0 30 0 33 253 102 Ветеринарна медицина 917 0 0 0 650 267 0 СРП Ветеринарна медицина 903 0 0 0 636 267 0 Военно дело 314 32 112 155 0 15 0 Горско стопанство 264 0 0 0 0 264 0 Електротехника, електроника и автоматика 590 28 133 53 142 197 37 Енергетика 297 0 0 25 77 192 3 Животновъдство 128 0 0 0 88 0 40 Здравни грижи 6216 763 345 1274 1002 1628 1204 СРП Акушерка 840 104 85 176 184 146 145 СРП Зъботехник 232 0 0 74 0 103 55 СРП Инспектор по обществено здраве 111 0 0 33 0 44 34 СРП Лекарски асистент 344 55 47 0 117 82 43 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 2556 434 213 337 383 664 525 СРП Медицински лаборант 337 44 0 73 60 96 64 СРП Помощник- фармацевт 511 59 0 105 109 143 95 СРП Рентгенов лаборант 219 23 0 51 0 89 56 37 СРП Рехабилитатор 275 0 0 66 86 74 49 Изобразително изкуство 2075 0 167 85 63 1560 200 Икономика 14715 0 2303 2389 330 7725 1980 Информатика и компютърни науки 2219 11 127 326 64 1147 544 История и археология 545 0 72 40 0 351 82 Комуникационна и компютърна техника 1537 33 116 409 115 679 185 Математика 228 0 30 19 0 133 46 Материали и материалознание 108 0 53 0 3 52 0 Машинно инженерство 577 10 175 32 152 158 51 Медицина 7654 1159 0 1640 691 2622 1542 СРП Медицина 7641 1159 0 1640 691 2622 1529 Металургия 32 0 0 0 0 32 0 Музикално и танцово изкуство 739 0 0 48 4 476 211 Науки за земята 484 0 16 52 0 356 60 Национална сигурност 2269 0 219 228 0 1028 795 Обществени комуникации и информационни науки 2056 0 93 8 15 1940 0 Обществено здраве 1889 175 116 296 119 846 337 СРП Кинезитерапия 403 0 46 49 26 263 19 СРП Управление на здравните грижи 591 66 25 78 29 185 208 Общо инженерство 2106 60 345 681 79 712 229 Педагогика 15753 512 2836 2311 2884 4523 2695 Педагогика на обучението по 5273 269 916 573 228 1266 2022 Политически науки 876 0 49 0 0 769 58 Право 4292 0 650 383 227 2552 480 СРП Право 4287 0 650 383 222 2552 480 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 58 0 0 0 0 41 17 Психология 3516 0 770 370 370 1312 695 Растениевъдство 540 0 35 81 117 70 237 Растителна защита 210 0 0 30 0 51 129 Религия и теология 146 0 29 11 4 82 20 Социални дейности 1182 3 331 354 70 280 144 Социология, антропология и науки за културата 663 0 54 0 0 504 105 Спорт 474 0 0 0 0 474 0 Стоматология 1894 0 0 395 0 823 676 СРП Дентална медицина 1894 0 0 395 0 823 676 Театрално и филмово изкуство 1459 0 0 0 0 1444 15 38 Теория и управление на образованието 303 0 77 50 0 107 69 Теория на изкуствата 43 0 0 0 0 20 23 Транспорт, корабоплаване и авиация 980 68 80 714 1 109 8 СРП Електрообзаве ждане на кораба 1 0 0 1 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 7 0 0 7 0 0 0 СРП Корабоводене 68 0 0 68 0 0 0 Туризъм 1282 0 82 480 177 398 145 Фармация 1749 207 0 321 0 811 410 СРП Фармация 1728 207 0 305 0 806 410 Физически науки 296 0 0 17 0 223 56 Филология 4529 0 735 409 66 2125 1194 Философия 343 0 63 0 0 252 28 Химически науки 518 0 0 87 68 165 198 Химични технологии 598 0 61 0 71 466 0 Хранителни технологии 860 0 29 0 127 0 704 Таблица 1.10 Брой студенти – български граждани Брой действащи студенти в ПН в региона за избраната година – български граждани (по данни от НАЦИД) 39 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 167022 3710 20429 24555 11736 77229 29747 Администрация и управление 10777 0 1298 664 430 5405 2980 Архитектура, строителство и геодезия 4237 0 53 544 0 3541 101 СРП Архитектура 1198 0 0 129 0 1069 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 163 0 0 0 0 142 21 СРП Геодезия 297 0 0 37 0 260 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 169 0 0 0 0 169 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 17 0 0 17 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 49 0 0 49 0 0 0 СРП Транспортно строителство 160 0 0 12 0 148 0 СРП Хидростроителс тво 88 0 0 0 0 88 0 Биологически науки 1462 0 0 66 134 583 679 Биотехнологии 531 0 36 0 42 316 137 Ветеринарна медицина 924 0 0 0 682 242 0 СРП Ветеринарна медицина 905 0 0 0 663 242 0 Военно дело 1274 183 487 507 0 97 0 Горско стопанство 820 0 0 0 0 820 0 Електротехника, електроника и автоматика 4222 118 939 412 653 1630 470 Енергетика 1211 0 0 333 311 498 69 Животновъдство 341 0 0 0 232 0 109 Здравни грижи 7075 874 390 1493 1151 1800 1368 СРП Акушерка 840 104 86 179 182 147 142 СРП Зъботехник 330 0 0 112 0 137 81 СРП Инспектор по обществено здраве 124 0 0 35 0 51 38 СРП Лекарски асистент 516 90 87 0 168 112 59 СРП Масажист (с увредено зрение) 3 0 0 0 0 3 0 СРП Медицинска сестра 2606 451 217 340 388 676 534 СРП Медицински лаборант 364 57 0 76 67 96 68 СРП Помощник- фармацевт 595 81 0 127 125 151 111 СРП Рентгенов лаборант 314 48 0 73 0 112 81 40 СРП Рехабилитатор 440 0 0 100 133 110 97 Изобразително изкуство 2535 0 216 97 78 1880 264 Икономика 24682 0 4099 3412 488 13730 2974 Информатика и компютърни науки 6987 27 470 821 246 3826 1597 История и археология 1148 0 165 101 0 703 179 Комуникационна и компютърна техника 7816 59 723 2125 461 3449 1000 Математика 489 0 49 31 0 338 71 Материали и материалознание 349 0 218 0 21 110 0 Машинно инженерство 2974 38 835 313 550 773 466 Медицина 5522 730 0 1303 606 1860 1023 СРП Медицина 5496 730 0 1303 606 1860 997 Металургия 193 0 0 0 0 193 0 Музикално и танцово изкуство 1154 0 0 59 13 740 342 Науки за земята 864 0 45 107 0 607 105 Национална сигурност 5375 0 501 528 0 2683 1665 Обществени комуникации и информационни науки 2693 0 116 11 17 2549 0 Обществено здраве 2408 234 148 347 176 1106 397 СРП Кинезитерапия 669 0 73 84 42 443 27 СРП Управление на здравните грижи 623 73 26 79 31 193 221 Общо инженерство 4286 76 694 1371 150 1493 502 Педагогика 16208 547 2938 2386 3013 4580 2752 Педагогика на обучението по 8301 348 1511 1009 350 2250 2835 Политически науки 1389 0 94 0 0 1194 101 Право 6945 0 1000 686 346 4198 715 СРП Право 6940 0 1000 686 341 4198 715 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 366 0 0 0 0 278 88 Психология 4080 0 900 441 410 1526 805 Растениевъдство 1290 0 80 190 247 162 611 Растителна защита 492 0 0 74 0 88 330 Религия и теология 411 0 101 49 9 206 46 Социални дейности 1404 3 392 454 96 304 155 Социология, антропология и науки за културата 923 0 86 0 0 697 140 Спорт 1826 0 0 0 0 1826 0 Стоматология 1776 0 0 401 0 730 645 СРП Дентална медицина 1776 0 0 401 0 730 645 Театрално и филмово изкуство 2203 0 0 0 0 2182 21 41 Теория и управление на образованието 313 0 82 57 0 100 74 Теория на изкуствата 53 0 0 0 0 22 31 Транспорт, корабоплаване и авиация 3985 211 494 2542 55 550 134 СРП Електрообзаве ждане на кораба 147 0 0 147 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 285 0 0 285 0 0 0 СРП Корабоводене 731 0 0 731 0 0 0 Туризъм 1917 0 144 692 267 589 225 Фармация 2007 262 0 409 0 870 466 СРП Фармация 1979 262 0 390 0 861 466 Физически науки 707 0 0 68 0 432 207 Филология 5724 0 939 542 73 2642 1529 Философия 536 0 89 0 0 409 38 Химически науки 649 0 0 105 97 212 235 Химични технологии 1080 0 106 0 195 779 0 Хранителни технологии 1322 0 43 0 162 0 1117 Таблица 1.11 Студенти завършили средно училище в чужбина - брой Брой действащи студенти български граждани в професионалното направлени е в региона, завършили средно образование в чужбина (по данни от НАЦИД) 42 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 711 23 64 133 43 308 142 Администрация и управление 75 0 4 17 2 37 15 Архитектура, строителство и геодезия 11 0 0 4 0 6 1 СРП Архитектура 3 0 0 0 0 3 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 1 0 0 0 0 0 1 СРП Геодезия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0 0 0 0 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 1 0 0 1 0 0 0 СРП Транспортно строителство 0 0 0 0 0 0 0 СРП Хидростроителс тво 0 0 0 0 0 0 0 Биологически науки 4 0 0 0 0 2 2 Биотехнологии 2 0 1 0 0 1 0 Ветеринарна медицина 18 0 0 0 28 2 16 СРП Ветеринарна медицина 18 0 0 0 24 2 16 Военно дело 1 0 1 0 0 0 0 Горско стопанство 0 0 0 0 0 0 0 Електротехника, електроника и автоматика 16 1 7 3 2 2 1 Енергетика 3 0 0 1 1 1 0 Животновъдство 1 0 0 0 1 0 0 Здравни грижи 24 3 1 6 4 5 5 СРП Акушерка 2 0 0 1 0 1 0 СРП Зъботехник 1 0 0 0 0 0 1 СРП Инспектор по обществено здраве 0 0 0 0 0 0 0 СРП Лекарски асистент 1 0 0 0 1 0 0 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 8 2 1 1 0 2 2 СРП Медицински лаборант 1 1 0 0 0 0 0 СРП Помощник- фармацевт 2 0 0 0 1 0 1 43 СРП Рентгенов лаборант 1 0 0 1 0 0 0 СРП Рехабилитатор 2 0 0 0 2 0 0 Изобразително изкуство 7 0 1 0 0 4 2 Икономика 93 0 12 17 4 48 12 Информатика и компютърни науки 30 1 0 6 0 22 1 История и археология 2 0 0 0 0 2 0 Комуникационна и компютърна техника 18 0 2 5 2 8 1 Математика 1 0 0 0 0 1 0 Материали и материалознание 0 0 0 0 0 0 0 Машинно инженерство 4 0 1 0 1 1 1 Медицина 61 8 0 21 7 8 17 СРП Медицина 61 8 0 21 7 8 17 Металургия 0 0 0 0 0 0 0 Музикално и танцово изкуство 12 0 0 0 0 7 5 Науки за земята 2 0 0 1 0 1 0 Национална сигурност 19 0 3 3 0 9 4 Обществени комуникации и информационни науки 12 0 0 0 0 12 0 Обществено здраве 16 0 1 2 2 9 2 СРП Кинезитерапия 8 0 0 0 0 7 1 СРП Управление на здравните грижи 2 0 0 0 0 2 0 Общо инженерство 22 1 6 1 0 8 6 Педагогика 42 1 8 3 11 12 7 Педагогика на обучението по 20 3 2 3 0 1 11 Политически науки 13 0 1 0 0 10 2 Право 18 0 4 4 0 7 3 СРП Право 18 0 4 4 0 7 3 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 1 0 0 0 0 1 0 Психология 27 0 3 6 4 11 3 Растениевъдство 6 0 0 0 1 1 4 Растителна защита 0 0 0 0 0 0 0 Религия и теология 2 0 0 1 0 0 1 Социални дейности 3 0 0 1 1 1 0 Социология, антропология и науки за културата 1 0 0 0 0 1 0 Спорт 1 0 0 0 0 1 0 Стоматология 12 0 0 4 0 3 5 СРП Дентална медицина 12 0 0 4 0 3 5 44 Театрално и филмово изкуство 8 0 0 0 0 8 0 Теория и управление на образованието 0 0 0 0 0 0 0 Теория на изкуствата 2 0 0 0 0 0 2 Транспорт, корабоплаване и авиация 23 5 2 14 0 2 0 СРП Електрообзаве ждане на кораба 1 0 0 1 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 3 0 0 3 0 0 0 СРП Корабоводене 5 0 0 5 0 0 0 Туризъм 10 0 0 5 0 5 0 Фармация 3 0 0 0 0 0 3 СРП Фармация 3 0 0 0 0 0 3 Физически науки 3 0 0 0 0 3 0 Филология 28 0 4 5 0 11 8 Философия 1 0 0 0 0 1 0 Химически науки 1 0 0 0 0 1 0 Химични технологии 4 0 0 0 0 4 0 Хранителни технологии 3 0 0 0 0 0 3 Таблица 1.12 Чуждестранни студенти - брой Брой действащи студенти чужди граждани по ПН в региона (по данни от НАЦИД) 45 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 15737 1237 224 2944 853 7492 2989 Администрация и управление 702 0 38 109 12 520 23 Архитектура, строителство и геодезия 163 0 0 6 0 157 0 СРП Архитектура 66 0 0 3 0 63 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 0 0 0 0 0 0 0 СРП Геодезия 2 0 0 1 0 1 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 0 0 0 0 0 0 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0 0 0 0 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0 0 0 0 0 0 0 СРП Транспортно строителство 0 0 0 0 0 0 0 СРП Хидростроителс тво 0 0 0 0 0 0 0 Биологически науки 49 0 0 0 0 39 10 Биотехнологии 19 0 0 0 0 18 1 Ветеринарна медицина 417 0 0 0 261 156 0 СРП Ветеринарна медицина 417 0 0 0 261 156 0 Военно дело 5 0 0 2 0 3 0 Горско стопанство 6 0 0 0 0 6 0 Електротехника, електроника и автоматика 75 0 3 14 4 51 3 Енергетика 21 0 0 7 0 14 0 Животновъдство 0 0 0 0 0 0 0 Здравни грижи 105 1 1 3 8 60 32 СРП Акушерка 6 0 0 0 2 1 3 СРП Зъботехник 12 0 0 0 0 5 7 СРП Инспектор по обществено здраве 4 0 0 0 0 4 0 СРП Лекарски асистент 10 0 0 0 0 9 1 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 40 0 1 3 4 23 9 СРП Медицински лаборант 9 0 0 0 1 6 2 СРП Помощник- фармацевт 1 0 0 0 0 1 0 СРП Рентгенов лаборант 6 0 0 0 0 5 1 46 СРП Рехабилитатор 10 0 0 0 1 3 6 Изобразително изкуство 94 0 19 11 3 50 11 Икономика 701 0 27 165 23 464 22 Информатика и компютърни науки 445 0 31 87 8 261 58 История и археология 20 0 2 0 0 16 2 Комуникационна и компютърна техника 403 0 6 77 13 295 12 Математика 12 0 0 0 0 12 0 Материали и материалознание 0 0 0 0 0 0 0 Машинно инженерство 96 0 4 11 1 76 4 Медицина 7743 1234 0 1517 466 2703 1823 СРП Медицина 7743 1234 0 1517 466 2703 1823 Металургия 1 0 0 0 0 1 0 Музикално и танцово изкуство 168 0 0 1 0 138 29 Науки за земята 19 0 0 0 0 18 1 Национална сигурност 39 0 2 12 0 23 2 Обществени комуникации и информационни науки 136 0 1 0 2 133 0 Обществено здраве 102 1 8 0 12 79 2 СРП Кинезитерапия 76 0 5 0 11 60 0 СРП Управление на здравните грижи 2 0 1 0 0 1 0 Общо инженерство 88 0 8 18 2 53 7 Педагогика 240 0 6 0 4 214 16 Педагогика на обучението по 161 0 6 0 0 129 26 Политически науки 118 0 3 0 0 112 3 Право 93 0 7 2 11 61 12 СРП Право 93 0 7 2 11 61 12 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 4 0 0 0 0 4 0 Психология 223 0 9 24 10 155 25 Растениевъдство 79 0 0 5 1 7 66 Растителна защита 0 0 0 0 0 0 0 Религия и теология 9 0 0 0 0 6 3 Социални дейности 19 0 3 0 0 14 2 Социология, антропология и науки за културата 18 0 2 0 0 15 1 Спорт 29 0 0 0 0 29 0 Стоматология 1559 0 0 233 0 741 585 СРП Дентална медицина 1559 0 0 233 0 741 585 Театрално и филмово изкуство 28 0 0 0 0 26 2 47 Теория и управление на образованието 25 0 0 0 0 25 0 Теория на изкуствата 1 0 0 0 0 1 0 Транспорт, корабоплаване и авиация 558 0 5 516 0 33 4 СРП Електрообзаве ждане на кораба 4 0 0 4 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 131 0 0 131 0 0 0 СРП Корабоводене 349 0 0 349 0 0 0 Туризъм 226 0 1 107 11 83 24 Фармация 315 1 0 15 0 215 84 СРП Фармация 314 1 0 14 0 215 84 Физически науки 10 0 0 0 0 8 2 Филология 229 0 31 5 0 122 71 Философия 17 0 1 0 0 15 1 Химически науки 12 0 0 0 1 9 2 Химични технологии 8 0 0 0 0 8 0 Хранителни технологии 18 0 0 0 0 0 18 Таблица 1.13 Чуждестранни студенти Процент на действащите чуждестранни студенти от общия брой на действащите студенти в професионалното направление в региона (по данни от НАЦИД). 48 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 8.61 25.01 1.08 10.71 6.78 8.84 9.13 Администрация и управление 6.12 0.0 2.84 14.1 2.71 8.78 0.77 Архитектура, строителство и геодезия 3.7 0.0 0.0 1.09 0.0 4.25 0.0 СРП Архитектура 5.22 0.0 0.0 2.27 0.0 5.57 0.0 СРП Водоснабдяван е и канализация 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 СРП Геодезия 0.67 0.0 0.0 2.63 0.0 0.38 0.0 СРП Маркшайдерство и геодезия 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 СРП Транспортно строителство 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 СРП Хидростроителс тво 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Биологически науки 3.24 0.0 0.0 0.0 0.0 6.27 1.45 Биотехнологии 3.45 0.0 0.0 0.0 0.0 5.39 0.72 Ветеринарна медицина 31.1 0.0 0.0 0.0 27.68 39.2 0.0 СРП Ветеринарна медицина 31.54 0.0 0.0 0.0 28.25 39.2 0.0 Военно дело 0.39 0.0 0.0 0.39 0.0 3.0 0.0 Горско стопанство 0.73 0.0 0.0 0.0 0.0 0.73 0.0 Електротехника, електроника и автоматика 1.75 0.0 0.32 3.29 0.61 3.03 0.63 Енергетика 1.7 0.0 0.0 2.06 0.0 2.73 0.0 Животновъдство 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Здравни грижи 1.46 0.11 0.26 0.2 0.69 3.23 2.29 СРП Акушерка 0.71 0.0 0.0 0.0 1.09 0.68 2.07 СРП Зъботехник 3.51 0.0 0.0 0.0 0.0 3.52 7.95 СРП Инспектор по обществено здраве 3.13 0.0 0.0 0.0 0.0 7.27 0.0 СРП Лекарски асистент 1.9 0.0 0.0 0.0 0.0 7.44 1.67 СРП Масажист (с увредено зрение) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 СРП Медицинска сестра 1.51 0.0 0.46 0.87 1.02 3.29 1.66 СРП Медицински лаборант 2.41 0.0 0.0 0.0 1.47 5.88 2.86 СРП Помощник- фармацевт 0.17 0.0 0.0 0.0 0.0 0.66 0.0 49 СРП Рентгенов лаборант 1.88 0.0 0.0 0.0 0.0 4.27 1.22 СРП Рехабилитатор 2.22 0.0 0.0 0.0 0.75 2.65 5.83 Изобразително изкуство 3.58 0.0 8.09 10.19 3.7 2.59 4.0 Икономика 2.76 0.0 0.65 4.61 4.5 3.27 0.73 Информатика и компютърни науки 5.99 0.0 6.19 9.58 3.15 6.39 3.5 История и археология 1.71 0.0 1.2 0.0 0.0 2.23 1.1 Комуникационна и компютърна техника 4.9 0.0 0.82 3.5 2.74 7.88 1.19 Математика 2.4 0.0 0.0 0.0 0.0 3.43 0.0 Материали и материалознание 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Машинно инженерство 3.13 0.0 0.48 3.4 0.18 8.95 0.85 Медицина 58.37 62.83 0.0 53.79 43.47 59.24 64.05 СРП Медицина 58.49 62.83 0.0 53.79 43.47 59.24 64.65 Металургия 0.52 0.0 0.0 0.0 0.0 0.52 0.0 Музикално и танцово изкуство 12.71 0.0 0.0 1.67 0.0 15.72 7.82 Науки за земята 2.15 0.0 0.0 0.0 0.0 2.88 0.94 Национална сигурност 0.72 0.0 0.4 2.22 0.0 0.85 0.12 Обществени комуникации и информационни науки 4.81 0.0 0.85 0.0 10.53 4.96 0.0 Обществено здраве 4.06 0.43 5.13 0.0 6.38 6.67 0.5 СРП Кинезитерапия 10.2 0.0 6.41 0.0 20.75 11.93 0.0 СРП Управление на здравните грижи 0.32 0.0 3.7 0.0 0.0 0.52 0.0 Общо инженерство 2.01 0.0 1.14 1.3 1.32 3.43 1.38 Педагогика 1.46 0.0 0.2 0.0 0.13 4.46 0.58 Педагогика на обучението по 1.9 0.0 0.4 0.0 0.0 5.42 0.91 Политически науки 7.83 0.0 3.09 0.0 0.0 8.58 2.88 Право 1.32 0.0 0.7 0.29 3.08 1.43 1.65 СРП Право 1.32 0.0 0.7 0.29 3.13 1.43 1.65 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 1.08 0.0 0.0 0.0 0.0 1.42 0.0 Психология 5.18 0.0 0.99 5.16 2.38 9.22 3.01 Растениевъдство 5.77 0.0 0.0 2.56 0.4 4.14 9.75 Растителна защита 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 Религия и теология 2.14 0.0 0.0 0.0 0.0 2.83 6.12 Социални дейности 1.34 0.0 0.76 0.0 0.0 4.4 1.27 Социология, антропология и науки за културата 1.91 0.0 2.27 0.0 0.0 2.11 0.71 Спорт 1.56 0.0 0.0 0.0 0.0 1.56 0.0 Стоматология 46.75 0.0 0.0 36.75 0.0 50.37 47.56 СРП Дентална медицина 46.75 0.0 0.0 36.75 0.0 50.37 47.56 50 Театрално и филмово изкуство 1.26 0.0 0.0 0.0 0.0 1.18 8.7 Теория и управление на образованието 7.4 0.0 0.0 0.0 0.0 20.0 0.0 Теория на изкуствата 1.85 0.0 0.0 0.0 0.0 4.35 0.0 Транспорт, корабоплаване и авиация 12.28 0.0 1.0 16.87 0.0 5.66 2.9 СРП Електрообзаве ждане на кораба 2.65 0.0 0.0 2.65 0.0 0.0 0.0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 31.49 0.0 0.0 31.49 0.0 0.0 0.0 СРП Корабоводене 32.31 0.0 0.0 32.31 0.0 0.0 0.0 Туризъм 10.55 0.0 0.69 13.39 3.96 12.35 9.64 Фармация 13.57 0.38 0.0 3.54 0.0 19.82 15.27 СРП Фармация 13.69 0.38 0.0 3.47 0.0 19.98 15.27 Физически науки 1.39 0.0 0.0 0.0 0.0 1.82 0.96 Филология 3.85 0.0 3.2 0.91 0.0 4.41 4.44 Философия 3.07 0.0 1.11 0.0 0.0 3.54 2.56 Химически науки 1.82 0.0 0.0 0.0 1.02 4.07 0.84 Химични технологии 0.74 0.0 0.0 0.0 0.0 1.02 0.0 Хранителни технологии 1.34 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.59 Таблица 1.14 Първокурсници - брой Брой на действащите студенти, записани в първи курс на обучение в ПН в региона (по данни от НАЦИД). 51 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 65156 1395 7627 9019 4855 30988 11490 Администрация и управление 4880 0 588 287 257 2485 1263 Архитектура, строителство и геодезия 1292 0 16 144 0 1085 49 СРП Архитектура 302 0 0 26 0 276 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 63 0 0 0 0 45 18 СРП Геодезия 81 0 0 5 0 76 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 46 0 0 0 0 46 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 15 0 0 15 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 38 0 0 38 0 0 0 СРП Транспортно строителство 37 0 0 0 0 37 0 СРП Хидростроителс тво 21 0 0 0 0 21 0 Биологически науки 513 0 0 23 43 195 252 Биотехнологии 168 0 7 0 12 107 42 Ветеринарна медицина 328 0 0 0 228 100 0 СРП Ветеринарна медицина 309 0 0 0 209 100 0 Военно дело 274 45 89 70 0 70 0 Горско стопанство 287 0 0 0 0 287 0 Електротехника, електроника и автоматика 1640 57 349 161 270 615 188 Енергетика 526 0 0 129 154 215 28 Животновъдство 136 0 0 0 102 0 34 Здравни грижи 2411 282 91 537 366 637 498 СРП Акушерка 224 28 18 40 51 37 50 СРП Зъботехник 123 0 0 40 0 56 27 СРП Инспектор по обществено здраве 43 0 0 10 0 20 13 СРП Лекарски асистент 161 31 23 0 45 36 26 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 755 142 50 86 84 225 168 СРП Медицински лаборант 149 24 0 24 29 45 27 СРП Помощник- фармацевт 228 27 0 41 64 55 41 СРП Рентгенов лаборант 110 15 0 25 0 40 30 52 СРП Рехабилитатор 161 0 0 31 53 39 38 Изобразително изкуство 981 0 80 38 34 724 105 Икономика 10811 0 1631 1228 213 6523 1232 Информатика и компютърни науки 2663 5 142 319 134 1524 539 История и археология 466 0 76 34 0 283 73 Комуникационна и компютърна техника 2803 15 268 820 182 1163 356 Математика 181 0 18 11 0 127 25 Материали и материалознание 152 0 89 0 10 53 0 Машинно инженерство 1104 12 291 112 232 278 179 Медицина 2582 394 0 511 316 808 553 СРП Медицина 2556 394 0 511 316 808 527 Металургия 73 0 0 0 0 73 0 Музикално и танцово изкуство 534 0 0 22 13 356 143 Науки за земята 312 0 13 41 0 220 38 Национална сигурност 1919 0 179 194 0 999 547 Обществени комуникации и информационни науки 1027 0 51 4 0 972 0 Обществено здраве 1394 137 70 181 121 611 274 СРП Кинезитерапия 253 0 25 22 17 175 14 СРП Управление на здравните грижи 442 57 27 67 31 135 125 Общо инженерство 1595 16 260 516 56 574 173 Педагогика 6579 180 1131 1006 1185 2035 1049 Педагогика на обучението по 3254 89 579 381 161 830 1216 Политически науки 634 0 65 0 0 533 36 Право 1636 0 218 143 105 1033 137 СРП Право 1631 0 218 143 100 1033 137 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 136 0 0 0 0 108 28 Психология 1792 0 431 166 188 684 324 Растениевъдство 479 0 30 71 110 51 217 Растителна защита 149 0 0 31 0 39 79 Религия и теология 164 0 37 14 9 87 17 Социални дейности 584 0 166 198 33 128 59 Социология, антропология и науки за културата 359 0 37 0 0 262 60 Спорт 554 0 0 0 0 554 0 Стоматология 663 0 0 135 0 300 228 СРП Дентална медицина 663 0 0 135 0 300 228 Театрално и филмово изкуство 753 0 0 0 0 744 9 53 Теория и управление на образованието 237 0 22 57 0 125 33 Теория на изкуствата 30 0 0 0 0 5 25 Транспорт, корабоплаване и авиация 1340 108 158 798 14 201 62 СРП Електрообзаве ждане на кораба 33 0 0 33 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 72 0 0 72 0 0 0 СРП Корабоводене 241 0 0 241 0 0 0 Туризъм 724 0 48 288 105 208 75 Фармация 551 55 0 112 0 255 129 СРП Фармация 530 55 0 100 0 246 129 Физически науки 307 0 0 24 0 191 92 Филология 2124 0 325 217 27 1002 553 Философия 246 0 36 0 0 189 21 Химически науки 266 0 0 42 41 94 89 Химични технологии 396 0 45 0 82 269 0 Хранителни технологии 453 0 11 0 61 0 381 Таблица 1.15 Студенти - българи според региона на средното им училище - брой Брой действащи студенти български граждани според региона на средното им училище по ПН (по данни от НАЦИД). 54 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България - 14832 14663 17702 19589 45595 26741 Администрация и управление - 807 783 483 742 3531 1538 Архитектура, строителство и геодезия - 240 329 424 607 1370 792 СРП Архитектура - 76 91 191 137 412 262 СРП Водоснабдяван е и канализация - 1 9 3 33 53 44 СРП Геодезия - 26 19 16 73 102 60 СРП Маркшайдерство и геодезия - 6 5 4 37 42 47 СРП Пожарна и аварийна безопасност - 1 0 1 2 2 1 СРП Строителство на сгради и съоръжения - 0 8 15 1 1 5 СРП Транспортно строителство - 4 10 10 31 75 25 СРП Хидростроителс тво - 5 4 4 19 40 10 Биологически науки - 101 85 82 215 400 405 Биотехнологии - 37 54 23 68 188 102 Ветеринарна медицина - 104 81 104 150 277 147 СРП Ветеринарна медицина - 104 81 104 149 276 145 Военно дело - 186 131 159 268 174 204 Горско стопанство - 104 50 50 71 256 141 Електротехника, електроника и автоматика - 417 320 298 575 893 739 Енергетика - 289 67 164 134 76 68 Животновъдство - 16 14 15 97 19 73 Здравни грижи - 678 642 924 783 1132 1156 СРП Акушерка - 67 90 135 141 116 134 СРП Зъботехник - 31 43 59 23 97 59 СРП Инспектор по обществено здраве - 10 5 25 8 34 25 СРП Лекарски асистент - 42 61 12 108 70 78 СРП Масажист (с увредено зрение) - 0 0 1 0 2 0 СРП Медицинска сестра - 293 199 249 188 404 426 СРП Медицински лаборант - 47 35 55 41 65 79 СРП Помощник- фармацевт - 53 72 82 85 74 99 СРП Рентгенов лаборант - 59 28 37 12 68 59 55 СРП Рехабилитатор - 11 25 77 105 71 82 Изобразително изкуство - 155 226 254 423 998 408 Икономика - 2386 2107 2305 2377 8819 3114 Информатика и компютърни науки - 554 714 772 916 2141 1578 История и археология - 100 74 93 93 383 159 Комуникационна и компютърна техника - 637 816 1382 983 2100 1350 Математика - 36 71 51 66 166 68 Материали и материалознание - 34 48 7 26 55 8 Машинно инженерство - 255 308 231 446 405 479 Медицина - 527 546 800 801 1448 1266 СРП Медицина - 526 546 800 800 1447 1252 Металургия - 9 3 1 2 64 32 Музикално и танцово изкуство - 88 75 156 159 433 144 Науки за земята - 76 26 60 48 381 106 Национална сигурност - 514 416 297 533 1711 1111 Обществени комуникации и информационни науки - 206 173 128 226 1393 201 Обществено здраве - 243 216 227 175 557 296 СРП Кинезитерапия - 36 89 80 69 250 91 СРП Управление на здравните грижи - 62 41 32 37 62 121 Общо инженерство - 356 557 596 413 998 722 Педагогика - 1564 1342 1482 2264 2621 2363 Педагогика на обучението по - 829 770 748 1046 1267 2006 Политически науки - 121 88 52 132 692 164 Право - 569 597 634 853 2415 1125 СРП Право - 569 597 633 852 2415 1124 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми - 15 5 5 20 125 84 Психология - 293 298 422 439 930 532 Растениевъдство - 225 136 167 232 93 157 Растителна защита - 69 47 121 51 48 85 Религия и теология - 12 11 14 7 48 29 Социални дейности - 102 213 207 112 178 128 Социология, антропология и науки за културата - 67 58 50 93 422 138 Спорт - 147 87 76 215 855 204 Стоматология - 119 124 286 180 558 474 СРП Дентална медицина - 119 124 286 180 558 474 Театрално и филмово изкуство - 111 121 211 255 1227 226 56 Теория и управление на образованието - 24 18 21 16 38 51 Теория на изкуствата - 3 0 2 7 18 12 Транспорт, корабоплаване и авиация - 327 551 1588 476 423 192 СРП Електрообзаве ждане на кораба - 3 4 108 18 2 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми - 11 22 170 34 6 4 СРП Корабоводене - 36 68 398 143 27 23 Туризъм - 161 212 412 304 431 166 Фармация - 218 282 259 186 614 415 СРП Фармация - 217 281 253 184 609 413 Физически науки - 63 34 58 68 202 161 Филология - 534 563 758 868 1514 1117 Философия - 54 42 30 47 242 49 Химически науки - 26 26 77 114 151 133 Химични технологии - 71 81 31 127 305 52 Хранителни технологии - 97 98 48 264 178 421 Таблица 1.16 Студенти - българи според региона на средното им училище - дял Процент на действащите студенти, български граждани по ПН според региона на средното им училище от всички 1 действащи студенти български граждани в съответното ПН (по данни от НАЦИД) . 1 За част от студентите няма данни за региона на завършеното средно училище, поради което сборът от процентите по региони не винаги е равен на 100. 57 ПН/СРП Национално ниво Северозап аден Северен централен Североизт очен Югоизто чен Югозапа ден Южен централен Общо за България - 8.88 8.78 10.60 11.73 27.30 16.01 ПН Администрация и управление 7.03 6.82 4.21 6.46 30.76 13.40 ПН Архитектура. строителство и геодезия 5.45 7.48 9.64 13.80 31.14 18.00 СРП Архитектура 6.01 7.20 15.11 10.84 32.59 20.73 СРП Водоснабдяване и канализация 0.61 5.52 1.84 20.25 32.52 26.99 СРП Геодезия 8.70 6.35 5.35 24.41 34.11 20.07 СРП Маркшайдерство и геодезия 3.55 2.96 2.37 21.89 24.85 27.81 СРП Пожарна и аварийна безопасност 5.88 0.00 5.88 11.76 11.76 5.88 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0.00 16.33 30.61 2.04 2.04 10.20 СРП Транспортно строителство 2.50 6.25 6.25 19.38 46.88 15.63 СРП Хидростроителство 5.68 4.55 4.55 21.59 45.45 11.36 ПН Биологически науки 6.68 5.63 5.43 14.23 26.47 26.80 ПН Биотехнологии 6.73 9.82 4.18 12.36 34.18 18.55 ПН Ветеринарна медицина 7.76 6.04 7.76 11.19 20.66 10.96 СРП Ветеринарна медицина 7.87 6.13 7.87 11.27 20.88 10.97 ПН Военно дело 14.54 10.24 12.43 20.95 13.60 15.95 СРП Организация и управление на военни формирования на оперативно ниво 2.15 2.15 2.15 6.45 3.23 4.30 СРП Организация и управление на военни формирования на тактическо ниво 15.61 10.94 13.32 22.22 14.50 16.96 СРП Стратегическо ръководство на отбраната и въоръжените сили 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ПН Горско стопанство 12.59 6.05 6.05 8.60 30.99 17.07 ПН Електротехника. електроника и автоматика 9.70 7.45 6.94 13.38 20.78 17.20 ПН Енергетика 23.46 5.44 13.31 10.88 6.17 5.52 ПН Животновъдство 4.69 4.11 4.40 28.45 5.57 21.41 ПН Здравни грижи 9.44 8.94 12.87 10.91 15.77 16.10 СРП Акушерка 7.92 10.64 15.96 16.67 13.71 15.84 СРП Зъботехник 9.06 12.57 17.25 6.73 28.36 17.25 СРП Инспектор по обществено здраве 7.81 3.91 19.53 6.25 26.56 19.53 СРП Лекарски асистент 7.98 11.60 2.28 20.53 13.31 14.83 СРП Масажист (с увредено зрение) 0.00 0.00 33.33 0.00 66.67 0.00 СРП Медицинска сестра 11.07 7.52 9.41 7.11 15.27 16.10 СРП Медицински лаборант 12.60 9.38 14.75 10.99 17.43 21.18 СРП Помощник-фармацевт 8.89 12.08 13.76 14.26 12.42 16.61 СРП Рентгенов лаборант 18.44 8.75 11.56 3.75 21.25 18.44 СРП Рехабилитатор 2.44 5.56 17.11 23.33 15.78 18.22 ПН Изобразително изкуство 5.90 8.60 9.66 16.09 37.96 15.52 ПН Икономика 9.40 8.30 9.08 9.36 34.74 12.27 ПН Информатика и компютърни науки 7.45 9.61 10.39 12.33 28.81 21.23 ПН История и археология 8.56 6.34 7.96 7.96 32.79 13.61 ПН Комуникационна и компютърна техника 7.75 9.93 16.81 11.96 25.55 16.43 ПН Математика 7.19 14.17 10.18 13.17 33.13 13.57 ПН Материали и материалознание 9.74 13.75 2.01 7.45 15.76 2.29 ПН Машинно инженерство 8.31 10.03 7.52 14.53 13.19 15.60 ПН Медицина 3.97 4.12 6.03 6.04 10.92 9.54 СРП Медицина 3.97 4.12 6.04 6.04 10.93 9.46 58 ПН/СРП Национално ниво Северозап аден Северен централен Североизт очен Югоизто чен Югозапа ден Южен централен ПН Металургия 4.64 1.55 0.52 1.03 32.99 16.49 ПН Музикално и танцово изкуство 6.66 5.67 11.80 12.03 32.75 10.89 ПН Науки за земята 8.61 2.94 6.80 5.44 43.15 12.00 ПН Национална сигурност 9.49 7.68 5.49 9.84 31.60 20.52 ПН Обществени комуникации и информационни науки 7.28 6.12 4.52 7.99 49.24 7.10 ПН Обществено здраве 9.68 8.61 9.04 6.97 22.19 11.79 СРП Кинезитерапия 4.83 11.95 10.74 9.26 33.56 12.21 СРП Управление на здравните грижи 9.92 6.56 5.12 5.92 9.92 19.36 ПН Общо инженерство 8.14 12.73 13.63 9.44 22.82 16.51 ПН Педагогика 9.51 8.16 9.01 13.76 15.94 14.37 ПН Педагогика на обучението по 9.80 9.10 8.84 12.36 14.97 23.71 ПН Политически науки 8.03 5.84 3.45 8.76 45.92 10.88 ПН Право 8.08 8.48 9.01 12.12 34.31 15.98 СРП Право 8.09 8.49 9.00 12.11 34.34 15.98 ПН Проучване. добив и обработка на полезни изкопаеми 4.05 1.35 1.35 5.41 33.78 22.70 ПН Психология 6.81 6.93 9.81 10.20 21.61 12.36 ПН Растениевъдство 16.44 9.93 12.20 16.95 6.79 11.47 ПН Растителна защита 14.02 9.55 24.59 10.37 9.76 17.28 ПН Религия и теология 2.86 2.62 3.33 1.67 11.43 6.90 ПН Социални дейности 7.17 14.97 14.55 7.87 12.51 9.00 ПН Социология. антропология и науки за културата 7.12 6.16 5.31 9.88 44.85 14.67 ПН Спорт 7.92 4.69 4.10 11.59 46.09 11.00 ПН Стоматология 3.57 3.72 8.58 5.40 16.73 14.21 СРП Дентална медицина 3.57 3.72 8.58 5.40 16.73 14.21 ПН Театрално и филмово изкуство 4.98 5.42 9.46 11.43 55.00 10.13 ПН Теория и управление на образованието 7.10 5.33 6.21 4.73 11.24 15.09 ПН Теория на изкуствата 5.56 0.00 3.70 12.96 33.33 22.22 ПН Транспорт. корабоплаване и авиация 7.20 12.13 34.95 10.48 9.31 4.23 СРП Електрообзавеждане на кораба 1.99 2.65 71.52 11.92 1.32 0.00 СРП Корабни машини и механизми 2.64 5.29 40.87 8.17 1.44 0.96 СРП Корабоводене 3.33 6.30 36.85 13.24 2.50 2.13 ПН Туризъм 7.51 9.89 19.23 14.19 20.11 7.75 ПН Фармация 9.39 12.14 11.15 8.01 26.44 17.87 СРП Фармация 9.46 12.25 11.03 8.02 26.56 18.01 ПН Физически науки 8.79 4.74 8.09 9.48 28.17 22.45 ПН Филология 8.97 9.46 12.73 14.58 25.43 18.76 ПН Философия 9.76 7.59 5.42 8.50 43.76 8.86 ПН Химически науки 3.93 3.93 11.65 17.25 22.84 20.12 ПН Химични технологии 6.53 7.44 2.85 11.67 28.03 4.78 ПН Хранителни технологии 7.24 7.31 3.58 19.70 13.28 31.42 Таблица 1.17 Капацитет, определен от НАОА Капацитет, определен от Националната агенция за oценяване и акредитация (НАОА) по професионални направления в региона - брой студенти (по данни от НАОА) 59 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 418104 4470 61709 71006 25645 196984 58290 Администрация и управление 32220 0 4650 4700 850 16020 6000 Архитектура, строителство и геодезия 16115 0 490 3030 0 12595 0 СРП Архитектура 2530 0 0 700 0 1830 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 610 0 0 160 0 450 0 СРП Геодезия 1120 0 250 270 0 600 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 250 0 0 0 0 250 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 85 0 0 85 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 230 0 0 230 0 0 0 СРП Транспортно строителство 955 0 0 75 0 880 0 СРП Хидростроителс тво 250 0 0 0 0 250 0 Биологически науки 5240 0 0 310 490 2600 1840 Биотехнологии 2105 0 240 0 260 975 630 Ветеринарна медицина 1900 0 0 0 1300 600 0 СРП Ветеринарна медицина 1800 0 0 0 1200 600 0 Военно дело 2560 0 1800 400 0 360 0 Горско стопанство 2150 0 0 0 0 2150 0 Електротехника, електроника и автоматика 14240 0 3950 1505 1320 7015 450 Енергетика 3180 0 0 1100 260 1500 320 Животновъдство 1720 0 0 0 1320 0 400 Здравни грижи 9855 860 420 1960 1555 3560 1500 СРП Акушерка 1530 200 100 410 300 400 120 СРП Зъботехник 390 0 0 120 0 180 90 СРП Инспектор по обществено здраве 270 0 0 60 0 120 90 СРП Лекарски асистент 700 0 120 0 220 280 80 СРП Масажист (с увредено зрение) 30 0 0 0 0 30 0 СРП Медицинска сестра 3410 320 200 550 500 1360 480 СРП Медицински лаборант 550 100 0 80 100 180 90 СРП Помощник- фармацевт 740 90 0 140 180 180 150 СРП Рентгенов лаборант 410 90 0 80 0 150 90 60 СРП Рехабилитатор 615 0 0 120 195 150 150 Изобразително изкуство 3285 0 350 130 0 2405 400 Икономика 70300 0 13840 14370 4460 30190 7440 Информатика и компютърни науки 14420 0 1800 1780 960 7220 2660 История и археология 3230 0 600 250 0 2030 350 Комуникационна и компютърна техника 19525 0 3944 3991 1060 9260 1270 Математика 2570 0 520 160 0 1330 560 Материали и материалознание 1190 0 490 0 100 600 0 Машинно инженерство 9865 0 3900 950 500 3965 550 Медицина 14825 2500 0 3000 1260 4525 3540 СРП Медицина 14665 2500 0 3000 1260 4525 3500 Металургия 370 0 0 0 0 370 0 Музикално и танцово изкуство 2945 0 0 140 0 2005 800 Науки за земята 3351 0 200 220 0 2421 510 Национална сигурност 15570 0 1620 3530 0 7620 2800 Обществени комуникации и информационни науки 6970 0 490 280 820 5380 0 Обществено здраве 5308 600 580 760 580 2428 360 СРП Кинезитерапия 1788 0 360 150 120 1158 0 СРП Управление на здравните грижи 1230 180 60 160 210 390 230 Общо инженерство 13785 0 4540 2180 530 6045 490 Педагогика 18970 0 3850 2610 2620 6470 3420 Педагогика на обучението по 16945 0 3520 1940 550 5815 5120 Политически науки 5615 0 740 100 0 4535 240 Право 12400 0 2100 1100 1000 6900 1300 СРП Право 12400 0 2100 1100 1000 6900 1300 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 1500 0 0 0 0 1500 0 Психология 6760 0 1100 1000 460 2800 1400 Растениевъдство 3210 0 180 280 560 380 1810 Растителна защита 1285 0 0 255 0 260 770 Религия и теология 1080 0 200 140 0 640 100 Социални дейности 3620 60 950 900 210 1030 470 Социология, антропология и науки за културата 3710 0 280 0 0 2630 800 Спорт 4490 0 0 0 0 4490 0 Стоматология 3900 0 0 800 0 1500 1600 СРП Дентална медицина 3900 0 0 800 0 1500 1600 Театрално и филмово изкуство 2820 0 0 0 0 2760 60 61 Теория и управление на образованието 670 0 80 60 0 450 80 Теория на изкуствата 250 0 0 0 0 140 110 Транспорт, корабоплаване и авиация 16655 0 1800 12215 310 2330 0 СРП Електрообзаве ждане на кораба 1950 0 0 1950 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 2350 0 0 2350 0 0 0 СРП Корабоводене 4150 0 0 4150 0 0 0 Туризъм 9340 0 275 2730 970 4105 1260 Фармация 3720 450 0 530 0 1940 800 СРП Фармация 3520 450 0 470 0 1800 800 Физически науки 2090 0 0 280 0 1360 450 Филология 10610 0 1500 950 200 5110 2850 Философия 1190 0 210 0 0 900 80 Химически науки 2860 0 0 210 300 1650 700 Химични технологии 2760 0 240 0 580 1940 0 Хранителни технологии 2860 0 260 160 260 180 2000 Таблица 1.18 Капацитет, определен от НАОА - дял Процент на капацитета, определен от НАОА в професионалното направление в региона от общия капацитет за това ПН (по данни от НАОА) 62 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 100 1.07 14.76 16.98 6.13 47.11 13.94 Администрация и управление 100 0.0 14.43 14.59 2.64 49.72 18.62 Архитектура, строителство и геодезия 100 0.0 3.04 18.8 0.0 78.16 0.0 СРП Архитектура 100 0.0 0.0 27.67 0.0 72.33 0.0 СРП Водоснабдяван е и канализация 100 0.0 0.0 26.23 0.0 73.77 0.0 СРП Геодезия 100 0.0 22.32 24.11 0.0 53.57 0.0 СРП Маркшайдерство и геодезия 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Транспортно строителство 100 0.0 0.0 7.85 0.0 92.15 0.0 СРП Хидростроителс тво 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Биологически науки 100 0.0 0.0 5.92 9.35 49.62 35.11 Биотехнологии 100 0.0 11.4 0.0 12.35 46.32 29.93 Ветеринарна медицина 100 0.0 0.0 0.0 68.42 31.58 0.0 СРП Ветеринарна медицина 100 0.0 0.0 0.0 66.67 33.33 0.0 Военно дело 100 0.0 70.31 15.63 0.0 14.06 0.0 Горско стопанство 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Електротехника, електроника и автоматика 100 0.0 27.74 10.57 9.27 49.26 3.16 Енергетика 100 0.0 0.0 34.59 8.18 47.17 10.06 Животновъдство 100 0.0 0.0 0.0 76.74 0.0 23.26 Здравни грижи 100 8.73 4.26 19.89 15.78 36.12 15.22 СРП Акушерка 100 13.07 6.54 26.8 19.61 26.14 7.84 СРП Зъботехник 100 0.0 0.0 30.77 0.0 46.15 23.08 СРП Инспектор по обществено здраве 100 0.0 0.0 22.22 0.0 44.44 33.33 СРП Лекарски асистент 100 0.0 17.14 0.0 31.43 40.0 11.43 СРП Масажист (с увредено зрение) 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 СРП Медицинска сестра 100 9.38 5.87 16.13 14.66 39.88 14.08 СРП Медицински лаборант 100 18.18 0.0 14.55 18.18 32.73 16.36 СРП Помощник- фармацевт 100 12.16 0.0 18.92 24.32 24.32 20.27 СРП Рентгенов лаборант 100 21.95 0.0 19.51 0.0 36.59 21.95 63 СРП Рехабилитатор 100 0.0 0.0 19.51 31.71 24.39 24.39 Изобразително изкуство 100 0.0 10.65 3.96 0.0 73.21 12.18 Икономика 100 0.0 19.69 20.44 6.34 42.94 10.58 Информатика и компютърни науки 100 0.0 12.48 12.34 6.66 50.07 18.45 История и археология 100 0.0 18.58 7.74 0.0 62.85 10.84 Комуникационна и компютърна техника 100 0.0 20.2 20.44 5.43 47.43 6.5 Математика 100 0.0 20.23 6.23 0.0 51.75 21.79 Материали и материалознание 100 0.0 41.18 0.0 8.4 50.42 0.0 Машинно инженерство 100 0.0 39.53 9.63 5.07 40.19 5.58 Медицина 100 16.86 0.0 20.24 8.5 30.52 23.88 СРП Медицина 100 16.91 0.0 20.29 8.52 30.61 23.67 Металургия 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Музикално и танцово изкуство 100 0.0 0.0 4.75 0.0 68.08 27.16 Науки за земята 100 0.0 5.97 6.57 0.0 72.25 15.22 Национална сигурност 100 0.0 10.4 22.67 0.0 48.94 17.98 Обществени комуникации и информационни науки 100 0.0 7.03 4.02 11.76 77.19 0.0 Обществено здраве 100 11.3 10.93 14.32 10.93 45.74 6.78 СРП Кинезитерапия 100 0.0 20.13 8.39 6.71 64.77 0.0 СРП Управление на здравните грижи 100 14.63 4.88 13.01 17.07 31.71 18.7 Общо инженерство 100 0.0 32.93 15.81 3.84 43.85 3.55 Педагогика 100 0.0 20.3 13.76 13.81 34.11 18.03 Педагогика на обучението по 100 0.0 20.77 11.45 3.25 34.32 30.22 Политически науки 100 0.0 13.18 1.78 0.0 80.77 4.27 Право 100 0.0 16.94 8.87 8.06 55.65 10.48 СРП Право 100 0.0 16.94 8.87 8.06 55.65 10.48 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Психология 100 0.0 16.27 14.79 6.8 41.42 20.71 Растениевъдство 100 0.0 5.61 8.72 17.45 11.84 56.39 Растителна защита 100 0.0 0.0 19.84 0.0 20.23 59.92 Религия и теология 100 0.0 18.52 12.96 0.0 59.26 9.26 Социални дейности 100 1.66 26.24 24.86 5.8 28.45 12.98 Социология, антропология и науки за културата 100 0.0 7.55 0.0 0.0 70.89 21.56 Спорт 100 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Стоматология 100 0.0 0.0 20.51 0.0 38.46 41.03 СРП Дентална медицина 100 0.0 0.0 20.51 0.0 38.46 41.03 Театрално и филмово изкуство 100 0.0 0.0 0.0 0.0 97.87 2.13 64 Теория и управление на образованието 100 0.0 11.94 8.96 0.0 67.16 11.94 Теория на изкуствата 100 0.0 0.0 0.0 0.0 56.0 44.0 Транспорт, корабоплаване и авиация 100 0.0 10.81 73.34 1.86 13.99 0.0 СРП Електрообзаве ждане на кораба 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Корабна радиоелектроника 100 - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Корабоводене 100 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 Туризъм 100 0.0 2.94 29.23 10.39 43.95 13.49 Фармация 100 12.1 0.0 14.25 0.0 52.15 21.51 СРП Фармация 100 12.78 0.0 13.35 0.0 51.14 22.73 Физически науки 100 0.0 0.0 13.4 0.0 65.07 21.53 Филология 100 0.0 14.14 8.95 1.89 48.16 26.86 Философия 100 0.0 17.65 0.0 0.0 75.63 6.72 Химически науки 100 0.0 0.0 7.34 10.49 57.69 24.48 Химични технологии 100 0.0 8.7 0.0 21.01 70.29 0.0 Хранителни технологии 100 0.0 9.09 5.59 9.09 6.29 69.93 Таблица 1.19 Държавна поръчка - реализиран прием Брой новоприети студенти държавна поръчка в професионалното направление в региона (по данни от МОН) 65 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 37722 438 4965 5316 2175 19325 5503 Администрация и управление 884 0 156 73 0 587 68 Архитектура, строителство и геодезия 974 0 24 25 0 925 0 СРП Архитектура 198 0 0 0 0 198 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 0 0 0 0 0 0 0 СРП Геодезия 114 0 4 25 0 85 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 46 0 0 0 0 46 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0 0 0 0 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0 0 0 0 0 0 0 СРП Транспортно строителство 0 0 0 0 0 0 0 СРП Хидростроителс тво 0 0 0 0 0 0 0 Биологически науки 329 0 0 19 40 132 138 Биотехнологии 155 0 10 0 11 91 43 Ветеринарна медицина 226 0 0 0 166 60 0 СРП Ветеринарна медицина 220 0 0 0 160 60 0 Военно дело 280 0 169 44 0 67 0 Горско стопанство 276 0 0 0 0 276 0 Електротехника, електроника и автоматика 1507 0 406 120 122 805 54 Енергетика 393 0 0 120 49 176 48 Животновъдство 142 0 0 0 96 0 46 Здравни грижи 2219 167 80 433 361 804 374 СРП Акушерка 255 19 16 69 58 64 29 СРП Зъботехник 114 0 0 38 0 50 26 СРП Инспектор по обществено здраве 51 0 0 11 0 25 15 СРП Лекарски асистент 157 0 25 0 43 65 24 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 785 63 39 137 113 320 113 СРП Медицински лаборант 151 24 0 23 30 45 29 СРП Помощник- фармацевт 183 25 0 42 26 51 39 СРП Рентгенов лаборант 114 17 0 24 0 44 29 66 СРП Рехабилитатор 183 0 0 40 58 45 40 Изобразително изкуство 472 0 70 0 0 301 101 Икономика 3980 0 524 649 27 2674 106 Информатика и компютърни науки 2010 0 175 253 90 1037 455 История и археология 355 0 55 21 0 239 40 Комуникационна и компютърна техника 2550 0 311 772 121 1124 222 Математика 165 0 20 13 0 117 15 Материали и материалознание 159 0 96 0 10 53 0 Машинно инженерство 1142 0 343 97 112 552 38 Медицина 834 120 0 200 105 245 164 СРП Медицина 821 120 0 200 105 245 151 Металургия 70 0 0 0 0 70 0 Музикално и танцово изкуство 396 0 0 0 0 267 129 Науки за земята 277 0 9 30 0 196 42 Национална сигурност 584 0 70 67 0 395 52 Обществени комуникации и информационни науки 569 0 25 0 0 544 0 Обществено здраве 790 98 52 136 49 415 40 СРП Кинезитерапия 184 0 20 20 0 144 0 СРП Управление на здравните грижи 307 57 26 57 19 118 30 Общо инженерство 1504 0 278 262 44 858 62 Педагогика 2974 0 654 370 321 1033 581 Педагогика на обучението по 2111 0 488 215 71 617 720 Политически науки 291 0 17 0 0 255 19 Право 940 0 134 0 0 691 115 СРП Право 912 0 134 0 0 663 115 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 127 0 0 0 0 127 0 Психология 293 0 65 0 0 134 94 Растениевъдство 461 0 23 51 96 60 231 Растителна защита 178 0 0 24 0 35 119 Религия и теология 98 0 18 14 0 48 18 Социални дейности 395 0 106 121 33 93 42 Социология, антропология и науки за културата 302 0 18 0 0 238 46 Спорт 651 0 0 0 0 651 0 Стоматология 251 0 0 51 0 100 100 СРП Дентална медицина 251 0 0 51 0 100 100 Театрално и филмово изкуство 237 0 0 0 0 228 9 67 Теория и управление на образованието 23 0 3 15 0 20 0 Теория на изкуствата 24 0 0 0 0 0 24 Транспорт, корабоплаване и авиация 1108 0 179 666 14 249 0 СРП Електрообзаве ждане на кораба 35 0 0 35 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 55 0 0 55 0 0 0 СРП Корабоводене 160 0 0 160 0 0 0 Туризъм 366 0 0 180 55 66 65 Фармация 396 53 0 73 0 174 96 СРП Фармация 396 53 0 73 0 174 96 Физически науки 266 0 0 20 0 169 77 Филология 1795 0 295 156 26 816 502 Философия 187 0 34 0 0 138 15 Химически науки 196 0 0 26 40 85 45 Химични технологии 384 0 48 0 74 262 0 Хранителни технологии 426 0 10 0 42 26 348 Таблица 1.20 Държавна поръчка - план-прием Утвърден брой на приеманите за обучение студенти държавна поръчка по ПН в региона (по данни от МОН). 68 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 42629 473 6465 5854 2309 21542 5986 Администрация и управление 884 0 156 71 0 592 65 Архитектура, строителство и геодезия 1194 0 57 31 0 1106 0 СРП Архитектура 197 0 0 0 0 197 0 СРП Водоснабдяван е и канализация 0 0 0 0 0 0 0 СРП Геодезия 156 0 40 31 0 85 0 СРП Маркшайдерство и геодезия 35 0 0 0 0 35 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0 0 0 0 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0 0 0 0 0 0 0 СРП Транспортно строителство 0 0 0 0 0 0 0 СРП Хидростроителс тво 0 0 0 0 0 0 0 Биологически науки 400 0 0 19 40 194 147 Биотехнологии 275 0 24 0 29 159 63 Ветеринарна медицина 226 0 0 0 166 60 0 СРП Ветеринарна медицина 220 0 0 0 160 60 0 Военно дело 699 0 478 81 0 140 0 Горско стопанство 320 0 0 0 0 320 0 Електротехника, електроника и автоматика 1890 0 516 127 140 1048 59 Енергетика 548 0 0 152 48 293 55 Животновъдство 141 0 0 0 95 0 46 Здравни грижи 2360 190 97 463 361 855 394 СРП Акушерка 297 25 24 80 58 75 35 СРП Зъботехник 114 0 0 38 0 50 26 СРП Инспектор по обществено здраве 58 0 0 18 0 25 15 СРП Лекарски асистент 164 0 25 0 43 70 26 СРП Масажист (с увредено зрение) 0 0 0 0 0 0 0 СРП Медицинска сестра 847 75 48 146 113 345 120 СРП Медицински лаборант 153 25 0 23 30 45 30 СРП Помощник- фармацевт 183 25 0 42 26 50 40 СРП Рентгенов лаборант 119 20 0 24 0 45 30 69 СРП Рехабилитатор 183 0 0 40 58 45 40 Изобразително изкуство 497 0 71 0 0 349 77 Икономика 3333 0 535 644 27 2023 104 Информатика и компютърни науки 2301 0 283 289 90 1189 450 История и археология 380 0 61 21 0 257 41 Комуникационна и компютърна техника 3006 0 513 787 135 1328 243 Математика 350 0 47 25 0 253 25 Материали и материалознание 219 0 105 0 20 94 0 Машинно инженерство 1768 0 656 137 119 794 62 Медицина 851 120 0 200 106 250 175 СРП Медицина 826 120 0 200 106 250 150 Металургия 75 0 0 0 0 75 0 Музикално и танцово изкуство 395 0 0 0 0 279 116 Науки за земята 434 0 24 37 0 319 54 Национална сигурност 590 0 70 75 0 396 49 Обществени комуникации и информационни науки 551 0 25 0 0 526 0 Обществено здраве 844 110 52 157 48 426 51 СРП Кинезитерапия 186 0 20 20 0 146 0 СРП Управление на здравните грижи 318 57 26 57 18 120 40 Общо инженерство 2053 0 480 286 70 1155 62 Педагогика 2981 0 663 372 322 1024 585 Педагогика на обучението по 2378 0 532 255 71 754 766 Политически науки 350 0 25 0 0 309 16 Право 887 0 134 0 0 637 116 СРП Право 887 0 134 0 0 637 116 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 136 0 0 0 0 136 0 Психология 298 0 65 0 0 137 96 Растениевъдство 564 0 24 51 95 79 315 Растителна защита 200 0 0 24 0 36 140 Религия и теология 149 0 19 20 0 93 17 Социални дейности 419 0 112 120 33 111 43 Социология, антропология и науки за културата 330 0 18 0 0 268 44 Спорт 607 0 0 0 0 607 0 Стоматология 251 0 0 51 0 100 100 СРП Дентална медицина 251 0 0 51 0 100 100 Театрално и филмово изкуство 283 0 0 0 0 268 15 70 Теория и управление на образованието 28 0 5 15 0 23 0 Теория на изкуствата 21 0 0 0 0 0 21 Транспорт, корабоплаване и авиация 1293 0 194 825 19 255 0 СРП Електрообзаве ждане на кораба 63 0 0 63 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 89 0 0 89 0 0 0 СРП Корабоводене 205 0 0 205 0 0 0 Туризъм 427 0 0 214 70 78 65 Фармация 401 53 0 73 0 175 100 СРП Фармация 401 53 0 73 0 175 100 Физически науки 376 0 0 20 0 258 98 Филология 1967 0 298 177 30 955 507 Философия 229 0 37 0 0 177 15 Химически