Проект на Решение на Министерския съвет за актуализиране на Националната карта на висшето образование в Република България за 2025 г.

Класификация на информацията: Ниво 0, [TLP-WHITE] РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието и науката ДО МИНИСТЕРСКИЯ СЪВЕТ НА РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Д О К Л А Д от Красимир Вълчев – министър на образованието и науката Относно: проект на Решение на Министерския съвет за актуализиране на Националната карта на висшето образование в Република България за 2025 г. УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН МИНИСТЪР-ПРЕДСЕДАТЕЛ, УВАЖАЕМИ ЗАМЕСТНИК МИНИСТЪР-ПРЕДСЕДАТЕЛИ, УВАЖАЕМА ГОСПОЖО МИНИСТЪР, УВАЖАЕМИ ГОСПОДА МИНИСТРИ, На основание на чл. 31, ал. 2 от Устройствения правилник на Министерския съвет и на неговата администрация и чл. 10, ал. 2, т. 1а от Закона за висшето образование предлагам на Вашето внимание проект на Решение на Министерския съвет за актуализиране на Националната карта на висшето образование в Република България за 2025 г., приета с Решение на Министерски съвет № 538 от 22 юли 2021 година. Националната карта на висшето образование в Република България (НКВОРБ) е разработена, приета и се актуализира в съответствие със Закона за висшето образование (ЗВО) и Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021–2030 година. Класификация на информацията: Ниво 0, [TLP-WHITE] Съгласно чл. 9, ал. 3, т. 1а от ЗВО Министерски съвет по предложение на министъра на образованието и науката приема и актуализира ежегодно Национална карта на висшето образование в Република България, която определя профилната и териториалната структура на висшето образование в страната по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 - 2030 година предвижда информацията от Картата да се използва за балансирано развитие на мрежата от висши училища според потребностите на регионите и според реалните възможности, както и за допълнително развиване на системата за контролиран от държавата субсидиран прием в държавните висши училища, в съответствие с националните и регионални потребности и с прогнозите за бъдещо развитие на пазара на труда. Карта е разработена и приета в условията на действащи нормативни актове, обвързващи субсидирания от държавата прием в държавните висши училища, както и тяхното финансиране от държавния бюджет със серия от фактори, включително отчитащи качеството на обучението, реализацията на завършилите на пазара труда, оценката за научната дейност, както и получената оценка за програмна акредитация на професионалните направления. Целите на актуализираната Карта са: - да определи профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда; - да идентифицира потребностите за развитие на висшето образование по региони и наличния ресурс от преподаватели и потенциални кандидат-студенти, отчитайки възможностите за привличане на чуждестранни студенти и на българи живеещи в чужбина; - да подпомага формулирането на политики за балансирано развитие на мрежата от висши училища според потребностите на регионите и според реалните възможности; - допълнително развиване на системата за контролиран от държавата субсидиран прием в държавните висши училища, в съответствие с националните и регионалните потребности и с прогнозите за бъдещо развитие на пазара на труда. В изпълнение на поставените цели Картата предоставя актуализирана информация за профилна и териториална структура на висшето образование в Република България по професионални направления, специалности от регулираните професии и по региони на планиране, включително и за очакваните промени на броя на действащите студенти и на Класификация на информацията: Ниво 0, [TLP-WHITE] завършилите по професионални направления и региони на планиране в следващия петгодишен период. В актуализираната Карта няма промяна по отношение начина на определянето на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво, както и групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии в зависимост от степента на съответствие на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование в Република България със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда и типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование. Насоките на националната политика са със завишени критерии, в сравнение с изданието от 2024 година. Завишаването на праговете до 90% използваемост би позволило да се прилага по-строг контрол върху растежа, без да се възпрепятства подготовката на специалисти в направления с доказан недостиг. Тази мярка съответства на политиката на МОН за ограничаване на разрастването на системата за висше образование и предотвратява разкриване на нови структури в пренаситени направления. По този начин се насочва развитието към сектори с доказан недостиг, основно в здравеопазването и се подобрява ефективността и качеството на висшето образование. Това е управленско решение, което отразява реалната демографска ситуация, потребностите на пазара на труда и стратегическите цели на държавата в сектора. Актуализирани са данните по отделните професионални направления и специалности от регулираните професии в приложение № 2 към Картата. С предложения акт се осигурява устойчивост на провежданата от Министерството на образованието и науката политика за повишаване качеството на висшето образование и постигане съответствие с динамиката на трудовия пазар. Очакваните резултати от прилагането на предложения проект на акт са свързани с повишаването на ролята на висшите училища като активен фактор за регионално развитие и подобряване на структурата и ефикасността на висшето образование. От друга страна съобразно чл. 79 от Закона за висшето образование един от критериите, който прилага Националната агенция за оценяване и акредитация при оценяването на проектите за откриване на висши училища, както и на факултети, филиали, колежи, на териториално изнесени звена в страната и в чужбина и на професионални направления и специалности от регулираните професии е съответствие с Националната карта на висшето образование в Република България към датата на решението за оценяване на съответния проект. Класификация на информацията: Ниво 0, [TLP-WHITE] Актуализираната Карта е съгласувана с всички национално представителни синдикални и работодателски организации, съобразно изискването на чл. 10, ал. 2, т. 1а от Закона за висшето образование. Прилагането на проекта на решение няма да доведе до въздействие върху държавния бюджет и ще се осигури в рамките на разчетените средства по бюджета на Министерството на образованието и науката в Закон за държавния бюджет на Република България за 2025 г., поради което прилагаме одобрена финансова обосновка по чл. 35, ал. 1, т. 4, буква „б” от Устройствения правилник на Министерския съвет и на неговата администрация. Решението не оказва ефект върху целевите стойности на показателите за изпълнение, в т.ч. на ключовите индикатори от програмния формат на бюджета на Министерството на образованието и науката. Проектът на Решение е публикуван на основание чл. 66 и чл. 69, ал. 2 от Административнопроцесуалния кодекс и чл. 85, ал. 1 от Устройствения правилник на Министерския съвет и на неговата администрация на интернет страницата на Министерството на образованието и науката и на Портала за обществени консултации на Министерския съвет. С проекта на Решение на Министерския съвет не се въвеждат разпоредби от европейското право, поради което не се налага изготвяне на справка за съответствие с европейското законодателство. УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН МИНИСТЪР-ПРЕДСЕДАТЕЛ, УВАЖАЕМИ ЗАМЕСТНИК МИНИСТЪР-ПРЕДСЕДАТЕЛИ, УВАЖАЕМА ГОСПОЖО МИНИСТЪР, УВАЖАЕМИ ГОСПОДА МИНИСТРИ, Предвид гореизложеното и на основание чл. 9, ал. 3, т. 1а от Закона за висшето образование и чл. 8, ал. 3 от Устройствения правилник на Министерския съвет и на неговата администрация предлагам Министерският съвет да обсъди и приеме проекта на Решение на Министерския съвет за актуализиране на Националната карта на висшето образование в Република България за 2025 година. X КРАСИМИР ВЪЛЧЕВ Министър на образованието и науката

Приложение Национална карта на висшето образование в Република България 2025 г. 1 Съдържание Списък на съкращенията .............................................................................................................................4 Легенда на използваните групи ВУ, ПН, СРП и типове региони...............................................................5 Дефиниции ...................................................................................................................................................6 Списък на приложенията към НКВОРБ.......................................................................................................7 Списък на професионалните направления по области на висшето образование .................................8 1. Увод – контекст, основания, цели, обхват и подход за актуализиране на НКВОРБ ................10 2. Основни характеристики на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления, специалности от регулираните професии и региони за планиране ..............................................................................................................................................13 2.1. Капацитетът на акредитираните от НАОА висши училища в България намалява, но е над два пъти по-голям от броя на действащите студенти и невинаги е съобразен с търсенето на образователни услуги по ПН и СРП ............................................................................................................ 14 2.2. Утвърденият брой места за обучение на студенти държавна поръчка не се запълва в редица приоритетни професионални направления .............................................................................................. 19 2.3. Броят на висшите училища по ПН невинаги е съобразен с броя на студентите ....................... 23 2.4. Съотношението между броя на преподавателите на трудов договор и броя на студентите варира в големи граници в различните ПН ............................................................................................... 24 2.5. Дисбаланси в структурата на студентите по пол.......................................................................... 26 2.6. Делът на чуждестранните студенти се увеличава, но те са концентрирани само в няколко професионални направления ..................................................................................................................... 28 2.7. Съществуват регионални дисбаланси в териториалната структура на висшето образование, включително по отношение на разпределението на висшите училища, професионалните направления и студентите........................................................................................................................... 31 2.8. Очаквани промени в регионалното деление и влиянието им върху регионалните дисбаланси 36 2.9. Броят на студентите ще намалява в дългосрочен план, въпреки краткосрочна тенденция на растеж ........................................................................................................................................................... 38 2.10. Тенденцията на фрагментация на висшето образование се пречупи и се наблюдава плавна консолидация ............................................................................................................................................... 40 2.11. Различия в реализацията на завършилите на пазара на труда по ПН и СРП ................................. 41 3. Определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии и групи висши училища според съответствието на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда, както и на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование ...............................................................................................................................................44 3.1. Определение за съответствие на профилната и териториалната структура на ВО по ПН и СРП със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда ........................................... 44 2 3.2. Определяне на групи ПН и СРП на национално ниво според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите ............................... 45 3.3. Определяне на групи акредитирани ВУ по ПН и СРП според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите .............................. 52 3.4. Определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование .................................................................................................................................. 55 4. Насоки на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда ..........57 4.1. Насоки на националната политика за балансирано развитие на мрежата от ВУ относно откриването на ВУ в съответствие с НКВОРБ ............................................................................................. 57 4.2. Насоки на националната политика относно откриването, преобразуването или закриването на филиали, факултети и колежи в държавните ВУ и териториално изнесени звена и поделения в чужбина в държавните и частните ВУ извън случаите по т. 4.1.6 ............................................................ 58 4.3. Насоки на националната политика по отношение на откриване на нови ПН/СРП в съществуващи ВУ, факултети, филиали, колежи ................................................................................................................ 60 4.4. Насоки на националната политика по отношение на откриване на нови ПН/СРП в нови факултети, филиали, колежи на съществуващи ВУ ................................................................................... 60 4.5. Насоки на националната политика по отношение на утвърждавания брой студенти в държавните висши училища, за които държавата осигурява средства за обучението им по ПН и по СРП................................................................................................................................................................. 61 4.6. Препоръки към висшите училища ....................................................................................................... 61 4.7. Начин на определяне и приложение на насоките на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование в съответствие със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда ............................................................ 62 3 Списък на съкращенията ВМС – Военноморски сили ВО – висше образование ВУ – висше училище ДС – действащи студенти ЗВО – Закон за висшето образование МОН – Министерство на образованието и науката МРРБ – Министерство на регионалното развитие и благоустройството МС – Министерски съвет МТСП – Министерство на труда и социалната политика НАОА – Национална агенция за оценяване и акредитация НАЦИД – Национален център за информация и документация НКВОРБ – Национална карта на висшето образование в Република България НОИ – Национален осигурителен институт ОКС – образователно-квалификационна степен ПМС – Постановление на Министерския съвет ПМС 64/2016 – Постановление № 64 на Министерския съвет от 25.03.2016 г. за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на Списък на приоритетните професионални направления и на Списък на защитените специалности ПМС 103/1993 – Постановление № 103 на Министерския съвет от 31.05.1993 г. за осъществяване на образователна дейност сред българите в чужбина ПМС 228/1997 – Постановление № 228 на Министерския съвет от 20.05.1997 г. за приемане на граждани на Република Македония за студенти в държавните висши училища на Република България ПМС 328/2015 – Постановление № 328 на Министерския съвет от 30.11.2015 г. за определяне на средствата от държавния бюджет за издръжка на обучението в държавните висши училища в зависимост от комплексна оценка за качеството на обучението и съответствието му с потребностите на пазара на труда ПН – професионално направление РБ – Република България РП – регион за планиране (статистически район от ниво 2) СРВОРБ – Стратегия за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 –2030 г. СРП – специалност от регулираните професии СЗРП – Северозападен регион за планиране СИРП – Североизточен регион за планиране СЦРП – Северен централен регион за планиране ЮЗРП – Югозападен регион за планиране ЮИРП – Югоизточен регион за планиране ЮЦРП – Южен централен регион за планиране 4 Легенда на използваните групи ВУ, ПН, СРП и типове региони Група 1, 2, 3 и 4 се използват за ПН/СРП на национално ниво и отразяват съответствието между търсенето на висше образование от кандидат-студентите и реализацията на завършилите на пазара на труда, както следва: Група ПН и СРП на национално ниво: Група 1. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Група 2. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Група 3. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Група 4. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Групи А, Б, В, Г се използват за висши училища и отразяват търсенето на образователни услуги от кандидат-студентите в съответното ВУ по съответните ПН/СРП и реализацията на завършилите съответното ВУ в съответните ПН/СРП, както следва: Групи акредитирани ВУ по ПН и СРП: Група А. ВУ по ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Група Б. ВУ по ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Група В. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Група Г. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Тип А, Б, В, Г се използват за определяне на групи региони на планиране според идентифицираните регионални потребности за развитие на ВО на база на индикатори, измерващи броя на учениците в гимназиален етап и броя наети специалисти с ВО на един студент в региона, както следва: Типове региони за планиране: Тип А. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. Тип Б. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в района. Тип В. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. Тип Г. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. 5 Дефиниции Брой висши училища – брой на акредитираните в България държавни и частни висши училища (с включени филиали, където е приложимо). Действащи студенти – всички действащи студенти през съответния семестър на съответната учебна година, включително записаните след прекъсване, след преместване от България или от чужбина, пристигнали и заминали по мобилност, възстановили права, завършилите срока на обучение с невзети изпити по данни от НАЦИД. Брой докторанти – брой докторанти, обучаващи се във ВУ в страната. Докторантите, които се обучават в институции, различни от ВУ (например БАН, Селскостопанска академия, болници и т.н.), не са включени. Определен от НАОА капацитет за обучение на студенти във ВУ – определен от НАОА максимален брой студенти, които могат да се обучават в акредитирани ВУ по акредитираните в тях ПН и СРП. Завършили – лица, придобили диплома за завършена образователно-квалификационна степен на висшето образование „професионален бакалавър по…“, „бакалавър“ или „магистър“ в българско висше училище през съответната календарна година по данни от НАЦИД. Преподаватели – преподаватели на трудов договор във ВУ, включително и тези, наети по трудов договор за допълнителен труд или за определен срок. Ексклузивни преподаватели – преподаватели на трудов договор само в едно ВУ и нямащи друг договор в друго ВУ в България. 6 Списък на приложенията към НКВОРБ Приложение № 1 към НКВОРБ: Методика за изготвяне и актуализиране на информацията за състоянието на профилната и териториалната структура на висшето образование, съдържаща се в Националната карта на висшето образование в Република България Приложение № 2 към НКВОРБ: Състояние на профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България през 2025 г. 7 Списък на професионалните направления по области на висшето образование Шифър Област на висшето КОД Професионално направление образование 8 101 Теория и управление на образованието 1. Педагогически науки 102 Педагогика 103 Педагогика на обучението по 201 Филология 202 История и археология 2. Хуманитарни науки 203 Философия 204 Религия и теология 301 Социология, антропология и науки за културата 302 Психология 303 Политически науки 304 Социални дейности 3. Социални, стопански и 305 Обществени комуникации и информационни науки правни науки 306 Право 307 Администрация и управление 308 Икономика 309 Туризъм 401 Физически науки 402 Химически науки Природни науки, 403 Биологически науки 4. математика и информатика 404 Науки за земята 405 Математика 406 Информатика и компютърни науки 501 Машинно инженерство 502 Електротехника, електроника и автоматика 503 Комуникационна и компютърна техника 504 Енергетика 505 Транспорт, корабоплаване и авиация 506 Материали и материалознание 5. Технически науки 507 Архитектура, строителство и геодезия 508 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 509 Металургия 510 Химични технологии 511 Биотехнологии 512 Хранителни технологии 513 Общо инженерство Шифър Област на висшето образование КОД Професионално направление 9 601 Растениевъдство Аграрни науки и 602 Растителна защита 6. ветеринарна медицина 603 Животновъдство 604 Ветеринарна медицина 605 Горско стопанство 701 Медицина 702 Дентална медицина Здравеопазване и 703 Фармация 7. спорт 704 Обществено здраве 705 Здравни грижи 706 Спорт 801 Теория на изкуствата 802 Изобразително изкуство 8. Изкуства 803 Музикално и танцово изкуство 804 Театрално и филмово изкуство отбрана 901 Национална сигурност 9. Сигурност и 902 Военно дело 1. Увод – контекст, основания, цели, обхват и подход за актуализиране на НКВОРБ 1.1. Контекст Съгласно чл. 9, ал. 3, т. 1а от Закона за висшето образование (ЗВО) по предложение на министъра на образованието и науката Министерският съвет приема и актуализира ежегодно Национална карта на висшето образование в Република България, която определя профилната и териториалната структура на висшето образование в страната по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. За първи път Националната карта на висшето образование в Република България (НКВОРБ) е приета с Решение на Министерския съвет № 538 от 22 юли 2021 г. Оттогава се актуализира ежегодно. Актуализираната НКВОРБ за 2024 г. е приета с Решение на Министерския съвет № 896 от 27.12.2024 г. Настоящият документ представлява актуализирано издание на НКВОРБ за 2025 г. Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 година (СРВОРБ) предвижда информацията от НКВОРБ да се използва за балансирано развитие на мрежата от висши училища според потребностите на регионите и според реалните възможности, както и за допълнително развиване на системата за контролиран от държавата субсидиран прием в държавните ВУ в съответствие с националните и регионалните потребности и с прогнозите за бъдещо развитие на пазара на труда. НКВОРБ е разработена и приета в условията на действащи нормативни актове, обвързващи 1 субсидирания от държавата прием в държавните висши училища , както и тяхното финансиране от 2 държавния бюджет със серия от фактори, включително отчитащи качеството на обучението, реализацията на завършилите на пазара труда, оценката за научната дейност, както и получената оценка за програмна акредитация на професионалните направления. 1.2. Основания Националната карта на висшето образование в Република България е разработена, приета и се актуализира в съответствие със Закона за висшето образование и Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 година и по-специално в съответствие с: – текста на чл. 9, ал. 3, т. 1а от ЗВО, според който МС по предложение на министъра на образованието и науката приема и актуализира ежегодно Национална карта на висшето образование в Република България, която определя профилната и териториалната структура на висшето образование в страната по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда; 1 Постановление № 64 на Министерски съвет от 25.03.2016 г. за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на Списък на приоритетните професионални направления и на Списък на защитените специалности. 2 Постановление № 328 на Министерски съвет от 30.11.2015 г. за определяне на средствата от държавния бюджет за издръжка на обучението в държавните висши училища в зависимост от комплексна оценка за качеството на обучението и съответствието му с потребностите на пазара на труда. 10 – текста на чл. 10, ал. 2, т. 1а от ЗВО, според който министърът на образованието и науката разработва и внася в Министерския съвет за приемане Национална карта на висшето образование в Република България след съгласуване с национално представителните синдикални и работодателски организации; – мярка 8.1.1 на дейност 8.1 в рамките на цел 8 на Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 година, предвиждаща създаване на НКВОРБ, която идентифицира потребностите за развитие на висшето образование по региони и на наличния ресурс от преподаватели и потенциални кандидат-студенти, отчитайки и възможностите за привличане на чуждестранни студенти и на българи, живеещи в чужбина; – мярка 8.1.4 на дейност 8.1 в рамките на цел 8 на Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 година, която предвижда създаване на система за периодичен преглед и актуализиране на НКВОРБ с участието на представители на Съвета на ректорите, МТСП, МРРБ, Националното сдружение на общините и национално представителните организации на работниците и служителите и на работодателите. 1.3. Цели Целите на НКВОРБ са: – да определи профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда; – да идентифицира потребностите за развитие на висшето образование по региони и на наличния ресурс от преподаватели и потенциални кандидат-студенти, отчитайки и възможностите за привличане на чуждестранни студенти и на българи, живеещи в чужбина; – да подпомага формулирането на политики за балансирано развитие на мрежата от висши училища според потребностите на регионите и според реалните възможности, както и за допълнително развиване на системата за контролиран от държавата субсидиран прием в държавните висши училища в съответствие с националните и регионалните потребности и с прогнозите за бъдещо развитие на пазара на труда. 1.4. Обхват 1.4.1. В изпълнение на поставените цели НКВОРБ: – Предоставя информация за актуалната профилна и териториална структура на ВО в РБ по ПН, СРП и по РП, включително и за очакваните промени на броя на действащите студенти и на завършилите по ПН и РП в следващия 5-годишен период; – Определя групи ПН и СРП на национално ниво, както и групи акредитирани ВУ по ПН и СРП в зависимост от степента на съответствие на актуалната профилна и териториална структура на ВО в РБ със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда; 3 – Определя типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на ВО; 3 Статистически райони от ниво 2 (NUTS 2). 11 – Определя насоки на националната политика с оглед на правомощията на МС към определените в НКВОРБ различни групи ПН, СРП и ВУ, както и към различните типове РП. 1.4.2. Изготвянето на предоставяната в рамките на НКВОРБ информация за актуалната профилна и териториална структура на ВО в РБ по ПН, СРП и по РП, включително и за очакваните промени на броя на действащите студенти и на завършилите по ПН и РП в следващия 5-годишен период, както и определянето на групите ПН, СРП, ВУ и типовете РП в рамките на НКВОРБ по т. 1.4.1 се извършва по 4 методика съгласно Приложение № 1. 1.4.3. Информацията за актуалната профилна и териториална структура на ВО в РБ по ПН, СРП и по РП, включително и за очакваните промени на броя на действащите студенти и на завършилите по ПН и РП в следващия 5-годишен период, както и за определените в рамките на НКВОРБ групи ПН, СРП, ВУ и 5 типове РП по т. 1.4.1 се съдържа в приложение № 2. 1.5. Актуализиране на НКВОРБ 1.5.1. НКВОРБ се актуализира ежегодно с решение на МС по предложение на министъра на образованието. 1.5.2. Министърът на образованието внася в МС предложение за актуализиране на НКВОРБ до края на м. ноември на съответната година. 1.5.3. Във връзка с т. 1.5.1 и 1.5.2 МОН организира ежегодното актуализиране на информацията, съдържаща се в НКВОРБ. 1.6. Публичност на данните от НКВОРБ През 2024 г. е създадена електронна версия на НКВОРБ, която предоставя онлайн достъп до съдържащата се в картата информация. Адресът е https://rsvu.mon.bg/#/map 4 Методика за изготвяне и актуализиране на информацията за състоянието на профилната и териториалната структура на висшето образование, съдържаща се в Националната карта на висшето образование в Република България (Приложение № 1 към НКВОРБ). 5 „Състояние на профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България през 2025 г.“ (Приложение № 2 към НКВОРБ). 12 2. Основни характеристики на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления, специалности от регулираните професии и региони за планиране Към момента на актуализирането на НКВОРБ за 2025 г. в страната съществуват 51 акредитирани висши 6 училища , от които 38 държавни и 13 частни. Висшите училища в страната предлагат обучение по стотици специалности, разпределени в 52 професионални направления. Броят на действащите 7 8 9 студенти през учебната 2024/2025 година е 190 650. Преобладават студентите в образователна и квалификационна степен (ОКС) „бакалавър“ и „професионален бакалавър“ – над 130 хиляди, следвани от ОКС „магистър“ с над 60 хиляди студенти (от които над 31 хиляди магистри след средно образование 10 и около 29 хиляди магистри след висше образование). Действащите студенти – български граждани, са 174 118, което е над 91% от всички действащи студенти. Чуждестранните студенти са 16 532 и представляват 8.67% от действащите студенти в страната. Броят на докторантите във висшите училища 11 е 5511, а броят на преподавателите на трудов договор е 14 208. В съществуващата профилна и териториална структура на висшето образование се наблюдават различни по своя характер и дълбочина дисбаланси, включително и по отношение на търсенето и предлагането на образователни услуги и реализацията на завършилите на пазара на труда по професионални направления и специалности от регулираните професии, както и по региони за планиране. Някои основни дисбаланси са маркирани по-долу. 6 До 2022 г. акредитираните ВУ са 52, но през май 2022 г. изтече акредитацията на Европейското висше училище по икономика и мениджмънт – Пловдив. На 18 септември 2024 г. Народното събрание прие Решение за закриване на Специализирано частно висше училище с наименование „Европейско висше училище по икономика и мениджмънт“ със седалище Пловдив, обн., ДВ, бр. 81 от 24.09.2024 г., вж. https://dv.parliament.bg/DVWeb/showMaterialDV.jsp?idMat=228800 Съответно според официалния списък на акредитираните висши училища, публикуван в „Държавен вестник“ ежегодно от НАОА, към юни 2025 г. броят на акредитирани ВУ в България е 51, вж. https://dv.parliament.bg/DVWeb/showMaterialDV.jsp?idMat=235197 7 В настоящия документ „студенти“ и „действащи студенти“ се използват взаимозаменяемо, освен ако изрично не е посочено друго. 8 Всички данни в настоящия документ се отнасят за учебната 2024/2025 година, освен ако изрично не е споменато друго. За повече информация за данните и източниците вж. Приложение № 2. 9 В НКВО се използват данни от Регистъра на всички действащи, прекъснали и завършили студенти и докторанти, поддържан от НАЦИД. От учебната 2022/2023 година в поддържаните от НАЦИД регистри е извършена промяна както в някои от използваните дефиниции, така и в сроковете и организацията за подаване/обновяване на данни. Във връзка с това от 2023 г. в НКВОРБ дефинициите за „действащи студенти“ и „завършили“ са променени, поради което е налице прекъсване на динамичния ред. 10 Вж. таблица 1.5, 1.6 и 1.7 в Приложение № 2. 11 Вж. таблица 1.22 в Приложение № 2. (Забележка: Ако един преподавател преподава в едно и също ПН в две или повече ВУ, той е преброен съответно два или повече пъти в рамките на това ПН.) 13 2.1. Капацитетът на акредитираните от НАОА висши училища в България намалява, но е над два пъти по-голям от броя на действащите студенти и невинаги е съобразен с търсенето на образователни услуги по ПН и СРП Общият капацитет, определен от НАОА за всички професионални направления във всички висши 12 училища, през настоящата година намалява до 409 345 студенти спрямо 418 104 през 2024 и 419 159 през 2023 г. Капацитетът остава над два пъти по-голям от броя на действащите студенти през учебната 2024/2025 година. Средно за страната броят на действащите студенти представлява 46.6% от 13 определения от НАОА общ капацитет при 43.7% и 42.9% съответно през предходните две години. Свободният и неизползван капацитет е неравномерно разпределен по професионални направления и специалности от регулираните професии. Най-малка степен на използване на наличния капацитет се наблюдава в ПН „Животновъдство“ – 15.7%, ПН „Теория на изкуствата“ – 21.2%, ПН „Математика“ – 22.1%, ПН „Химически науки“ – 24.1%, ПН „Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми“ – 24.4%, и ПН „Туризъм“ – 25.1%. Сред специалностите от регулираните професии най-ниска степен на използване на капацитета се отчита в СРП „Строителство на сгради и съоръжения“ – 5.9%, СРП „Електрообзавеждане на кораба“ –7.8%, както и в СРП „Корабни машини и механизми“ – 15.7%. В общо 12 професионални направления и 7 специалности от регулираните професии се използват под 30% от наличния капацитет. От тези 12 професионални направления почти всички са приоритетни според ПМС 64/2016, а две са сред ПН с най-висок очакван бъдещ недостиг на пазара на труда от списъка по чл. 95 от Закона за висшето образование. В най-висока степен се използва капацитетът в някои от здравните направления (вкл. ПН „Медицина“, ПН „Дентална медицина“ и някои регулирани професии от ПН „Здравни грижи“), както и ПН „Педагогика“, ПН „Теория и управление на образованието“, ПН „Изобразително изкуство“ и ПН „Театрално и филмово изкуство“. В 10 висши училища се наблюдава превишаване на утвърдения капацитет в отделни направления, като в седем случая превишението е над 10%. В повечето случаи става въпрос за краткотрайни отклонения. В три случая превишението продължава три поредни години – и трите са в частни университети с превишение между 16% и 195% (превишението е в три различни направления – „Администрация и управление“, „Театрално и филмово изкуство“ и „Педагогика“). По-разпространен е обратният случай, на слаба запълняемост на капацитета по професионални направления във ВУ – в над 90 случая (в 33 ВУ) се наблюдава запълняемост под 25%, като в повечето случаи това продължава три поредни години. В 24 случая запълняемостта е под 10% като 15 от тях продължават три поредни години. Само в малък брой случаи причината за ниската запълняемост е, че става въпрос за новооткрити направления в съответното ВУ. 12 Вж. таблица 1.17 в Приложение № 2. 13 Освен капацитет по професионални направления НАОА определя и общ капацитет на ВУ (институционален капацитет). Сумарно общият институционален капацитет на всички ВУ също е над два пъти повече от броя на действащите студенти. 14 Таблица 1. ПН и СРП според съотношението на броя на действащите студенти към определения от НАОА капацитет 15 По-малък от 30% от определения от НАОА капацитет Между 30 и 60% от определения от НАОА капацитет Над 60% от определения от НАОА капацитет Над 70% от определения от НАОА капацитет ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Геодезия ПН Администрация и управление ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Архитектура ПН Дентална медицина ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Маркшайдерство и геодезия ПН Архитектура, строителство и геодезия ПН Ветеринарна медицина / СРП Ветеринарна медицина ПН Здравни грижи / СРП Зъботехник ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Строителство на сгради и съоръжения ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Водоснабдяване и канализация ПН Дентална медицина ПН Здравни грижи / СРП Лекарски асистент ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Транспортно строителство ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Пожарна и аварийна безопасност ПН Здравни грижи ПН Здравни грижи / СРП Медицинска сестра ПН Биологически науки ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Хидростроителство ПН Здравни грижи / СРП Зъботехник ПН Здравни грижи / СРП Помощник- фармацевт ПН Биотехнологии ПН Ветеринарна медицина ПН Здравни грижи / СРП Лекарски асистент ПН Здравни грижи / СРП Рехабилитатор ПН Военно дело / СРП Организация и управление на военни формирования на оперативно ниво ПН Военно дело ПН Здравни грижи / СРП Медицинска сестра ПН Изобразително изкуство ПН Военно дело / СРП Стратегическо ръководство на отбраната и въоръжените сили ПН Военно дело / СРП Организация и управление на военни формирования на тактическо ниво ПН Здравни грижи / СРП Медицински лаборант ПН Медицина ПН Животновъдство ПН Горско стопанство ПН Здравни грижи / СРП Помощник-фармацевт ПН Медицина / СРП Медицина ПН Математика ПН Електротехника, електроника и автоматика ПН Здравни грижи / СРП Рентгенов лаборант ПН Педагогика ПН Науки за земята ПН Енергетика ПН Здравни грижи / СРП Рехабилитатор ПН Психология ПН Политически науки ПН Здравни грижи / СРП Акушерка ПН Изобразително изкуство ПН Дентална медицина / СРП Дентална медицина 16 По-малък от 30% от определения от НАОА капацитет Между 30 и 60% от определения от НАОА капацитет Над 60% от определения от НАОА капацитет Над 70% от определения от НАОА капацитет ПН Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми ПН Здравни грижи / СРП Инспектор по обществено здраве ПН Медицина ПН Театрално и филмово изкуство ПН Социология, антропология и науки за културата ПН Здравни грижи / СРП Масажист (с увредено зрение) ПН Медицина / СРП Медицина ПН Теория и управление на образованието ПН Теория на изкуствата ПН Икономика ПН Педагогика ПН Транспорт, корабоплаване и авиация ПН Информатика и компютърни науки ПН Право ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Електрообзавеждане на кораба ПН История и археология ПН Право / СРП Право ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабни машини и механизми ПН Комуникационна и компютърна техника ПН Психология ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабоводене ПН Материали и материалознание ПН Дентална медицина / СРП Дентална медицина ПН Туризъм ПН Машинно инженерство ПН Театрално и филмово изкуство ПН Химически науки ПН Металургия ПН Теория и управление на образованието ПН Музикално и танцово изкуство ПН Фармация ПН Национална сигурност ПН Фармация / СРП Фармация ПН Обществени комуникации и информационни науки ПН Обществено здраве ПН Обществено здраве / СРП Кинезитерапия ПН Обществено здраве / СРП Управление на здравните грижи Сумарният капацитет на всички професионални направления във всички ВУ се увеличи значително през последните години – от 407 616 студенти през 2021 г. до 419 159 студенти през 2023 г. Тенденцията на увеличение се пречупи и вече втора поредна година се отчита намаление на капацитета, който спада до 409 345 студенти. Спадът се ускорява от 0.3% през миналата година до 2% през настоящата, което бележи промяна на дългогодишна тенденция на бързо разрастване на капацитета. Съответно през 2024 и 2025 г. се пречупва и тенденцията на спад в запълняемостта на капацитета. 17 По-малък от 30% от определения от НАОА капацитет Между 30 и 60% от определения от НАОА капацитет Над 60% от определения от НАОА капацитет Над 70% от определения от НАОА капацитет ПН Общо инженерство ПН Педагогика на обучението по ПН Растениевъдство ПН Растителна защита ПН Религия и теология ПН Социални дейности ПН Спорт ПН Физически науки ПН Филология ПН Философия ПН Химични технологии ПН Хранителни технологии Фиг. 1. Сумарен капацитет на всички професионални направления във всички ВУ През последната година се отчита намаление на капацитета в осем професионални направления, основно в ПН „Архитектура, строителство и геодезия“ и ПН „Общо инженерство“. И осемте направления с намаление на капацитета са преминали през процедура за акредитация през последната година, т.е. намалението е в резултат на акредитация, а не на закриване на институции. Намалението на капацитета се наблюдава в почти всички университети в съответните направления, което показва систематичен подход на НАОА към ограничаване на свръхкапацитета. Увеличение на капацитета се отчита в шест направления, основно в ПН „Здравни грижи“ и ПН „Ветеринарна медицина“. Капацитетът на здравните грижи се увеличава почти във всички университети, най-много във Варна и Бургас, а ветеринарна медицина – в Плевен, където е открит нов факултет. 18 2.2. Утвърденият брой места за обучение на студенти държавна поръчка не се запълва в редица приоритетни професионални направления Утвърденият брой на приеманите за обучение студенти държавна поръчка в държавните висши 14 училища за учебната 2024/2025 година е 43 166 студенти спрямо 42 629 студенти през 2023/2024 и 40 357 през 2021/2022 г. Новоприетите студенти държавна поръчка са 39 519 спрямо 37 722 през 2023/2024 и 37 383 през 2021/2022 г., т.е. запълняемостта на местата в рамките на държавната поръчка средно за всички направления е 92% през последната приключила учебна година спрямо 87-88% през предходните две години и 93% преди три години. Броят на новоприетите студенти по държавна поръчка е на най-високото си ниво за последните 5 учебни години. В по-дългосрочен план за последните десет години запълняемостта на местата в държавната поръчка варира между 85% през 2015/2016 г. и 96% през 2020/2021 г. Причината за растежа на запълняемостта до 2020/2021 г. е намалението на план-приема – от близо 59 хиляди студенти през 2015/2016 г. до малко под 39 хиляди през 2020/2021 г. За този 5-годишен период план-приемът намалява по-бързо от реализирания прием, поради което запълняемостта на държавната поръчка расте. През последните четири години се отчиташе тенденция на увеличение на план-приема, от малко под 39 хиляди през 2020/2021 г. до над 43 хиляди през 2024/2025. През следващата учебна година се очаква отново намаление, на база на предварителни данни. Това ще помогне за постигане на по-висока запълняемост на държавната поръчка и по-равномерно запълване на местата по професионални направления. 15 Таблица 2. План-прием и реализиран прием по държавна поръчка по години Близо половината от увеличението на реализирания прием по държавна поръчка през 2024/2025 г. спрямо 2022/2023 е концентрирано в ПН „Икономика“, ПН „Обществено здраве“, ПН „Администрация и управление“, ПН „Национална сигурност“, ПН „Психология“ и ПН “Обществени комуникации и информационни науки“. Нито едно от тези направления не е приоритетно, нито е в списъка по чл. 95 на ЗВО. 14 Вж. таблица 1.19 в Приложение № 2. 15 Данни са от МОН. План-приемът за 2025/2026 г. е предварителен, на база Решение на Министерския съвет № 394 / 18.6.2025 г. 19 Учебна година План- прием Реализиран прием Запълняемост (%) 2025/2026 41 566 - 2024/2025 43 166 39 519 92 2023/2024 42 629 37 722 88 2022/2023 41 322 36 011 87 2021/2022 40 357 37 383 93 2020/2021 38 685 37 158 96 2019/2020 43 458 40 073 92 2018/2019 45 781 41 763 91 2017/2018 45 679 42 067 92 2016/2017 49 596 43 673 88 2015/2016 58 608 49 940 85 Наблюдават се значителни вариации в запълняемостта на държавната поръчка по професионални направления. Пълна или почти пълна запълняемост (над 90%) се отчита в 28 професионални направления и 18 специалности от регулираните професии. В седем професионални направления приемът по държавна поръчка е запълнен над 100%, включително в ПН „Икономика“, ПН „Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми“, ПН „Спорт“, ПН Администрация и управление, ПН „Музикално и танцово изкуство“, ПН „Психология“ и ПН „Ветеринарна медицина“. От тези седем направления само три са приоритетни и нито едно не е в списъка по чл. 95 на ЗВО. В три направления („Икономика“, „Спорт“ и „Музикално и танцово изкуство“) превишението на приема по държавна поръчка продължава три поредни години, а в две направления („Администрация и управление“ и „Психология“) се отчита превишение в две от последните три години. Системното надвишаване на приема в конкретни направления подкопава възможностите да се запълни приемът в други направления, включително в редица приоритетни направления. Таблица 3. Професионални направления и специалности от регулираните професии с над 90% запълняемост на местата държавна поръчка за учебната 2024/2025 година 20 Професионално направление / специалност от регулираните професии (* отбелязва приоритетни ПН) Запълняемост на държавната поръчка (%) ПН Икономика 116.45 ПН Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми* 114.18 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Маркшайдерство и геодезия 108.57 ПН Спорт 108.07 ПН Администрация и управление 107.81 ПН Музикално и танцово изкуство* 106.65 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Архитектура 103.50 ПН Психология 103.38 ПН Ветеринарна медицина / СРП Ветеринарна медицина 100.45 ПН Ветеринарна медицина* 100.43 ПН Медицина / СРП Медицина 100.12 ПН Здравни грижи / СРП Зъботехник 100.00 ПН Военно дело / СРП Стратегическо ръководство на отбраната и въоръжените сили 100.00 ПН Здравни грижи / СРП Рехабилитатор 99.46 ПН Здравни грижи / СРП Лекарски асистент 99.39 ПН Дентална медицина 99.21 ПН Дентална медицина / СРП Дентална медицина 99.21 ПН Здравни грижи / СРП Помощник-фармацевт 98.95 ПН Обществено здраве / СРП Управление на здравните грижи 98.54 ПН Фармация / СРП Фармация 98.52 ПН Педагогика* 98.50 ПН Медицина 98.50 ПН Здравни грижи / СРП Медицински лаборант 98.00 ПН Животновъдство* 97.48 ПН Туризъм 97.40 ПН Здравни грижи / СРП Рентгенов лаборант 97.37 ПН Обществени комуникации и информационни науки 97.14 В 24 професионални направления и в тринадесет СРП са запълнени под 90% от местата държавна поръчка. От тези 24 направления почти всичките направления са приоритетни, като сред тях са и направленията с най-висок очакван недостиг по чл. 95 от ЗВО. Особено ниска запълняемост на държавната поръчка се отчита в ПН „Военно дело“, ПН „Материали и материалознание“, и ПН „Математика“, при които се запълват под 70% от утвърдените бройки. В други 10 направления се запълват между 70% и 80% от местата за държавна поръчка. Броят на приетите студенти държавна поръчка за учебната 2024/2025 година съставлява 60.7% от действащите студенти български граждани, записани в първи курс на обучение, които са 65 147 (вкл. в ОКС „бакалавър“, „професионален бакалавър“, „магистър“ след висше образование и „магистър“ след средно образование). По-висок е делът на приетите студенти държавна поръчка след средно образование – 86.9% от първокурсниците след средно образование са приети в държавна поръчка (включва ОКС „бакалавър“, „професионален бакалавър“ и „магистър“ след средно образование). В 51 случая се наблюдава превишаване на утвърдения план-прием за държавна поръчка в професионални направления на ВУ, като в 15 случая (в седем ВУ) превишението е над 10%, включително девет случая (концентрирани в три ВУ) с превишение над 25%. Сред споменатите 51 случая на превишения се наблюдават няколко ВУ с превишения по няколко професионални направления - едно ВУ с шест превишения в различни направления, две ВУ с по пет превишения, три ВУ с по четири превишения, две ВУ с по три превишения и две ВУ с по две превишения. В 16 случая (в седем ВУ) превишението на план-приема продължава три поредни години, а в 24 случая (в 11 ВУ) превишение се отчита в две от последните три години. В 22 случая (в 9 ВУ) се отчита под 50% запълняемост на местата за държавна поръчка като в 9 случая (в четири ВУ) това продължава три поредни години, а в 14 случая (в седем ВУ) се отчита в две от последните три години. 21 Професионално направление / специалност от регулираните професии (* отбелязва приоритетни ПН) Запълняемост на държавната поръчка (%) ПН Социология, антропология и науки за културата 96.97 ПН Право 96.72 ПН Право / СРП Право 96.72 ПН Фармация 96.61 ПН Философия* 96.04 ПН Национална сигурност 96.02 ПН Теория и управление на образованието* 95.24 ПН История и археология* 94.74 ПН Социални дейности 94.36 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация* 94.31 ПН Изобразително изкуство* 94.13 ПН Обществено здраве / СРП Кинезитерапия 93.84 ПН Здравни грижи* 92.41 ПН Педагогика на обучението по … 91.76 ПН Филология 91.72 ПН Обществено здраве 91.19 ПН Енергетика* 91.07 ПН Здравни грижи / СРП Инспектор по обществено здраве 90.91 ПН Здравни грижи / СРП Акушерка 90.34 Таблица 4. Професионални направления и специалности от регулираните професии с по-малко от 90% запълняемост на местата държавна поръчка за учебната 2024/2025 година 22 Професионално направление / специалност от регулираните професии (* отбелязва приоритетни ПН) Запълняемост на държавната поръчка (%) ПН Информатика и компютърни науки* 89.14 ПН Архитектура, строителство и геодезия* 89.12 ПН Растителна защита* 89.00 ПН Политически науки 88.95 ПН Театрално и филмово изкуство* 87.89 ПН Общо инженерство* 86.91 ПН Горско стопанство* 86.56 ПН Здравни грижи / СРП Медицинска сестра 86.30 ПН Хранителни технологии* 85.89 ПН Комуникационна и компютърна техника* 85.65 ПН Биологически науки* 83.97 ПН Електротехника, електроника и автоматика* 82.54 ПН Религия и теология* 78.00 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Геодезия 77.78 ПН Растениевъдство* 76.72 ПН Машинно инженерство* 76.51 ПН Науки за земята* 76.50 ПН Химични технологии* 74.55 ПН Химически науки* 74.39 ПН Теория на изкуствата* 73.91 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабоводене 73.56 2.3. Броят на висшите училища по ПН невинаги е съобразен с броя на студентите Най-масовите професионални направления в национален мащаб са „Икономика“, „Педагогика“, „Медицина“, „Администрация и управление“, „Педагогика на обучението по …“, „Комуникационна и компютърна техника“, „Информатика и компютърни науки“ и „Право“. В тези осем направления се 16 обучават над половината действащи студенти в национален мащаб. В осемте най-малки професионални направления се обучават едва 1.4% от студентите. Съществува известна връзка между броя на студентите в направление и броя на висшите училища, които извършват обучение в съответното направление – съответно като цяло по-масовите направления се преподават в повече висши училища. Наблюдават се обаче и съществени различия. Например в ПН „Медицина“ и ПН „Администрация и управления“ броят на действащите студенти е сходен, но „Медицина“ се предлага в седем висши училища, докато „Администрация и управления“ – в 25. Необходимо е да се отбележи, че ПН/СРП „Медицина“ е регулирана професия в европейски мащаб, докато ПН „Администрация и управление“ не е. При по-малките направления също има значителни вариации – 15 направления с под 1000 студенти се предлагат в между едно и осем висши училища; 12 направления с между 1000 и 2000 студенти се предлагат в между три и 11 висши училища. Шест направления с между 2000 и 3000 студенти се предлагат в между две и 14 висши училища. Върху броя на ВУ в определено ПН влияят множество фактори, включително спецификата на обучението в съответното направление, натовареността с изследователска дейност на преподавателите, регионалните особености и т.н. Съотношението между броя на студентите и броя на ВУ в дадено ПН обаче 16 Вж. таблица 1.2 в Приложение № 2. 23 Професионално направление / специалност от регулираните професии (* отбелязва приоритетни ПН) Запълняемост на държавната поръчка (%) ПН Металургия* 72.94 ПН Биотехнологии* 71.43 ПН Физически науки* 71.15 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабни машини и механизми 69.14 ПН Математика* 68.82 ПН Материали и материалознание* 66.38 ПН Военно дело / СРП Организация и управление на военни формирования на тактическо ниво 52.56 ПН Военно дело* 50.46 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Електрообзавеждане на кораба 49.18 ПН Военно дело / СРП Организация и управление на военни формирования на оперативно ниво 36.21 при определени обстоятелства може да окаже съществено влияние върху жизнеността на образователните институции или достъпността на обучението в съответното направление. Фиг. 2. Брой студенти в ПН и брой ВУ в ПН 2.4. Съотношението между броя на преподавателите на трудов договор и броя на студентите варира в големи граници в различните ПН Според данни на НАЦИД за летния семестър на учебната 2024/2025 година общият брой на 17 преподавателите във ВУ на трудов договор е 14 208. Най-много са преподавателите в ПН „Медицина“ – 2608, и „Педагогика на обучението по …“ – 1567, следвани от „Икономика“ с 1303 преподаватели, „Здравни грижи“ с 1074, „Филология“ с 965 и „Общо инженерство“ с 910. Най-малко са преподавателите на трудов договор в ПН „Теория на изкуствата“ – 14, „Теория и управление на образованието“ – 38, „Металургия“ – 56, „Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми“ – 81, „Религия и теология“ – 82, и „Животновъдство“ – 94. По райони най-малко са преподавателите в Северозападния район – 472, а най-много са в Югозападния – 7401. Броят на ексклузивните преподаватели във висшите училища е 18 13728. Най-много студенти на един преподавател са отчетени в ПН „Педагогика“ – близо 26, „Психология“ – почти 24, „Икономика“ – над 20, и „Право“ – над 19, а най-малко – в ПН „Биотехнологии“, ПН „Математика“ и в ПН Материали и материалознание – около 2. 17 Вж. таблица 1.22 в Приложение № 2. 18 Вж. таблица 1.23 в Приложение № 2. 24 Таблица 5. Брой преподаватели и брой студенти по професионални направления по данни от НАЦИД през учебната 2024/2025 година 25 Професионално направление Брой действащи студенти Брой преподаватели на трудов договор Брой действащи студенти на един преподавател Педагогика 16 713 649 25.8 Психология 4 883 204 23.9 Икономика 26 996 1 303 20.7 Право 7 514 394 19.1 Администрация и управление 11 773 826 14.3 Национална сигурност 5 623 401 14.0 Информатика и компютърни науки 7 757 607 12.8 Театрално и филмово изкуство 2 208 188 11.7 Обществени комуникации и информационни науки 3 069 271 11.3 Теория и управление на образованието 403 38 10.6 Комуникационна и компютърна техника 8 288 815 10.2 Транспорт, корабоплаване и авиация 4 587 500 9.2 Спорт 2 140 246 8.7 Изобразително изкуство 2 564 321 8.0 Социални дейности 1 457 186 7.8 Архитектура, строителство и геодезия 4 754 611 7.8 Ветеринарна медицина 1 350 176 7.7 Хранителни технологии 1 460 199 7.3 Енергетика 1 228 170 7.2 Горско стопанство 806 112 7.2 Здравни грижи 7 439 1 074 6.9 Политически науки 1 572 240 6.6 Електротехника, електроника и автоматика 4 571 698 6.5 Туризъм 2 344 367 6.4 Филология 6 110 965 6.3 Религия и теология 505 82 6.2 Машинно инженерство 3 276 565 5.8 Педагогика на обучението по 8 955 1 567 5.7 Растениевъдство 1 199 220 5.5 Химични технологии 1 115 208 5.4 Общо инженерство 4 709 910 5.2 Медицина 13 485 2 608 5.2 Фармация 2 321 464 5.0 Растителна защита 573 117 4.9 Дентална медицина 3 432 755 4.5 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 366 81 4.5 Военно дело 1 341 299 4.5 История и археология 1 253 299 4.2 Забележка: Ако един преподавател преподава в едно и също ПН в две или повече ВУ, той е преброен съответно два или повече пъти в рамките на това ПН. Различното съотношение на броя на преподавателите на трудов договор спрямо броя на студентите в различните професионални направления може да се дължи на особеностите на обучението в различните направления, натовареността на преподавателите с изследователска дейност, осъществяването на обучение от преподаватели, които не са на трудов договор и/или които преподават в повече от едно професионално направление, разкриването на обучение по направлението в нови ВУ, както и на други фактори. Като фактор обаче не може да се изключи и съотношението на броя на действащите студенти към определения от НАОА капацитет. Доколкото съществена част от финансирането на висшите училища се формира на базата на броя на обучаваните студенти, съществува риск от недостатъчно финансиране на част от направленията с малък брой студенти на един преподавател, което или трябва да бъде компенсирано с финансиране по други линии, включително със средства, предоставени за обучението на студенти в други ПН на съответното ВУ, или може да доведе до свиване на броя на преподавателите и оттам до намаляване на капацитета в съответното направление, включително и до намаляване на броя на висшите училища, предлагащи обучение в съответното направление. 2.5. Дисбаланси в структурата на студентите по пол 19 Жените превъзхождат мъжете като дял от общия брой студенти – близо 109 хиляди (57%) са жени спрямо малко над 82 хиляди мъже (приблизително 43%). В няколко професионални направления действащите студенти са почти изцяло жени – особено в „Педагогика“ – 95%, „Теория и управление на образованието“ – 90%, „Здравни грижи“ – 87%, Социални дейности“ – 83%, и „Психология“ – 82%. Мъжете имат над 80% дял в „Електротехника, електроника и автоматика“, „Металургия“, „Комуникационна и компютърна техника“ и „Машинно инженерство“. В регулираната специалност „Акушерка“ жените са 99%, в „Медицинска сестра“ – 96%, в „Управление на здравните грижи“ – 94%, а в „Медицински лаборант“ – 92%, докато мъжете са над 90% от студентите в три регулирани 19 Вж. таблица 1.8 и 1.9 в Приложение № 2. 26 Професионално направление Брой действащи студенти Брой преподаватели на трудов договор Брой действащи студенти на един преподавател Философия 574 139 4.1 Музикално и танцово изкуство 1 303 324 4.0 Социология, антропология и науки за културата 1 016 256 4.0 Теория на изкуствата 53 14 3.8 Обществено здраве 2 768 737 3.8 Биологически науки 1 384 369 3.8 Физически науки 766 210 3.6 Металургия 187 56 3.3 Науки за земята 933 285 3.3 Животновъдство 270 94 2.9 Химически науки 689 268 2.6 Материали и материалознание 373 164 2.3 Математика 569 265 2.1 Биотехнологии 565 301 1.9 специалности от „Транспорт, корабоплаване и авиация“: „Електрообзавеждане на кораба“, „Корабни машини и механизми“ и „Корабоводене“. Жените преобладават в шест от осемте най-масови професионални направления – изключение са „Комуникационна и компютърна техника“ и „Информатика и компютърни науки“. Фиг. 3. Структура на студентите по пол (%) 27 2.6. Делът на чуждестранните студенти се увеличава, но те са концентрирани само в няколко професионални направления Общият брой действащи студенти през учебната 2024/2025 година е 190 650. От тях действащите студенти български граждани са 174 118, което представлява 91.33% от всички действащи студенти в 20 страната. Най-висок е делът на българските граждани сред студентите в Северния централен район – 98.85% (съответно само 1.15% е делът на студентите чужди граждани), а най-нисък е делът на българските граждани сред студентите в Северозападния район – 73.44%, където 26.56% са студентите чужди граждани. Делът на студентите чужди граждани се увеличава през последните години и достига 8.67% от действащите студенти в страната през учебната 2024/2025 година (общият брой чуждестранни студенти е 16 532). Чуждестранните студенти обаче са концентрирани в относително малък брой професионални направления. Над половината (59%) от всички чуждестранни студенти в страната се обучават само в две професионални направления – „Медицина“ (49.2%) и „Дентална медицина“ (9.9%). Фиг. 4. Разпределение на чуждестранните студенти по ПН „Медицина“ е единственото професионално направление в България, в което студентите чужди 21 граждани преобладават – 58.6% са чуждестранните студенти спрямо 41.4% български. В ПН „Дентална медицина“ чуждестранните студенти са 47.8%, във „Ветеринарна медицина“ – 32.5%, а във „Фармация“ 20 Вж. таблица 1.10 в Приложение № 2. 21 Вж. таблица 1.13 в Приложение № 2. 28 – 15.9%. Студентите чужди граждани представляват над 10% от действащите студенти в ПН „Туризъм“, „Транспорт, корабоплаване и авиация“, „Музикално и танцово изкуство“ и „Теория и управление на образованието“. Изцяло български студенти има в ПН „Металургия“ и „Растителна защита“. В други пет направления студентите български граждани са над 99%, включително „Животновъдство“, „Военно дело“, „Национална сигурност“, „Химични технологии“, „Материали и материалознание“, „Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми“. По данни на Евростат средният дял на чуждестранните студенти в страните – членки на ЕС, се увеличава от 7.2% през 2015 г. на 8.4% през 2023 г. Данните на Евростат за България показват много по-бързо увеличение – от 4.2% през 2015 г. до 8.7% през 2023 г., като България вече леко надминава средното ниво в Европейския съюз. На Балканите България е сред водещите по дял на чуждестранните студенти след Северна Македония с 10.6% чуждестранни студенти и пред Румъния – 6.7%, Сърбия – 4.6%, Турция – 4.3%, Хърватия – 3.7%, Гърция – 3%, Албания – 1.7%. Все пак много европейски държави имат по-висок дял на чуждестранните студенти от България, включително Германия – 12.7%, Чехия – 16.6%, Австрия – 20%, Кипър – 22.3%, Люксембург 52.3%. 22 Отново по данни на Евростат България е първенец по концентрация на чуждестранни студенти с 58% дял на студентите в областта на здравеопазването и социалните услуги спрямо всички чуждестранни студенти в българските висши училища. Този дял средно за Европейския съюз е 14%, но има още няколко страни с висок дял – Румъния, Малта и Белгия имат над 30% концентрация на чуждестранни студенти в областта на здравеопазването и социалните услуги. В Латвия, Словакия и Унгария този дял е почти 30%. За разлика от доминацията на медицината сред чуждестранните студенти в България средно в Европейския съюз най-популярните области са „Бизнес администрация и право“, „Инженерни науки“, „Хуманитарни науки и изкуства“ и едва след това идват „Здравеопазване“ и „Социални услуги“. Съседните на България държави привличат най-много студенти в едни и същи три области – „Здравеопазване“, „Бизнес администрация и право“ и „Инженерни науки“. Изключение прави Гърция, която привлича най-много чуждестранните студенти в областта „Хуманитарни науки и изкуства“. Германия привлича най-много студенти по „Инженерни науки“. Чуждестранните студенти в България идват от над 120 държави, но почти 90% са от Европа, а близо половината чуждестранни студенти са от три страни – Гърция, Великобритания и Германия. За разлика от България средно в Европейския съюз повече от половината чуждестранни студенти идват от други континенти – основно Азия, Африка и Южна Америка. Значителен брой български граждани следват в чужбина. По данни от Евростат за 2023 г. над 9 800 български граждани учат в други страни от Европейския съюз – най-вече в Германия и в Австрия. Но за последните няколко години в Евростат липсват данни за Нидерландия, която е друга предпочитана 23 дестинация за българските студенти. Според данни от Nuffic , българските студенти в Нидерландия достигат близо 5 400 през 2023 г. и доближават 5 500 през 2024 г. Включвайки Нидерландия, общият брой български студенти в ЕС надхвърля 15 000. В страни извън ЕС по-значим брой български студенти има във Великобритания и Турция, както и в САЩ. Обаче, след Брекзит броят на българските студенти във Великобритания намаля значително – от над 6 000 средногодишно преди 2020 г. до под 1 600 през 2023/2024 академична година, според HESA, 22 Вж. Евростат – https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Learning_mobility_statistics 23 Вж. Nuffic - https://www.nuffic.nl/en/countries-of-origin 29 24 статистическата агенция за висше образование на Великобритания. Данните за САЩ също показват намаление на българските студенти – от почти 4 000 преди две десетилетия до под 600 през 2023/2024 25 учебна година, според Institute of International Education . В същото време, Евростат отчита над 5 000 български студенти в Турция, над 200 в Швейцария, 38 в Норвегия и 2 в Исландия. Като цяло броят на българските студенти, следващи в чужбина, надхвърля 20 000. Фиг. 5. Чуждестранни студенти в областта на здравеопазването и социалните услуги като процент от всички чуждестранни студенти, 2023 г. Източник: Евростат. От всичките 174 118 студенти български граждани 668 са завършили средно образование извън 26 страната , което представлява дял от 0.4%. Близо 45% от тях следват висше образование в Югозападния район, а най-малко са в Северозападния район – 3.7%, и Югоизточния район – 6.6%. Водещото направление за българските граждани, завършили средно образование в чужбина, е „Икономика“ с дял около 13.2%. Следват „Администрация и управление“, „Медицина“ и „Информатика“. 24 Вж. HESA - https://www.hesa.ac.uk/data-and-analysis/students/where-from 25 Вж. Open Doors 2024 Report - https://opendoorsdata.org/data/international-students/all-places-of-origin/ 26 Вж. таблица 1.11 в Приложение № 2. 30 2.7. Съществуват регионални дисбаланси в териториалната структура на висшето образование, включително по отношение на разпределението на висшите училища, професионалните направления и студентите 27 Най-много висши училища (27) извършват дейност в Югозападния район (вкл. София) , а най-малко висши училища и техни филиали има в Северозападния район, където са базирани само две висши училища, а други четири действат чрез филиали. Най-много професионални направления са достъпни в Югозападния район (вкл. София) – 50, в други четири района те са между 31 и 45, докато най-малко професионални направления са представени в Северозападния район – 15. Фиг. 6. Разпределение на професионалните направления и висшите училища (вкл. филиали) по райони Десет професионални направления са достъпни във всичките шест района на страната, а други дванадесет направления – в пет района на страната. Три направления са достъпни само в един район, четири ПН – в два района на страната, осем ПН – в три района, а останалите 15 ПН са представени в четири района на страната. Най-масовите направления са достъпни в почти всички райони на страната. Все пак прави впечатление, че „Икономика“, „Администрация и управление“ и „Медицина“ са представени само в пет района. Редица професионални направления въобще не се предлагат във ВУ в Северна България, вкл. ПН „Спорт“ и ПН „Театрално и филмово изкуство“. От 2025 г. този списък намаля с едно направление, тъй като ПН „Ветеринарна медицина“ вече е достъпно в Плевен. 27 Вж. таблица 1.1 в Приложение № 2. 31 Таблица 6. Професионални направления и специалности от регулираните професии според броя на районите, в които са достъпни 32 ПН, достъпни във всички райони ПН, достъпни в пет района ПН, достъпни в четири района ПН, достъпни в три района ПН, достъпни в два района ПН, достъпни в един район ПН Електротехника, електроника и автоматика ПН Администрация и управление ПН Архитектура, строителство и геодезия ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Водоснабдяване и канализация ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Архитектура ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Маркшайдерство и геодезия ПН Здравни грижи ПН Здравни грижи / СРП Лекарски асистент ПН Биологически науки ПН Ветеринарна медицина ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Геодезия ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Пожарна и аварийна безопасност ПН Здравни грижи / СРП Акушерка ПН Здравни грижи / СРП Медицински лаборант ПН Биотехнологии ПН Ветеринарна медицина / СРП Ветеринарна медицина ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Строителство на сгради и съоръжения ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Хидростроителство ПН Здравни грижи / СРП Медицинска сестра ПН Здравни грижи / СРП Помощник- фармацевт ПН Военно дело ПН Военно дело / СРП Организация и управление на военни формирования на тактическо ниво ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Транспортно строителство ПН Военно дело / СРП Организация и управление на военни формирования на оперативно ниво ПН Информатика и компютърни науки ПН Здравни грижи / СРП Рентгенов лаборант ПН Енергетика ПН Дентална медицина ПН Животновъдств о ПН Военно дело / СРП Стратегическо ръководство на отбраната и въоръжените сили ПН Комуникационн а и компютърна техника ПН Изобразително изкуство ПН Здравни грижи / СРП Рехабилитатор ПН Здравни грижи / СРП Зъботехник ПН Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми ПН Горско стопанство ПН Машинно инженерство ПН Икономика ПН История и археология ПН Здравни грижи / СРП Инспектор по обществено здраве ПН Театрално и филмово изкуство ПН Здравни грижи / СРП Масажист (с увредено зрение) ПН Обществено здраве ПН Медицина ПН Математика ПН Материали и материалознани е ПН Теория на изкуствата ПН Металургия ПН Обществено здраве / СРП Кинезитерапия ПН Медицина / СРП Медицина ПН Музикално и танцово изкуство ПН Растителна защита ПН Спорт Фиг. 7. Разпределение на студентите и учениците в гимназиален етап по райони 33 ПН, достъпни във всички райони ПН, достъпни в пет района ПН, достъпни в четири района ПН, достъпни в три района ПН, достъпни в два района ПН, достъпни в един район ПН Обществено здраве / СРП Управление на здравните грижи ПН Право ПН Науки за земята ПН Социология, антропология и науки за културата ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Електрообзавеждан е на кораба ПН Общо инженерство ПН Право / СРП Право ПН Национална сигурност ПН Дентална медицина / СРП Дентална медицина ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабни машини и механизми ПН Педагогика ПН Психология ПН Обществени комуникации и информационн и науки ПН Физически науки ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабоводене ПН Педагогика на обучението по ПН Растениевъдств о ПН Политически науки ПН Философия ПН Транспорт, корабоплаване и авиация ПН Религия и теология ПН Теория и управление на образованието ПН Химични технологии ПН Социални дейности ПН Фармация ПН Туризъм ПН Фармация / СРП Фармация ПН Филология ПН Химически науки ПН Хранителни технологии Студентите са разпределени по райони по същия модел, както професионалните направления и висшите училища. В района с най-много висши училища и професионални направления – Югозападния – се обучават и най-много студенти (46.6% от всички студенти в България). Следват Южният централен район с 17.8%, Североизточният и Северният централен с 14.4 и 11.7% съответно, а с най-малък дял студенти са Югоизточният с 7% и Северозападният с 2.7%. В последните два района делът на студентите е значително по-нисък от дела на населението, особено в Северозападния район. Действащите студенти български граждани са разпределени неравномерно по райони, като най-малко са студентите в Северозападния район – около 5 хиляди, а най-много са в Югозападния – близо 89 хиляди, т.е. разликата между двата района е около 18 пъти. Съвсем различно е съотношението между студентите, завършили средно образование в двата района – разликата там е около три пъти (над 48 хиляди студенти, завършили средно образование в Югозападния район, спрямо 15 хиляди студенти, завършили средно образование в Северозападния район). Таблица 7. Брой висши училища, професионални направления и студенти по райони Ако разгледаме съотношението между студентите, които се обучават в района, и студентите, които са завършили средно образование в района, то е най-високо в Югозападния район – 1.7 (т.е. повече студенти учат в този район, отколкото студенти са завършили средно образование в него). В другата крайност е Северозападният район, в който съотношението е едва 0.2 – около 15 хиляди действащи студенти са завършили средно образование там, но под 4 хиляди студенти български граждани учат в този район. С други думи, огромното мнозинство от студентите от Северозападния район са принудени да следват висше образование в други райони на страната. В Югоизточния район положението е подобно, макар и не толкова крайно като в Северозападния. 34 Район Брой ПН Брой ВУ, вкл. филиали Брой действащи студенти Дял на действащите студенти в района (от всички действащи студенти в страната) (%) Дял на населението в района (спрямо цялото население в страната) (%) България 52 51 190 650 100 100 ЮЗРП 50 27 88 860 46.6 31.4 ЮЦРП 45 12 33 913 17.8 20.3 ЮИРП 31 7 13 342 7.0 14.8 СИРП 39 8 27 525 14.4 12.8 СЦРП 35 6 22 259 11.7 10.5 СЗРП 15 6 5 173 2.7 10.2 Таблица 8. Брой студенти в района и брой студенти от района Студентите, завършили средно образование в Северозападния район, най-често избират да учат „Икономика“, но това професионално направление не се преподава в района, т.е. те са принудени да следват висше образование в друг район на страната. Следващите най-популярни направления за студентите от Северозападния район са педагогическите направления (те са достъпни в района, макар и с малък брой места), но следващото по ред популярно направление – „Администрация и управление“ – също не е достъпно в района. С други думи, две от най-популярните професионални направления за студентите от Северозападния район не са представени в района. Няма друг район с такова разминаване между търсене и предлагане на висше образование като Северозападния район. Фиг. 8. Регионални дисбаланси в разпределението на студентите 35 Район Брой студенти в района (действащи студенти български граждани, следващи във ВУ в района) Брой студенти от района (действащи студенти български граждани, завършили средно образование в района) Съотношение на студенти в района към студенти от района ЮЗРП 81 083 48 139 1.7 СЦРП 22 004 15 467 1.4 СИРП 24 449 18 653 1.3 ЮЦРП 30 823 28 449 1.1 ЮИРП 12 377 20 939 0.6 СЗРП 3 799 15 302 0.2 Регионални дисбаланси се наблюдават и по отношение на реализацията на завършилите. За период от 28 5 години са завършили 193 048 студенти. От тях над 44% са завършили в Югозападния район, 17.8% – в Южния централен район, 14.7% – в Североизточния район, 14% – в Северния централен район, 6.9% – в Югоизточния регион, и 2% – в Северозападния. Като цяло разпределението на завършилите според района, в който се намира работното им място, 29 следва подобен модел, макар и с някои различия. В Северния централен район делът на реализиращите се в района е далеч по-нисък от дела на завършилите. Обратно, в Северозападния район работят близо 7% от завършилите, но висши училища в района са завършили само 2% от всички завършили в страната. Положението е подобно и в Югоизточния район, макар и не с такава драстична разлика. Таблица 9. Разпределение на завършилите ВУ в България български граждани през периода 2020 – 2024 г. по район на висшето училище и по район на работното място * Разпределение на завършилите в периода 2019 – 2023 г. ВУ в България български граждани според региона за планиране на висшето училище, което са завършили (вж. табл. 1.24 в Приложение № 2). ** Разпределение на завършилите в периода 2019 – 2023 г. ВУ в България социално осигурени български граждани според региона за планиране, в който се намира работното им място (вж. табл. 1.25 в Приложение № 2). 2.8. Очаквани промени в регионалното деление и влиянието им върху регионалните дисбаланси Наблюдаваните текущи регионални различия са ясно изразени, но въпреки това не бива да се абсолютизират. Първо, разстоянията в България са сравнително малки, а кандидат-студентите и студентите са мобилни – съответно достъпът до висше образование не е силно възпрепятстван. Второ, Северозападният район, в който се наблюдават най-ясно изразени потребности за развитие на висшето образование, граничи с най-големия център на висше образования в България – София. Не на последно място, регионалното деление в България вече не отговаря на минималните изисквания на Евростат – 28 Вж. таблица 1.24 в Приложение № 2. 29 Вж. таблица 1.25 в Приложение № 2. 36 Район Район, в който са завършили висше образование*(%) Район, в който работят след завършване**(%) Район, в който са завършили висше образование* Район, в който работят след завършване** ЮЗРП 44.5 48.2 87 952 82 149 ЮЦРП 17.8 15.7 35 179 26 665 СИРП 14.7 11.3 29 074 19 305 СЦРП 14.0 7.6 27 683 12 950 ЮИРП 6.9 10.5 13 652 17 861 СЗРП 2.0 6.7 3 887 11 332 два района (Северозападният и Северният централен) не отговарят на изискванията за минимален брой жители, а след преброяването на населението от 2021 г. още един район е на границата (Североизточният). Официално публично обсъждане за прерайониране започна през 2018 г., но през 2019 г. по изключение беше постигнато съгласие с Евростат за запазване на сегашните райони до 2027 г. Решение на Министерския съвет от 26 март 2025 г. предостави мандат на Националния статистически институт за провеждане на преговори с Евростат за промяна в обхвата на районите за планиране (регионите от ниво 2) в Република България. Предвижда се сегашните шест региона да се трансформират в четири от 1 януари 2027 г., което ще промени и регионалната структура на НКВОРБ. В Решението на Министерския съвет се залага обособяване на четири региона: 1. Северен, включващ областите Видин, Монтана, Враца, Ловеч, Плевен, Габрово, Велико Търново, Търговище, Русе, Разград и Силистра; 2. Източен, включващ областите Добрич, Варна, Шумен, Бургас, Сливен и Ямбол; 3. Южен, включващ областите София, Перник, Кюстендил, Благоевград, Пазарджик, Смолян, Пловдив, Стара Загора, Хасково и Кърджали; 4. Столичен, включващ област София (столица). Таблица 10: Регионални показатели при сегашните шест региона В следващата таблица са изчислени регионалните показатели от НКВОРБ за 2025 г. за регионите от евентуалното ново регионално деление с четири региона. Както се вижда от данните, регионалните различия между новите региони са значително по-малки. Докато при сегашните региони различията между отделните региони и средното ниво за България достигат 3-4 пъти, то при новото деление различията са в рамките на около 50% по индикатора „Брой ученици на един студент“ и под 10% по индикатора „Брой наети на един студент“. Таблица 11: Регионални показатели при ново регионално деление с четири региона 37 Регион Действащи студенти Ученици в гимназиален етап Наети специалисти с ВО Брой ученици на един студент Брой наети на един студент СЗ 5 173 30 180 11 332 5.83 2.19 СЦ 22 259 29 435 12 950 1.32 0.58 СИ 27 525 38 578 19 305 1.4 0.7 ЮИ 13 342 45 228 17 861 3.39 1.34 ЮЗ 88 860 94 830 82 149 1.07 0.92 ЮЦ 33 913 58 254 26 665 1.72 0.79 Национално ниво 190 650 296 505 170 262 1.56 0.89 Регион Действащи студенти Ученици в гимназиален етап Наети специалисти с ВО Брой ученици на един студент Брой наети на един студент Северен 27 432 63 727 25 659 2.32 0.94 Източен 35 824 66 004 29 886 1.84 0.83 Южен 48 489 105 460 44 575 2.17 0.92 София 79 327 61 314 70 142 0.77 0.88 Национално ниво 190 650 296 505 170 262 1.56 0.89 2.9. Броят на студентите ще намалява в дългосрочен план, въпреки краткосрочна тенденция на растеж Броят на действащите студенти български граждани намаля през последните години – от около 183 хил. 30 през учебната 2019/2020 година до 174 хил. през учебната 2024/2025 година. За този период най- голям спад, от около 40-50%, е отчетен при студентите в професионални направления „Растителна защита“, „Туризъм“ „Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми“ и „Горско стопанство“; следват „Животновъдство“ и „Растениевъдство“ с около 40% спад. В същото време значително увеличение на броя на студентите български граждани за последния 5-годишен период е отчетено при ПН „Теория и управление на образованието“ – 120%, „Материали и материалознание“ – 72%, „Химични технологии“ – 55%, „Педагогика на обучението по ...“ – 42%, „Религия и теология“ – 42%,. През последните 5 години най-голямо увеличение на броя на българските студенти се отчита в 31 Северозападния район (близо 17%) и Югоизточния район (близо 14%). Най-голям спад е регистриран в Северен централен район – над 15%, докато в останалите райони той е близо до средния за страната. Таблица 12. Промяна на броя на действащите студенти български граждани по райони през последните 5 години и очакван брой след 5 години при запазване на приема Забележка: Броят на студентите на национално ниво отразява броя физически лица, като е премахнато дублирането, т.е. едно физическо лице се отчита само един път на национално ниво, независимо дали следва в повече от едно направление и/или район. Поради това сумата от броя на студентите по райони е малко по-голяма от броя студенти на национално ниво. Въпреки дългосрочната тенденция за спад в броя на българските студенти, през последните две учебни години се отчита увеличаването им заедно с ръст и в броя на новоприетите студенти. Този растеж на приема, ако се запази, ще доведе до увеличение (над 7%) на броя на студентите след 5 години. Това се вижда в изготвената прогноза за броя студенти при допускане за запазване на актуалния прием – съгласно методиката по Приложение № 1. Увеличаването на местата по държавната поръчка е в унисон 30 Вж. таблица 2.1.2 в Приложение № 2. 31 Вж. таблица 2.2.2 и 2.5.2 в Приложение № 2. 38 Район Брой български студенти преди 5 години Брой български студенти през текущата година Очакван брой български студенти, след 5 години при запазване на приема Промяна за последните 5 години (%) Очаквана промяна за следващите 5 години при запазване на приема (%) България 183 001 174 118 186 607 –4.9 7.2 Югозападен 86 406 81 083 86 582 -6.16 6.78 Южен централен 32 943 30 823 32 705 -6.44 6.11 Североизточен 26 496 24 449 24 969 -7.73 2.13 Северен централен 25 982 22 004 24 780 -15.31 12.62 Югоизточен 10 875 12 377 13 662 13.81 10.38 Северозападен 3 262 3 799 3 909 16.46 2.90 с подобен сценарий. Обаче приемът неизбежно ще се сблъска с демографските реалности, което прави нереалистични очакванията за устойчив растеж на броя на студентите български граждани. Демографската ситуация ще започне скоро да оказва своето влияние в негативна посока. За момента ситуацията е все още сравнително благоприятна, тъй като броят на ражданията се увеличи в периода 2002 – 2009 г., съответно през следващите 2 – 3 години броят на младежите, навършващи обичайната възраст за висше образование, ще нараства. В по-дългосрочен план обаче демографията ще влияе негативно на броя на студентите, тъй като броят на ражданията след 2009 г. постепенно намалява. Кумулативно годишният брой раждания в България бележи спад с над 34% от 2009 до 2024 г. Съответно в дългосрочен план значително ще намалее и броят на кандидат-студентите. Фиг. 9. Брой раждания по години Източник: НСИ. При запазване на високия прием от последната учебна година, броят на завършилите висше образование български граждани ще се увеличи и се очаква да надмине 202 хиляди през следващите 5 32 години спрямо 193 хиляди през предходните 5 години, което представлява растеж от близо 5%. Обаче, 32 Вж. таблица 2.3 в Приложение № 2. 39 запазване на високия прием е малко вероятно. В по-дългосрочен план при равни други условия съществуващите демографски предпоставки предполагат продължаващо намаляване на броя на завършилите заради спад на кандидат-студентите. Таблица 13. Брой завършили ВУ в България български граждани за последните 5 години и очакван брой завършили през следващите 5 години при запазване на приема Забележка: Броят на завършилите на национално ниво отразява броя физически лица, като е премахнато дублирането, т.е. едно физическо лице се отчита само един път на национално ниво, независимо колко пъти се е дипломирало в 5- годишния период. Поради това сумата от броя на завършилите по райони е малко по-голяма от броя завършили на национално ниво. 2.10. Тенденцията на фрагментация на висшето образование се пречупи и се наблюдава плавна консолидация През 2023 г. броят на акредитираните висши училища намаля от 52 на 51. Причината е, че през месец май 2022 г. изтече акредитацията на Европейското висше училище по икономика и мениджмънт – Пловдив (ЕВУИМ). Фактическото приключване на дейността на ЕВУИМ стана по-рано, тъй като висшето училище не обучаваше студенти след 2020 г. На 18 септември 2024 г. приключи и юридическото закриване, след като Народното събрание прие Решение за закриване на Специализирано частно висше училище с наименование „Европейско висше училище по икономика и мениджмънт“ със седалище Пловдив. През 2009 г. в България имаше 50 акредитирани висши училища, но за едно десетилетие броят им се увеличи до 52 заради откриването на Европейския политехнически университет – Перник (2010 г.) и Висшето военновъздушно училище „Георги Бенковски“ – Долна Митрополия (2019 г.). През 2023 г. изтичането на акредитацията на ЕВУИМ намали броя на висшите училища обратно до 51. Процесът на консолидация тече плавно през последното десетилетие. Така например през учебната 2014/2015 година в най-големите пет университета (според броя на действащите студенти) се обучават 32.9% от всички студенти, като този процент расте всяка година и достига около 38% в последните три учебни години. Подобна тенденция се наблюдава и при най-големите десет висши училища, макар и с по-бавен темп (увеличение от 53.2% през учебната 2014/2015 година до 56.3% през учебната 2024/2025 година). Очакваното намаление на броя на студентите и демографските тенденции през следващото десетилетие вероятно ще подкрепят плавна тенденция към консолидация на висшето образование. 40 Район Брой завършили български граждани през последните 5 години Очакван брой на завършилите български граждани през следващите 5 години при запазване на приема Очаквана промяна България 193 048 202 616 4.96 Югозападен 87 952 98 782 12.31 Южен централен 35 179 38 392 9.13 Североизточен 29 074 28 611 -1.59 Северен централен 27 683 29 009 4.79 Югоизточен 13 652 15 604 14.30 Северозападен 3 887 4 581 17.85 Фиг. 10. Дял на петте най-големи висши училища според броя на действащите студенти 33 2.11. Различия в реализацията на завършилите на пазара на труда по ПН и СРП В България се наблюдава относително продължителна тенденция за подобряване на показателите за 34 реализация на завършилите на пазара на труда, включително : o Делът на завършилите, които се реализират на позиция, за която се изисква висше образование, се увеличи от 47% през 2015 г. до близо 51% през 2020 г. и до 61% през 2025 г. 35 o Делът на завършилите, които имат принос към осигурителната система , се увеличи от близо 76% през 2013 г. до близо 81% през 2020 г. и до 86% през 2025 г. o Средният осигурителен доход на завършилите се увеличи от 868 лв. през 2013 г. до 1373 лв. през 2020 г. и до 2383 лв. през 2025 г. o Безработицата сред завършилите намаля от 4.15% през 2013 г. до 2.79% през 2020 г. и до 2.2% през 2025 г. Тази по-добра реализация на завършилите на пазара на труда съвпадна както с период на общо подобрение на показателите на българската икономика в условията на членство в ЕС, така и с процеси на намаляване на броя на студентите и завършилите и на преструктуриране на разпределението на студентите по професионални направления в рамките на системата на висшето образование в страната, 33 Вж. таблица 3.1. в Приложение № 2. 34 По данни от Рейтинговата система на висшите училища (РСВУ) и НКВОРБ. 35 Индикаторът „Принос към осигурителната система“ показва дела на социално осигурените в България лица сред завършилите висше образование в страната български граждани през предходните 5 години. 41 целящи подобряване на връзката на висшето образование с пазара на труда. Пандемията не успя да прекъсне тенденцията на подобрение освен при безработицата, където се отчете влошаване, но само временно. Фиг. 11. Динамика в разпределението на студентите по области на висшето образование Социални, стопански и правни науки 32% 45% Технически науки 19%20% Здравеопазване и спорт 10% 16% Педагогически науки 8% 14% Природни науки, математика и 6% информатика 6% Хуманитарни науки 4%4% Сигурност и отбрана 3%4% Дял от всички студенти за 2015 г. Изкуства 2%3% Дял от действащите студенти за 2025 г. Аграрни науки и ветеринарна медицина 2%3% 36 Като цяло безработицата сред завършилите през предходния 5-годишен период висши училища в България български граждани е сравнително ниска, като различията между отделните професионални направления са относително малки. Най-ниска безработица сред завършилите се отчита в ПН „Военно дело“, където показателят е приблизително 0%, следват ПН „Медицина“, „Фармация“, „Металургия“, „Дентална медицина“, – под 1%. В другата крайност е ПН „Социални дейности“ с безработица от 3.88%, следвано от „Туризъм“, „Психология“, „Педагогика“ и „Науки за земята“ с по около 3%. Тези различия са значими, но сравнително умерени и като цяло безработицата при наскоро завършилите от всички професионални направления е по-ниска от средната общо за страната през съответния период. Много по-значителни са различията в заетостта, измерени през индикатора „Принос към осигурителната система“, показващ дела на осигурените в страната сред завършилите през предходния 5-годишен период висши училища в България български граждани. В професионалното направление „Теория и управление на образованието“ над 96% от завършилите висше образование са социално осигурени в страната, като подобни нива на почти пълна заетост в страната се наблюдават и при регулираните професии „Геодезия ИГКК“, „Транспортно строителство“ и „Управление на здравните грижи“. С принос към осигурителната система под 75% се отличават само завършилите професионалните направления „Транспорт, корабоплаване и авиация“ (вероятно защото значителна част от завършилите работят извън страната) и „Изобразително изкуство“. 36 Данните за реализация на завършилите се отнасят до завършилите през предходния 5-годишен период висше училище в България български граждани. 42 Най-големи са различията между професионалните направления по индикатора „Приложение на придобито висше образование и реализация по призвание“, който измерва дела на завършилите, които работят на длъжност, за която се изисква висше образование. Най-висок дял по този индикатор се наблюдава при завършилите ПН „Военно дело“ – 99%. При ПН „Медицина“ и „Теория и управление на образованието“ работещите на позиция, изискваща висше образование, или на позиция по призвание са близо 95%, следвани от завършилите „Дентална медицина“ – 91%, и „Фармация“ – 88%. В другата крайност е ПН „Туризъм“, където делът на реализиращите се на подобни позиции е 25%, а около 30% са реализиращите се на подобни позиции сред завършилите „Изобразително изкуство“ и „Хранителни технологии“. Данните за реализацията на завършилите на пазара на труда могат да служат като ориентир за реалното търсене на специалисти с висше образование от работодателите и за степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 43 3. Определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии и групи висши училища според съответствието на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда, както и на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование 3.1. Определение за съответствие на профилната и териториалната структура на ВО по ПН и СРП със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда За целите на НКВОРБ под „съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда“ се разбира следното: 1) Наличие на съответствие между профила на предлаганите от висшите училища възможности за обучение на студенти по професионални направления (ПН) и специалности от регулираните професии (СРП) и търсенето на висше образование от кандидат-студентите, измерено чрез набор от обективни индикатори, наричано по-нататък за краткост „Търсене на висше образование от кандидат-студентите“; 37 2) Наличие на съответствие между профила на завършилите висше образование по ПН и СРП и търсенето на специалисти с висше образование от работодателите, измерено чрез набор от обективни индикатори за реализация на завършилите на пазара на труда, наричано по-нататък за краткост „Реализация на завършилите“. За целите на НКВОРБ се приема, че колкото е по-висока степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите спрямо предлагането в рамките на съществуващата структура на висшето образование по ПН и СРП, както и колкото е по-висока степента на реализация на завършилите различните ПН и СРП, толкова е по-висока степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование по съответните ПН и СРП със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. Степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво, както и за всяко акредитирано ВУ по ПН и СРП се определят по методиката съгласно Приложение № 1. 37 Под „завършили“ се разбира лица, придобили диплома за завършена образователно-квалификационна степен на висшето образование „професионален бакалавър по…“, „бакалавър“ или „магистър“ в българско висше училище през съответната календарна година по данни от НАЦИД. 44 3.2. Определяне на групи ПН и СРП на национално ниво според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите За определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите по ПН и СРП на 38 национално ниво се използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 14. Индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната тежест * Постановление № 103 на Министерския съвет от 31.05.1993 г. за осъществяване на образователна дейност сред българите в чужбина. ** Постановление № 228 на Министерския съвет от 20.05.1997 г. за приемане на граждани на Република Македония за студенти в държавните висши училища на Република България. 38 Пълно описание на индикаторите се съдържа в Приложение № 1. 45 Индикатор Описание Тежест Среден успех от дипломата за завършено средно образование Среден успех от дипломата за завършено средно образование на действащите студенти български граждани в първи курс на обучение (във всички ОКС). 35% Чуждестранни студенти Процент на чуждестранните студенти от действащите студенти. 20% Дял завършили средно образование в чужбина български граждани Процент завършили средно образование в чужбина български граждани от действащите студенти български граждани. 3% Дял на новоприетите студенти по ПМС 103/1993* и ПМС 228/1997** Процент на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и ПМС 228/1997 от всички новоприети студенти за съответната учебна година (вкл. студенти бакалаври първи курс, студенти магистри подготвителна година и студенти магистри първи курс). 2% Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка Дял на новоприетите студенти държавна поръчка в ПН/СРП (български граждани и граждани на ЕС и ЕИП, за които държавата осигурява средства за издръжка на обучението, в първи курс на държавните висши училища) от утвърдения прием по държавна поръчка на студенти в първи курс в държавните ВУ за съответната учебна година. 20% Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет Съотношение между броя на действащите студенти и определения от НАОА капацитет на висшите училища в съответните ПН/СРП. 20% 39 За определяне на степента на реализацията на завършилите по ПН и СРП на национално ниво се 40 използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 15. Индикатори за определяне на степента на реализацията на завършилите по ПН и СРП на национално ниво и тяхната тежест 39 Индикаторите в НКВОРБ отразяват реализацията на завършилите на българския пазар на труда и не отчитат реализацията извън България. Това може да се отрази върху данните за реализация на завършилите за някои ПН, при които относително голям брой завършили се реализират извън България (напр. ПН „Транспорт, корабоплаване и авиация“, както и някои СРП от това ПН). Може да се допусне, че доходите на завършилите това ПН, които се реализират в чужбина, са по-високи от тези, които могат да бъдат отчетени с индикаторите в НКВОРБ. 40 Пълно описание на индикаторите се съдържа в Приложение № 1. 46 Индикатор Описание Тежест Безработица сред завършилите Процент на официално регистрираните безработни сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани. 20% Осигурителен доход на завършилите Среден месечен осигурителен доход в лева на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани. 10% Облагаем доход на завършилите Среден месечен облагаем доход (в лева) на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Принос към осигурителната система Процент на социално осигурените лица в България сред завършилите през предходните 5 години съответните ВУ в България български граждани. 20% Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание Процент на работещите на позиция, изискваща висше образование, или заемащи длъжност по призвание от осигурените лица сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани. 20% Промяна на дела на безработните Разлика между дела на безработните сред завършилите към посочената базова година и завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна на осигурителния доход Разликата между средните осигурителни доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано като процент от средния осигурителен доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на облагаемия доход Разликата между средните облагаеми доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано като процент от средния облагаем доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% ПН и СРП на национално ниво се разделят в четири групи според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите, определени на базата на посочените по-горе индикатори по методиката съгласно Приложение № 1, както следва: Групи ПН и СРП на национално ниво: o Група 1. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. o Група 2. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. o Група 3. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. o Група 4. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Разделянето на ПН и СРП на национално ниво по групи от 1 до 4 се определя и актуализира ежегодно по методиката съгласно Приложение № 1. Определените групи ПН и СРП на национално ниво за 2025 г. са посочени в Раздел 3 на Приложение № 2 и са представени в следващата таблица. 41 Таблица 16. Групи ПН и СРП на национално ниво според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите за 2025 г. 41 За ПН „Военно дело“ и акредитираните в него СРП не се определя група на съответствие, поради което не са включени в таблицата. 47 Промяна на дела на осигурените Разликата завършилите години разбира съответната пунктове. между осигурителната към по-рано. Под завършилите година. стойностите на система“, изчислен базовата година „завършили през 5-годишния Промяната се индикатора „Принос за съвкупностите и от завършилите към определена период, измерва в процентни към от 5 година“ се предхождащ 5% Промяна в приложението на придобитото висше образование и реализацията по призвание Разликата придобитото призвание“, базовата „завършили завършилите съответната пунктове. между висше изчислен година и към през година. стойностите на образование за съвкупностите от завършилите определена година“ 5-годишния Промяната се индикатора „Приложение и реализация по от завършилите 5 години по-рано. се разбира период, предхождащ измерва в процентни на към Под 5% ПН/СРП Брой действащи студенти Капацитет, определен от НАОА Дял действащи студенти от определения от НАОА капацитет Реализация на завършилите на пазара на труда (точки) Търсене на образование кандидат-студентите (точки) висше от Група на съответ ствие ПН Здравни грижи / СРП Рентгенов лаборант 311 470 66.2 67 51 Група 1 ПН Обществено здраве / СРП Управление на здравните грижи 701 1,230 57.0 67 50 Група 1 48 ПН/СРП Брой действащи студенти Капацитет, определен от НАОА Дял действащи студенти от определения от НАОА капацитет Реализация на завършилите на пазара на труда (точки) Търсене на висше образование от кандидат-студентите (точки) Група на съответ ствие ПН Медицина 13,485 14,405 93.6 66 84 Група 1 ПН Медицина / СРП Медицина 13,468 14,405 93.6 66 84 Група 1 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Геодезия 400 1,540 26.0 66 50 Група 1 ПН Фармация / СРП Фармация 2,285 3,520 64.9 64 73 Група 1 ПН Фармация 2,321 3,755 61.8 63 72 Група 1 ПН Здравни грижи / СРП Лекарски асистент 571 800 71.4 62 56 Група 1 ПН Здравни грижи / СРП Медицински лаборант 360 550 65.5 62 51 Група 1 ПН Теория и управление на образованието 403 506 79.6 61 60 Група 1 ПН Архитектура, строителство и геодезия 4,754 10,255 46.4 61 55 Група 1 ПН Обществено здраве 2,768 5,308 52.2 60 53 Група 1 ПН Здравни грижи / СРП Помощник-фармацевт 604 770 78.4 59 59 Група 1 ПН Здравни грижи 7,439 10,645 69.9 58 52 Група 1 ПН Дентална медицина 3,432 3,900 88.0 57 82 Група 1 ПН Дентална медицина / СРП Дентална медицина 3,432 3,900 88.0 57 82 Група 1 ПН Математика 569 2,570 22.1 56 53 Група 1 ПН Информатика и компютърни науки 7,757 14,580 53.2 55 63 Група 1 ПН Ветеринарна медицина 1,350 2,300 58.7 53 73 Група 1 ПН Право 7,514 12,400 60.6 53 59 Група 1 ПН Право / СРП Право 7,514 12,400 60.6 53 59 Група 1 ПН Ветеринарна медицина / СРП Ветеринарна медицина 1,344 2,200 61.1 52 74 Група 1 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Архитектура 1,344 2,190 61.4 52 68 Група 1 ПН Комуникационна и компютърна техника 8,288 19,525 42.5 50 51 Група 1 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Транспортно строителство 162 640 23.9 67 35 Група 2 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Маркшайдерство и геодезия 146 500 29.2 66 43 Група 2 ПН Здравни грижи / СРП Медицинска сестра 2,816 3,740 75.3 64 49 Група 2 ПН Архитектура, строителство и геодезия / СРП Водоснабдяване и канализация 253 510 49.6 64 35 Група 2 ПН Металургия 187 370 50.5 63 32 Група 2 49 ПН/СРП Брой действащи студенти Капацитет, определен от НАОА Дял действащи студенти от определения от НАОА капацитет Реализация на завършилите на пазара на труда (точки) Търсене на висше образование от кандидат-студентите (точки) Група на съответ ствие ПН Здравни грижи / СРП Акушерка 839 1,570 53.4 62 46 Група 2 ПН Горско стопанство 806 2,150 37.5 55 45 Група 2 ПН Национална сигурност 5,623 15,570 36.1 55 42 Група 2 ПН Химични технологии 1,115 2,270 49.1 55 38 Група 2 ПН Педагогика на обучението по 8,955 16,945 52.9 51 49 Група 2 ПН Физически науки 766 2,090 36.7 51 46 Група 2 ПН Електротехника, електроника и автоматика 4,571 14,240 32.1 50 42 Група 2 ПН Енергетика 1,228 3,180 38.6 50 39 Група 2 ПН Обществено здраве / СРП Кинезитерапия 897 1,908 47.0 48 56 Група 3 ПН Здравни грижи / СРП Рехабилитатор 454 615 73.8 48 53 Група 3 ПН Политически науки 1,572 5,615 28.0 48 53 Група 3 ПН Обществени комуникации и информационни науки 3,069 6,970 44.0 46 55 Група 3 ПН Музикално и танцово изкуство 1,303 2,945 44.2 44 59 Група 3 ПН Педагогика 16,713 18,970 88.1 44 56 Група 3 ПН Филология 6,110 10,610 57.6 42 59 Група 3 ПН Философия 574 1,190 48.2 42 53 Група 3 ПН Икономика 26,996 70,300 38.4 42 52 Група 3 ПН Здравни грижи / СРП Зъботехник 360 390 92.3 41 60 Група 3 ПН Социология, антропология и науки за културата 1,016 3,710 27.4 41 50 Група 3 ПН Психология 4,883 6,760 72.2 39 58 Група 3 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабоводене 1,009 4,150 24.3 38 51 Група 3 ПН Театрално и филмово изкуство 2,208 2,820 78.3 34 60 Група 3 ПН Изобразително изкуство 2,564 3,285 78.1 28 63 Група 3 ПН Биологически науки 1,384 5,240 26.4 47 48 Група 4 ПН Материали и материалознание 373 1,190 31.3 47 27 Група 4 ПН Спорт 2,140 4,020 53.2 46 48 Група 4 ПН Растителна защита 573 1,285 44.6 46 43 Група 4 ПН Машинно инженерство 3,276 10,045 32.6 46 37 Група 4 ПН Животновъдство 270 1,720 15.7 46 31 Група 4 ПН Администрация и управление 11,773 32,220 36.5 45 49 Група 4 ПН Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 366 1,500 24.4 45 36 Група 4 Легенда към таблицата: Група 1. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). Група 2. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-малка от 50 точки). Група 3. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по-малка от 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). Група 4. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по-малка от 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-малка от 50 точки). През 2025 г. на национално ниво в група 1 според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите попадат 12 ПН, в които се обучават 32% от действащите студенти в страната. Най-много професионални направления попадат в група 4 – 20 направления, в които се обучават 21% от студентите. В група 2 попадат 8 ПН, в които се обучават 12% от действащите студенти в страната, а в група 3 има 11 ПН, в които се обучават 35% от действащите студенти; 56% от действащите студенти в страната се обучават в ПН, при които се наблюдава ниска 50 ПН/СРП Брой действащи студенти Капацитет, определен от НАОА Дял действащи студенти от определения от НАОА капацитет Реализация на завършилите на пазара на труда (точки) Търсене на висше образование от кандидат-студентите (точки) Група на съответ ствие ПН Общо инженерство 4,709 11,195 42.1 44 49 Група 4 ПН Биотехнологии 565 2,105 26.8 44 46 Група 4 ПН Религия и теология 505 1,080 46.8 44 39 Група 4 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Електрообзавеждане на кораба 152 1,950 7.8 44 36 Група 4 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация 4,587 16,655 46.3 42 46 Група 4 ПН Науки за земята 933 3,351 27.8 42 40 Група 4 ПН История и археология 1,253 2,670 46.9 41 49 Група 4 ПН Транспорт, корабоплаване и авиация / СРП Корабни машини и механизми 370 2,350 15.7 41 47 Група 4 ПН Растениевъдство 1,199 3,210 37.4 41 39 Група 4 ПН Химически науки 689 2,860 24.1 39 43 Група 4 ПН Теория на изкуствата 53 250 21.2 38 46 Група 4 ПН Социални дейности 1,457 3,620 40.3 38 41 Група 4 ПН Здравни грижи / СРП Инспектор по обществено здраве 128 240 53.3 36 47 Група 4 ПН Хранителни технологии 1,460 2,780 52.5 32 46 Група 4 ПН Туризъм 2,344 9,340 25.1 25 46 Група 4 степен на реализация на завършилите; 28 от общо 52 ПН в страната попадат в групи, при които се наблюдава ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Таблица 17. Брой на ПН и на действащите студенти по групи според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите за 2025 г. В сравнение с професионалните направления в страната като цяло при специалностите от регулираните професии се наблюдава по-голяма концентрация на действащи студенти в специалности, които попадат в групи 1 и 2, т.е. при които се наблюдава висока степен на реализация на завършилите на пазара на труда. В подобни специалности се обучават 88% от всички действащи студенти, записани в специалности от регулираните професии. Таблица 18. Брой на СРП и на действащите студенти по групи според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите за 2025 г. 51 Група на съответствие Брой действащи студенти в ПН в съответната група Дял на действащите студенти в ПН в съответната група от всички действащи студенти в България (%) Брой ПН Общо за България 190 650 100 52 Група 1 60 080 32 12 Група 2 23 251 12 8 Група 3 67 008 35 11 Група 4 39 909 21 20 Не се разпределят в група (студенти, неразпределени по ПН) 1 341 1 1 Група на съответствие Брой действащи студенти в СРП в съответната група Дял на действащите студенти в СРП в съответната група от всички действащи студенти в България (%) Брой СРП Общо за България 41 518 100 31 Група 1 32 334 78 12 Група 2 4 216 10 5 Група 3 2 720 7 4 Група 4 650 2 3 Не се разпределят в група (студенти, неразпределени по ПН) 1 598 4 7 3.3. Определяне на групи акредитирани ВУ по ПН и СРП според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите За определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите за всяко 42 акредитирано ВУ по ПН и СРП се използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 19. Индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите за всяко акредитирано ВУ по ПН и СРП и тяхната тежест * Индикаторът „Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка“ няма стойност за частните висши училища поради факта, че за тях не се определя държавна поръчка. По тази причина той получава служебна стойност. За всяко ПН/СРП всички частни висши училища получават служебна стойност равна на максималната стойност, постигната от държавно ВУ за това ПН/СРП. ** Постановление № 103 на Министерския съвет от 31.05.1993 г. за осъществяване на образователна дейност сред българите в чужбина. *** Постановление № 228 на Министерския съвет от 20.05.1997 г. за приемане на граждани на Република Северна Македония за студенти в държавните висши училища на Република България. 42 Пълно описание на индикаторите се съдържа в Приложение № 1. 52 Индикатор Описание Тежест Среден успех от дипломата за завършено средно образование Среден успех от дипломата за завършено средно образование на действащите студенти български граждани (във всички ОКС). 35% Чуждестранни студенти Процент на чуждестранните студенти от действащите студенти. 20% Дял завършили средно образование в чужбина български граждани Процент завършили средно образование в чужбина български граждани от действащите студенти български граждани. 3% Дял на новоприетите студенти по ПМС 103/1993** и ПМС 228/1997*** Процент на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и ПМС 228/1997 от всички новоприети студенти за съответната учебна година (вкл. студенти бакалаври първи курс, студенти магистри подготвителна година и студенти магистри първи курс). 2% Новоприетите студенти като дял от държавната* поръчка – до 100% Дял на новоприетите студенти държавна поръчка (български граждани и граждани на ЕС и ЕИП, за които държавата осигурява средства за издръжка на обучението, в първи курс на държавните висши училища) от утвърдения прием по държавна поръчка на студенти в първи курс в държавните ВУ за съответната учебна година (по данни от МОН). Всички стойности над 100% се заместват със 100%. 20% Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет – до 100% Съотношение между броя на действащите студенти и определения от НАОА капацитет на висшите училища в съответните ПН/СРП. Всички стойности над 100% се заместват със 100%. 20% За определяне на степента на реализацията на завършилите за всяко акредитирано ВУ по ПН и СРП се използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 20. Индикатори за определяне на степента на реализацията на завършилите за всяко акредитирано ВУ по ПН и СРП и тяхната тежест Индикатор Описание Тежест 53 Безработица сред завършилите Процент на официално регистрираните безработни сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани. 20% Осигурителен доход на завършилите Среден месечен осигурителен доход в лева на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани. 10% Облагаем доход на завършилите Среден месечен облагаем доход в лева на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Принос към осигурителната система Процент на социално осигурените лица в България сред завършилите през предходните 5 години съответните ВУ в България български граждани. 20% Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание Процент на работещите на позиция, изискваща висше образование, или заемащи длъжност по призвание от осигурените лица сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани. 20% Промяна на дела на безработните Разлика между дела на безработните сред завършилите към посочената базова година и завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна на осигурителния доход Разликата между средните осигурителни доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано като процент от средния осигурителен доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на облагаемия доход Разликата между средните облагаеми доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано като процент от средния облагаем доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на дела на осигурените Разликата между стойностите на индикатора „Принос към осигурителната система“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна в приложението на придобитото висше образование и реализацията по призвание Разликата между стойностите на индикатора „Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Акредитираните ВУ по ПН и СРП се разделят в четири групи според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите, определени на базата на посочените по-горе индикатори по методиката съгласно Приложение № 1, както следва: Групи акредитирани ВУ по ПН и СРП: o Група А. ВУ по ПН и СРП с висока степенна реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. o Група Б. ВУ по ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. o Група В. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. o Група Г. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите. Списъкът на акредитираните ВУ по ПН и СРП по групи се определя и актуализира ежегодно по методиката съгласно Приложение № 1. Списъкът се съдържа в Раздел 4 на Приложение № 2. 54 3.4. Определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование За целите на НКВОРБ регионалните потребности за развитие на ВО се определят на базата на следните индикатори: 43 – Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона . Индикаторът се изчислява по методиката съгласно Приложение № 1 като съотношение на броя на учениците в гимназиален етап, обучаващи се в средни училища в региона, и броя на действащите студенти, обучаващи се във висши училища в региона, по данни от МОН. Целта на индикатора е да демонстрира демографските потребности и потенциала на региона за развитие на висшето образование. – Брой наети новозавършили специалисти с висше образование на един студент в региона. Индикаторът се изчислява по методиката съгласно Приложение № 1 като съотношение на броя на 44 завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани, наети в региона , и броя на действащите студенти, обучаващи се във висши училища в региона, по данни от НАЦИД и НОИ. Целта на индикатора е да демонстрира потребностите на пазара на труда в региона от специалисти с висше образование. За целите на НКВОРБ се приема, че колкото е по-голям броят на учениците в гимназиален етап на обучение на един студент в региона и колкото е по-голям броят на наетите специалисти с ВО на един студент в региона, толкова са по-големи регионалните потребности за развитие на ВО в съответния регион. Типовете РП според потребностите за развитие на ВО се определят по следния начин: Шестте региона за планиране (NUTS-2) в Република България се разделят на четири типа според положението на стойностите им спрямо съответните средни стойности за страната по всеки от посочените по-горе индикатори, както следва: 45 o Тип А. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок брой 46 ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона . o Тип Б. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък брой ученици 47 в гимназиален етап на обучение на един студент в региона . 43 Под „регион“ се разбира регион за планиране (статистически район от ниво 2). 44 Под „наети в региона“ се разбира наети лица, чието работно място се намира в съответния регион за планиране, по данни от НАЦИД и НОИ. 45 Стойността на индикатора „Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона“ е по-голяма от средната за страната. 46 Стойността на индикатора „Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона“ е по- голяма от средната за страната. 47 Стойността на индикатора „Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона“ е по-малка от средната за страната. 55 48 o Тип В. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. o Тип Г. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. Списъкът на РП по тип от А до Г се определя и актуализира ежегодно по методиката съгласно Приложение № 1. Списъкът за 2025 г. се съдържа в Раздел 5 на Приложение № 2 и е представен в следващата таблица: Таблица 21. Типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на ВО в България за 2025 г. През 2025 г. регионите за планиране с най-ясно изразени потребности за развитие на висшето образование са Северозападният и Югоизточният. Това са региони от тип А, т.е. региони с висок брой наети специалисти с висше образование на един студент в региона и с висок брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. Южният централен регион за планиране е тип В, т.е. това е регион с нисък брой наети специалисти с висше образование на един студент в региона, но с висок брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. Югозападният регион, в който попада и столицата е от тип Б, т.е. с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. Североизточният регион за планиране и Северният централен регион за планиране са региони от тип Г, т.е. региони с нисък брой наети специалисти с висше образование на един студент в региона и с нисък брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. 48 Стойността на индикатора „Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона“ е по-малка от средната за страната. 56 Регион за планиране Брой наети новозавършили специалисти с ВО на един студент в региона Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона Тип на съответствие Северозападен 2.19 5.83 Тип А Югоизточен 1.34 3.39 Тип А Югозападен 0.92 1.07 Тип Б Южен централен 0.79 1.72 Тип В Североизточен 0.70 1.40 Тип Г Северен централен 0.58 1.32 Тип Г Средно за страната 0.89 1.56 4. Насоки на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование по професионални направления и специалности от регулираните професии в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда С цел повишаване на съответствието на профилната и териториалната структура на висшето образование по професионални направления и специалности от регулираните професии със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда, както и с цел повишаване на прозрачността и предвидимостта в действията на МС при упражняване на неговите правомощия в 49 сферата на висшето образование се определят следните насоки на националните политики спрямо 50 определените в НКВОРБ различни групи ПН и СРП на национално ниво, а също и с оглед на определените различни групи, акредитирани ВУ по ПН и СРП и различните типове РП: 4.1. Насоки на националната политика за балансирано развитие на мрежата от ВУ относно откриването на ВУ в съответствие с НКВОРБ 4.1.1. Допуска се откриване на нови висши училища по ПН и СРП от група 1 в региони от тип А, Б и В съгласно НКВОРБ, когато едновременно са изпълнени следните условия: – броят на действащите студенти в съответните ПН/СРП на национално ниво е над 85% от определения от НАОА капацитет; 51 – има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП и в съответния регион; – има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на въздействието от откриването на съответното ново ВУ върху степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.1.2. Допуска се откриване на нови висши училища по ПН и СРП от група 2 в региони от тип А, Б и В съгласно НКВОРБ, когато едновременно са изпълнени следните условия: 49 Насоките на националните политики не се прилагат по отношение на висшите военни училища и военните академии, както и по отношение на професионално направление 9.2. „Военно дело“ и на СРП в него поради особения режим на регулацията им. 50 По отношение на специалности от регулираните професии на национално ниво, за които поради липса на достатъчно данни не е определена група според степента на търсене на висше образование от кандидат- студентите и реализация на завършилите, се прилагат насоки на политиките, каквито са приложими към групата на професионалното направление, в което се намира съответната СРП. 51 За ПН/СРП, за които не може да се определи ресорно министерство, становище се представя от МОН. 57 – съответното ПН или съответната СРП не се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион; – броят на действащите студенти в съответното ПН или съответната СРП на национално ниво е над 90% от определения от НАОА капацитет; 52 – има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните по съответните ПН/СРП и в съответния регион; – има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на въздействието от откриването на съответното ново ВУ (филиали, факултети и колежи) върху степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.1.3. Не се препоръчва откриване на нови висши училища в региони от тип Г. 4.1.4. Не се препоръчва откриване на нови висши училища в ПН/СРП от групи 3 и 4. 4.1.5. Допуска се преобразуването на държавни и частни ВУ, обучаващи над 50% от действащите си студенти в ПН и СРП от групи 3 и 4, да се предлага единствено с цел консолидация и оптимизация. 4.1.6. След откриване на нови ВУ, филиали, факултети или колежи по дадена СРП не се препоръчва през следващите 5 години откриване на друга нова структура на регионално ниво, която да извършва обучение по тази СРП. Ограничението не се прилага по отношение на СРП „Медицинска сестра“, когато съответната структура се открива от ВУ от група А при спазване на изискванията на т. 4.2.1. 4.2. Насоки на националната политика относно откриването, преобразуването или закриването на филиали, факултети и колежи в държавните ВУ и териториално изнесени звена и поделения в чужбина в държавните и частните ВУ извън случаите по т. 4.1.653 4.2.1. Допуска се откриването на нови филиали, факултети и колежи във висши училища от група А, както и на нови териториално изнесени звена в страната на държавните и частните ВУ от група А по съответното ПН или съответната СРП да се извършва съгласно НКВОРБ, когато едновременно са изпълнени следните условия: – обучение по съответното ПН или съответната СРП не се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион или в случаите, когато се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион, броят на обучаваните студенти в съответните ПН/СРП на национално ниво е над 85% от определения от НАОА капацитет; 52 За ПН/СРП, за които не може да се определи ресорно министерство, становище се представя от МОН. 53 Насоките не се отнасят за случаите, при които съществуващ/и факултет/и с вече акредитирани ПН/СРП се преобразува/т за провеждане на обучение в същото ВУ, по същите ПН/СРП и в същото населено място. 58 54 – има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП в съответния регион чрез създаване на нова структура; – има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на въздействието върху степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.2.2. Допуска се откриването на нови факултети, филиали и колежи във висши училища от група Б, както и на нови териториално изнесени звена в страната на държавните и частните ВУ от група Б по съответното ПН или съответната СРП да се извършва съгласно НКВОРБ, когато са изпълнени едновременно следните условия: – обучение по съответното ПН или съответната СРП не се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион или в случаите, когато се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион, броят на обучаваните студенти в съответното ПН/СРП на национално ниво е над 90% от определения от НАОА капацитет; – ВУ от група А не е подало искане за откриване на факултет, филиал, колеж или териториално изнесено звено по същите СРП и ПН в същия регион; 55 – има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП в съответния регион чрез създаване на съответната нова структура; – има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на въздействието върху степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.2.3. Не се препоръчва откриване на нови факултети, филиали и колежи във висши училища, както и на нови териториално изнесени звена в страната на държавните и частните ВУ в региони от тип Г, когато съответните ПН/СРП вече се предлагат в региона, с изключение на СРП „Медицинска сестра“ при спазване на изискванията на т. 4.2.1. 4.2.4. Не се препоръчва откриване на нови факултети, филиали и колежи в държавни ВУ, както и на нови териториално изнесени звена в страната на държавните и частните ВУ от групи В и Г по съответните ПН и СРП с изключение на случаите, когато са изпълнени следните условия: – откриването се извършва в РП от тип А и съответното ПН/СРП не се предлага в региона; – ВУ от група А или Б не е подало искане за откриване на факултет, филиал, колеж по същите ПН/СРП в същия регион; 56 – има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП в съответния регион чрез създаване на нова структура; 54 За ПН/СРП, за които не може да се определи ресорно министерство, становище се представя от МОН. 55 За ПН/СРП, за които не може да се определи ресорно министерство, становище се представя от МОН. 56 За ПН/СРП, за които не може да се определи ресорно министерство, становище се представя от МОН. 59 – има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на въздействието върху степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.2.5. Не се препоръчва откриване на нови филиали, факултети и колежи в ПН/СРП от групи 3 и 4 независимо от групата, в която попада висшето училище (А, Б, В или Г). 4.3. Насоки на националната политика по отношение на откриване на нови ПН/СРП в съществуващи ВУ, факултети, филиали, колежи 4.3.1. Допуска се откриване на нови ПН/СРП от група 1 във ВУ и техни поделения в региони на планиране от тип А, Б и В, когато броят на обучаваните студенти в съответното ПН/СРП на национално ниво е над 80% от определения от НАОА капацитет. 4.3.2. Допуска се откриване на нови ПН/СРП от група 2 във ВУ и техни поделения в региони на планиране от тип А и Б, когато броят на обучаваните студенти в съответното ПН/СРП на национално ниво е над 85% от определения от НАОА капацитет. 4.3.3. Допуска се откриване на нови ПН/СРП от групи 3 и 4 във ВУ и техни поделения в регион на планиране от тип А, когато броят на обучаваните студенти в съответното ПН/СРП на национално ниво е над 90% от определения от НАОА капацитет. 4.4. Насоки на националната политика по отношение на откриване на нови ПН/СРП в нови факултети, филиали, колежи на съществуващи ВУ 4.4.1. Допуска се откриването на нови филиали, факултети и колежи във висши училища по нови ПН/СРП от група 1 в региони на планиране от тип А, Б и В, когато едновременно са изпълнени следните условия: – обучение по съответното ПН или съответната СРП не се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион или в случаите, когато се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион, броят на обучаваните студенти в съответните ПН/СРП на национално ниво е над 85% от определения от НАОА капацитет; 57 – има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП в съответния регион чрез създаване на нова структура; – има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на въздействието върху степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.4.2. Допуска се откриването на нови филиали, факултети и колежи във висши училища по нови ПН/СРП от група 2 в региони на планиране от тип А и Б, когато едновременно са изпълнени следните условия: – обучение по съответното ПН или съответната СРП не се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион или в случаите, когато се предлага от друго държавно ВУ в съответния регион, броят на 57 За ПН/СРП, за които не може да се определи ресорно министерство, становище се представя от МОН. 60 обучаваните студенти в съответното ПН/СРП на национално ниво е над 90% от определения от НАОА капацитет; – ВУ от група А не е подало искане за откриване на факултет, филиал, колеж или териториално изнесено звено по същите СРП и ПН в същия регион; 58 – има мотивирано становище от ресорното министерство за необходимостта от увеличаване на броя на обучаваните студенти по съответните ПН/СРП в съответния регион чрез създаване на съответната нова структура; – има положително становище от МОН в извършената предварителна оценка на въздействието върху степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.4.3. Не се препоръчва откриване на нови филиали, факултети и колежи в ПН/СРП от групи 3 и 4 независимо от групата, в която попада висшето училище (А, Б, В или Г). 4.5. Насоки на националната политика по отношение на утвърждавания брой студенти в държавните висши училища, за които държавата осигурява средства за обучението им по ПН и по СРП 4.5.1. За ПН/СРП от групи 1 и 2 в НКВОРБ може да се предложи по-висок максимално допустим брой на обучаваните студенти, за които държавата осигурява средства за обучението спрямо предходната учебна година. 4.5.2. За ПН/СРП от групи 3 и 4 не се препоръчва увеличаване на максимално допустимия брой на обучаваните студенти, за които държавата осигурява средства за обучението. 4.5.3. За ПН/СРП, попадащи в група 4 от НКВОРБ, може да се предложи по-малък максимално допустим брой на обучаваните студенти спрямо предходната учебна година. 4.6. Препоръки към висшите училища 4.6.1. Висшите училища от група Б за съответното ПН/СРП, при които броят на обучаваните студенти е под 50% от определения от НАОА капацитет по съответното ПН/СРП в конкретното ВУ, следва да разработят допълнителни механизми за повишаване на интереса на кандидат-студентите за обучение в съответните специалности от тези ПН/СРП. 4.6.2. Висшите училища от групи В и Г за съответното ПН/СРП следва да разработят допълнителни механизми за подобряване на връзката с пазара на труда, включително чрез активно участие в изпълнението на мерките по цел 7 от Стратегията за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 година, насочена към изграждане на ефективна връзка образование – наука – бизнес. 58 За ПН/СРП, за които не може да се определи ресорно министерство, становище се представя от МОН. 61 4.7. Начин на определяне и приложение на насоките на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование в съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда При определянето на настоящите насоки на националните политики се отчитат както данните за актуалната профилна и териториална структура на висшето образование и нейното съответствие със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда, така и други фактори, включително направените и приетите предложения в процеса на консултации с различните заинтересовани страни, свързани с планове и прогнози за социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда на национално и/или на регионално ниво, както и по отношение на нуждите и възможностите на регионите. Настоящите насоки на националните политики се прилагат в допълнение към съществуващите политики за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на Списък на приоритетните професионални направления и 59 на Списък на защитените специалности , както и в допълнение на политиките за определяне на средствата от държавния бюджет за издръжка на обучението в държавните висши училища в зависимост от комплексна оценка за качеството на обучението и съответствието му с потребностите на 60 пазара на труда. Настоящите насоки служат за ориентир при формулирането на конкретни решения при упражняването на правомощията на МС и Народното събрание в сферата на висшето образование. 59 Определени с Постановление № 64 на Министерския съвет от 25.03.2016 г. 60 Определени с Постановление № 328 на Министерския съвет от 30.11.2015 г. 62

Приложение № 1 към Национална карта на висшето образование в Република България 2025 г. Методика за изготвяне и актуализиране на информацията за състоянието на профилната и териториалната структура на висшето образование, съдържаща се в Националната карта на висшето образование в Република България 1 Съдържание Списък със съкращения.................................................................................................................... 4 Дефиниции ........................................................................................................................................ 5 Професионални направления по области на висшето образование........................................... 5 1. Въведение ................................................................................................................................. 7 2. Обхват на представяната информация относно актуалната профилна и териториална структура на висшето образование по ПН, СРП и РП..................................................................... 8 3. Процедури за изготвяне и актуализиране на информацията относно очакваната промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование през следващия 5-годишен период......................................................................................................... 9 a. Метод за изчисляване на очакван брой действащи студенти след 5 години ................. 9 i. Изчисление на очакван брой действащи студенти по ПН............................................. 9 ii. Изчисление на очакван брой действащи студенти български граждани по ПН ......... 9 iii. Промяна на броя на действащите студенти по ПН ...................................................... 10 iv. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС бакалавър по ПН................................. 10 v. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след висше образование) 11 vi. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след средно образование) 12 b. Метод за изчисление на очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години ......................................................................................................... 12 i. Изчисление на промяната в броя новоприети студенти български граждани ......... 13 ii. Изчисление на очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС бакалавър и магистър............................................................................................................. 14 iii. Очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС магистър след висше образование ................................................................................................................ 14 c. Метод за изчисляване на индикаторите по региони за планиране .............................. 14 i. Очакван брой действащи студенти след 5 години по региони за планиране .......... 14 ii. Очакван брой действащи студенти български граждани след 5 години по региони 15 iii. Очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години по региони за планиране .......................................................................................... 16 4. Методика за определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствието на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда ............................................... 17 4.1. Групи индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и на степента на реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво ........................................................................................................................ 17 2 4.2. Пресмятане на стандартизирани стойности на индикаторите................................... 19 4.3. Пресмятане на претеглени средни на двете групи индикатори ................................ 20 4.4. Разделяне на ПН и СРП в групи според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите ............................... 21 5. Методика за определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда............................................... 21 5.1. Определяне на две групи индикатори ......................................................................... 21 5.2. Пресмятане на стандартизирани стойности и средни претеглени стойности .......... 24 5.3. Разделяне на ВУ по ПН и СРП според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите ............................... 24 6. Методика за определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на ВО ..................................................................................................... 25 7. Ограничения и изключения ................................................................................................... 26 3 Списък със съкращения ВМС – Военноморските сили ВО – висше образование ВУ – висше училище ДС – действащи студенти ЗВО – Закон за висшето образование МОН – Министерство на образованието и науката МС – Министерски съвет НАОА – Национална агенция за оценяване и акредитация НАЦИД – Национален център за информация и документация НКВОРБ – Национална карта на висшето образование в Република България НОИ – Национален осигурителен институт ОКС – образователно-квалификационна степен ПМС – Постановление на Министерския съвет ПМС 64/2016 – Постановление № 64 на Министерския съвет от 25.03.2016 г. за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на Списък на приоритетните професионални направления и на Списък на защитените специалности ПМС 103/1993 – Постановление № 103 на Министерския съвет от 31.05.1993 г. за осъществяване на образователна дейност сред българите в чужбина ПМС 228/1997 – Постановление № 228 на Министерския съвет от 20.05.1997 г. за приемане на граждани на Република Македония за студенти в държавните висши училища на Република България ПМС 328/2015 – Постановление № 328 на Министерския съвет от 30.11.2015 г. за определяне на средствата от държавния бюджет за издръжка на обучението в държавните висши училища в зависимост от комплексна оценка за качеството на обучението и съответствието му с потребностите на пазара на труда ПН – професионално направление РБ – Република България РП – регион за планиране (статистически район от ниво 2) СЗРП – Северозападен район за планиране СИРП – Североизточен район за планиране СРВОРБ – Стратегия за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021 – 2030 г. СРП – специалност от регулираните професии СЦРП – Северен централен район за планиране ЦИОО – Център за информационно осигуряване на образованието ЮЗРП – Югозападен район за планиране ЮИРП – Югоизточен район за планиране ЮЦРП – Южен централен район за планиране 4 Дефиниции Брой висши училища – брой на акредитираните в България висши училища (с включени филиали, където е приложимо). Действащи студенти – всички действащи студенти през съответния семестър на съответната учебна година, включително записаните след прекъсване, след преместване от България или от чужбина, пристигнали и заминали по мобилност, възстановили права, завършилите срока на обучение с невзети изпити по данни от НАЦИД. Брой докторанти – брой докторанти, обучаващи се във ВУ в страната. Докторантите, които се обучават в институции, различни от ВУ (например БАН, Селскостопанска академия, болници и т.н.), не са включени. Определен от НАОА капацитет за обучение на студенти във ВУ – определен от НАОА максимален брой студенти, които могат да се обучават в акредитирани ВУ по акредитираните в тях ПН и СРП. Завършили – лица, придобили диплома за завършена образователно-квалификационна степен на висшето образование „професионален бакалавър по…“, „бакалавър“ или „магистър“ в българско висше училище през съответната календарна година по данни от НАЦИД. Преподаватели – преподаватели на трудов договор във ВУ, включително и тези, наети по трудов договор за допълнителен труд или за определен срок. Ексклузивни преподаватели – преподаватели на трудов договор само в едно ВУ и нямащи друг договор в друго ВУ в България. Професионални направления по области на висшето образование 5 Шифър Област на висшето образование КОД Професионално направление 101 Теория и управление на образованието 1. Педагогически науки 102 Педагогика 103 Педагогика на обучението по 201 Филология 202 История и археология 2. Хуманитарни науки 203 Философия 204 Религия и теология 301 Социология, антропология и науки за културата 302 Психология 3. Социални, стопански 303 Политически науки и правни науки 304 Социални дейности 305 Обществени комуникации и информационни науки 6 Шифър Област на висшето образование КОД Професионално направление 306 Право 307 Администрация и управление 308 Икономика 309 Туризъм 401 Физически науки 402 Химически науки Природни науки, 403 Биологически науки 4. математика и информатика 404 Науки за земята 405 Математика 406 Информатика и компютърни науки 501 Машинно инженерство 502 Електротехника, електроника и автоматика 503 Комуникационна и компютърна техника 504 Енергетика 505 Транспорт, корабоплаване и авиация 506 Материали и материалознание 5. Технически науки 507 Архитектура, строителство и геодезия 508 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 509 Металургия 510 Химични технологии 511 Биотехнологии 512 Хранителни технологии 513 Общо инженерство 601 Растениевъдство Аграрни науки 602 Растителна защита 6. и ветеринарна 603 Животновъдство медицина 604 Ветеринарна медицина 605 Горско стопанство 701 Медицина 702 Дентална медицина Здравеопазване 703 Фармация 7. и спорт 704 Обществено здраве 705 Здравни грижи 706 Спорт 801 Теория на изкуствата 802 Изобразително изкуство 8. Изкуства 803 Музикално и танцово изкуство 804 Театрално и филмово изкуство отбрана 901 Национална сигурност 9. Сигурност и 902 Военно дело 1. Въведение Настоящата методика представлява Приложение № 1 към Националната карта на висшето образование в Република България (НКВОРБ) и описва обхвата и процедурите за изготвяне и актуализиране на информацията, съдържаща се в Приложение № 2 към НКВОРБ – „Състояние на профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България“. Методиката е актуализирана за изданието на НКВОРБ през 2025 г. Приложение № 2 към Националната карта на висшето образование в Република България се състои от следните раздели: • Раздел 1. Актуална профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления, специалности от регулираните професии и региони за планиране. • Раздел 2. Очаквана промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование през следващия 5-годишен период. • Раздел 3. Определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. • Раздел 4. Определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. • Раздел 5. Определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование. • Раздел 6. Ограничения и изключения при обработването и актуализирането на информацията в изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за съответната година. 7 2. Обхват на представяната информация относно актуалната профилна и териториална структура на висшето образование по ПН, СРП и РП В Раздел 1 на Приложение № 2 към НКВОРБ се представят актуални данни за съществуващата профилна и териториална структура на висшето образование в Република България по професионални направления (ПН) и специалности от регулираните професии (СРП), както и 1 по региони за планиране (РП), както следва: 2.1. Брой висши училища по ПН/СРП и по РП 2.2. Брой действащи студенти по ПН/СРП и дял на действащите студенти по РП (като % от действащите студенти на национално ниво) 2.3. Брой действащи студенти по ПН/СРП и дял на действащите студенти по РП (като % от действащите студенти в региона) 2.4. Брой действащи студенти по ПН/СРП, РП и ОКС 2.5. Брой действащи студенти по ПН/СРП, РП и пол 2.6. Брой действащи студенти български граждани по ПН/СРП и РП 2.7. Брой действащи студенти български граждани, завършили средно училище извън България по ПН/СРП и РП 2.8. Брой и дял на действащите студенти чужди граждани по ПН/СРП и РП 2.9. Брой действащи студенти, записани в първи курс на обучение за актуалната учебна година по ПН/СРП и РП 2.10. Брой и дял на действащите студенти български граждани според РП на средното училище, което са завършили по ПН/СРП 2 2.11. Определен от НАОА капацитет по ПН/СРП и по РП според седалището на ВУ 2.12. Брой новоприети студенти държавна поръчка и утвърден брой на приеманите за обучение студенти държавна поръчка в държавните ВУ 3 2.13. Брой докторанти по ПН и РП 4 2.14. Брой преподаватели във ВУ на трудов договор по ПН и по РП 5 2.15. Брой ексклузивни преподаватели по ПН и по РП 6 2.16. Завършили през предходния 5-годишен период ВУ в България български граждани по ПН/СРП и РП на висшето училище, което са завършили 1 Статистически район от ниво 2 (NUTS-2). 2 Определен от НАОА максимален брой студенти, които могат да се обучават в акредитирани ВУ по акредитираните в тях ПН и СРП. Капацитетът по РП се определя в зависимост от седалището на ВУ и независимо от наличието на филиали или териториално изнесени звена в други РП. Капацитетът се представя като брой и като дял в съответния регион от общия капацитет по съответните ПН/СРП. 3 Брой докторанти, обучаващи се във ВУ в страната. Докторантите, които се обучават в институции, различни от ВУ (например БАН, Селскостопанска академия и др.), не са взети предвид. Данните са от НАЦИД. 4 Преподаватели на трудов договор във ВУ, включително и тези, наети по трудов договор за допълнителен труд или за определен срок. 5 Под „ексклузивни преподаватели“ се разбира преподаватели на трудов договор само в едно ВУ и нямащи друг договор в друго ВУ в България. 6 За изданието на НКВОРБ през 2025 г. под „предходен 5-годишен период“ се разбира периодът 2020 – 2024 г. 8 2.17. Разпределение на завършилите през предходния 5-годишен период ВУ в България социално осигурени български граждани според РП на работното им място. 3. Процедури за изготвяне и актуализиране на информацията относно очакваната промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование през следващия 5-годишен период Определя се базова година Y – годината, за която има най-актуални налични данни за брой 7 на действащите студенти по ОКС, както и данни за завършилите студенти . a. Метод за изчисляване на очакван брой действащи студенти след 5 години i. Изчисление на очакван брой действащи студенти по ПН Очакваният брой действащи студенти във всяко професионално направление през учебната година Y+5 се изчислява като сума от очаквания брой на действащите студенти през учебната година Y+5 в различните ОКС – бакалавър (вкл. професионален бакалавър), магистър след висше образование и магистър след средно образование. 𝒑 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺Y+5 = 𝑺𝑩𝒀+𝟓 + 𝑺𝑴𝒀+𝟓 + 𝑺𝑴𝑺𝒀+𝟓 , където: p – професионално направление; Y – определената базова година; 𝒑 𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺𝑩Y+5 – очакван брой действащи студенти в ОКС бакалавър (вкл. професионален бакалавър) през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺𝑴Y+5 – очакван брой действащи студенти в ОКС магистър след висше образование през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺𝑴𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти в ОКС магистър (след средно образование) през учебната година Y+5. в професионално направление p. ii.Изчисление на очакван брой действащи студенти български граждани по ПН Очакваният брой действащи студенти български граждани във всяко професионално направление през учебна година Y+5 се изчислява като произведение от очаквания брой 7 За изданието на НКВОРБ през 2025 г. за базова година е избрана учебната 2024/2025 г., а очакваният брой студенти се пресмята за учебната 2029/2030 г. 9 действащи студенти през учебната година Y+5 в съответното направление и дела на действащите студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p. 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺𝑩𝑮Y+5 = 𝑺Y+5 ∗𝑩𝑮Y , където: 𝒑 𝑺𝑩𝑮Y+5 – очакван брой действащи студенти български граждани през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑩𝑮Y – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p. iii. Промяна на броя на действащите студенти по ПН 𝒑 𝒑 𝒑 𝐏 = 𝑺Y+5 −𝑺Y 𝐏𝒑%=(𝑺𝒑Y+5⁄𝑺𝒑Y −𝟏)∗𝟏𝟎𝟎, където: 𝒑 𝐏 – промяна в броя действащи студенти за периода Y – Y+5 (т.е. 5-годишния период между базовата година Y и крайната година Y+5) в професионално направление p; 𝒑 𝐏 % – промяна в процента на действащите студенти за периода Y – Y+5 (т.е. 5-годишния период между базовата година Y и крайната година Y+5) в професионално направление p; 𝒑 𝑺Y+5 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p; 𝒑 𝑺Y – брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p. iv. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС бакалавър по ПН Очакваният брой действащи студенти в ОКС бакалавър (вкл. професионален бакалавър) във всяко професионално направление през учебната година Y+5 се изчислява като произведение от броя действащи студенти в ОКС бакалавър през учебната година Y в съответното направление и средното изменение в броя първокурсници в ОКС бакалавър в професионалното направление за последните n години (n e продължителност на обучението). 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑺 ∗ 𝑪 , 𝑩𝒀+𝟓 𝑩𝒀 𝑵𝑩 10 където: 𝒑 𝑺𝑩𝒀 – брой действащи студенти в ОКС бакалавър през учебната година Y в професионално направление p; 𝒑 𝑪𝑵𝑩 – средна промяна в броя първокурсници в ОКС бакалавър в професионално направление p за последните n години (n e продължителност на обучението). 𝒑 𝒑 𝟏 𝒏 𝑵𝑩𝒀 𝑪𝑵𝑩 = 𝒏 ∗ ∑𝒊=𝟏 𝑵𝑩𝒑𝒀+𝟏−𝒊 , където: n – преобладаваща продължителност на обучението в съответното професионално направление p в ОКС бакалавър; 𝒑 𝑵𝑩𝒀 – студенти първи курс в ОКС бакалавър в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑵𝑩𝒀+𝟏−𝒊 – студенти първи курс в ОКС бакалавър в съответното професионално направление p през съответната учебна година, получена като разлика (Y+1–i), където i варира от 1 до n (т.е. при 4-годишна продължителност на обучение в знаменател са учебните години Y, Y–1, Y– 2 и Y–3). v. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след висше образование) 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑵𝑴 ∗(1+ 𝑪 ) , 𝑴𝒀+𝟓 𝒀 𝑵𝑴 където: 𝒑 𝑵𝑴𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑪𝑵𝑴 – коефициент за ОКС магистър в професионално направление p. 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺𝑴𝒀−𝑵𝑴𝒀 𝑪𝑵𝑴 = 𝑵𝑴𝒑𝒀−𝟏 , където: 𝒑 𝑺𝑴𝒀 – брой действащи студенти в ОКС магистър през учебната година Y в професионално направление p; 11 𝒑 𝑵𝑴𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑵𝑴𝒀−𝟏 – студенти първи курс в ОКС магистър в съответното професионално направление p през учебната година Y–1, т.е. една година преди базовата учебна година. vi. Изчисление на очакван брой студенти в ОКС магистър (след средно образование) 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑺 ∗ 𝑪 , 𝑴𝑺𝒀+𝟓 𝑴𝑺𝒀 𝑵𝑴𝑺 където: 𝒑 𝑺𝑴𝑺𝒀 – брой действащи студенти в ОКС магистър през учебната година Y в професионално направление p; 𝒑 𝑪𝑵𝑴𝑺 – средна промяна в броя студенти първи курс в ОКС магистър (след средно образование) в професионално направление p за последните n години (n e продължителност на обучението). 𝒑 𝒑 𝟏 𝒏 𝑵𝑴𝑺𝒀 𝑪𝑵𝑴𝑺 = 𝒏 ∗ ∑𝒊=𝟏 𝑵𝑴𝑺𝒑𝒀+𝟏−𝒊 , където: n – преобладаваща продължителност на обучението в съответното професионално направление p в ОКС магистър (след средно образование); 𝒑 𝑵𝑴𝑺𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър (след средно образование) в съответното професионално направление p през учебната година Y; 𝒑 𝑵𝑴𝑺𝟐𝟏−𝒊 – студенти първи курс в ОКС магистър (след средно образование) в съответното професионално направление p през съответната учебна година, получена като разлика (Y+1– i), където i варира от 1 до n (т.е. при 6-годишна продължителност на обучение в знаменател са учебните години Y, Y–1, Y–2, Y–3, Y–4 и Y–5). b. Метод за изчисление на очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години Очакваният брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години в съответното професионално направление се изчислява като произведение от брой завършили ВУ в България български граждани в предходните 5 години спрямо дадена базова година Y и промяната в броя студенти първокурсници български граждани. 12 𝒑 𝒑 𝒑 𝒁 = 𝒁 ∗ 𝑪 , 𝑷𝑹 𝑩 𝑵 където: PR – следващите 5 години, т.е. периодът, който започва в годината Y+1 и завършва в годината Y+5; B – предходните 5 години, т.е. периодът, който започва в годината Y–4 и завършва в годината Y; 𝒑 𝒁𝑷𝑹 – очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години; 𝒑 𝒁𝑩 – брой завършили ВУ в България български граждани през предходните 5 години; 𝒑 𝑪𝑵 – промяна в броя студенти първи курс български граждани. i. Изчисление на промяната в броя новоприети студенти български граждани 𝒑 𝒑 𝒑 𝒑 (𝑵𝑩𝑷𝑹+𝑵𝑴𝑷𝑹)∗ 𝑩𝑮𝒀 𝑪𝑵 = (𝑵𝑩𝒑𝑩+𝑵𝑴𝒑𝑩)∗ 𝑩𝑮𝒑𝒀−𝟒 , където: 𝒑 𝑵𝑩𝑷𝑹 – брой студенти първи курс в ОКС бакалавър (вкл. професионален бакалавър) и магистър след средно образование в професионално направление p, които се очаква да завършат през следващите 5 години; 𝒑 𝑵𝑴𝑷𝑹 – брой студенти първи курс в ОКС магистър след висше образование в професионално направление p, които се очаква да завършат през следващите 5 години; 𝒑 𝑩𝑮𝒀 – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p; 𝒑 𝑵𝑩𝑩 – брой студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в професионално направление p, чийто срок на обучение е приключил през предходните 5 години; 𝒑 𝑵𝑴𝑩 – брой студенти първи курс в ОКС магистър след висше образование в професионално направление p, чийто срок на обучение е приключил през предходните 5 години; 𝒑 𝑩𝑮𝒀−𝟒 – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y–4 в професионално направление p. 13 ii. Изчисление на очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС бакалавър и магистър 𝒑 𝒑 𝒑 𝒑 𝑵𝑩 = 𝑵𝑩 + 𝑵𝑩 + 𝟑 ∗ 𝑵𝑷𝑩 , 𝑷𝑹 𝒀−𝟐 𝒀−𝟏 𝒀 където: 𝒑 𝑵𝑩𝒀−𝟐 – студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в съответното професионално направление p през учебната година Y–2; 𝒑 𝑵𝑩𝒀−𝟏 – студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в съответното професионално направление p през учебната през учебната година Y–1; 𝒑 𝑵𝑩𝒀 – студенти първи курс в ОКС бакалавър и магистър след средно образование в съответното професионално направление p през учебната година Y (при допускане, че приемът от учебната година Y се запазва и през следващите години). iii. Очакван брой новоприети студенти български граждани в ОКС магистър след висше образование 𝒑 𝒑 𝑵𝑴 = 𝟓 ∗ 𝑵𝑴 , 𝑷𝑹 𝒀 където: 𝒑 𝑵𝑴𝒀 – студенти първи курс в ОКС магистър след висше образование в съответното професионално направление p през учебната година Y (при допускане, че приемът от учебната година Y се запазва и през следващите години). c. Метод за изчисляване на индикаторите по региони за планиране i. Очакван брой действащи студенти след 5 години по региони за планиране 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺 = 𝑺 ∗ 𝑹 , 𝒓,𝒀+𝟓 𝒀+𝟓 𝒓,𝒀 където: p – професионално направление; r – регион за планиране; 14 𝒑 𝑺𝒓,𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p общо за страната; 𝒑 𝑹𝒓,𝒀 – дял на първокурсниците в регион за планиране r и професионално направление p спрямо общия брой първокурсници в професионалното направление p в страната през учебна година Y. ii. Очакван брой действащи студенти български граждани след 5 години по региони 𝒑 𝒑 𝒑 𝑺𝑩𝑮 = 𝑺𝑩𝑮 ∗ 𝑹𝑩𝑮 , 𝒓,𝒀+𝟓 𝒀+𝟓 𝒓,𝒀 където: 𝒑 𝑺𝑩𝑮𝒓,𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти български граждани през учебната година Y+5 в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝑩𝑮𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти български граждани през учебната година Y+5 в професионално направление p на национално ниво; 𝒑 𝑹𝑩𝑮𝒓,𝒀 – дял на първокурсниците български граждани в регион за планиране r и професионално направление p спрямо общия брой първокурсници български граждани в професионалното направление p в страната през учебната година Y. 𝒑 𝒑 𝒑 𝑵𝒓,𝒀∗ 𝑩𝑮𝒓,𝒀 𝑹𝑩𝑮𝒓,𝒀 = 𝑵𝑩𝑮𝒑𝒀 , където: 𝒑 𝑵𝒓,𝒀 – брой студенти първокурсници (бакалавър и магистър общо) през учебната година Y по професионално направление p и регион за планиране r; 𝒑 𝑵𝑩𝑮𝒀 – сума от броя на първокурсниците български граждани на регионално ниво през учебната година Y по професионално направление p; 𝒑 𝑩𝑮𝒓,𝒀 – дял действащи студенти български граждани спрямо общия брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p и регион за планиране r. 15 iii. Очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години по региони за планиране 𝒑 𝒑 𝒑 𝒁 = 𝒁 ∗ 𝑺𝑨𝑽 , 𝒓,𝑷𝑹 𝑷𝑹 𝒓,𝑷𝑹 където: 𝒑 𝒁𝒓,𝑷𝑹 – очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години в професионално направление p и регион за планиране r; 𝒑 𝒁𝑷𝑹 – очакван брой завършили ВУ в България български граждани през следващите 5 години в професионално направление p на национално ниво; 𝒑 𝑺𝑨𝑽𝒓,𝑷𝑹 – очакван дял на действащите студенти български граждани в професионално направление p и регион за планиране r спрямо действащите студенти в професионално направление p на национално ниво за следващия 5-годишен период. 𝒑 𝒑 𝒑 (𝑺𝒓,𝒀+𝑺𝒓,𝒀+𝟓)⁄𝟐 𝑺𝑨𝑽𝒓,𝑷𝑹 = (𝑺𝒑𝒀+𝑺𝒑𝒀+𝟓)⁄𝟐 , където: 𝒑 𝑺𝒓 ,𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝒓 𝒀 – брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p и в регион за планиране r; 𝒑 𝑺𝒀+𝟓 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y+5 в професионално направление p общо за страната; 𝒑 𝑺𝒀 – очакван брой действащи студенти през учебната година Y в професионално направление p общо за страната. 16 4. Методика за определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствието на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда За целите на НКВОРБ под „съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда“ се разбира следното: 1) Наличие на съответствие между профила на предлаганите от ВУ възможности за обучение на студенти по ПН и СРП и търсенето на висше образование от кандидат-студентите, измерено чрез набор от обективни индикатори, наричано по-нататък за краткост Търсене на висше образование от кандидат-студентите. 2) Наличие на съответствие между профила на завършилите висше образование по ПН и СРП и търсенето на специалисти с ВО от работодателите, измерено чрез набор от обективни индикатори за реализация на завършилите на пазара на труда, наричано по-нататък за краткост Реализация на завършилите. За целите на НКВОРБ се приема, че колкото е по-висока степента на търсене на ВО от кандидат-студентите спрямо предлагането в рамките на съществуващата структура на ВО по ПН и СРП, както и колкото е по-висока степента на реализация на завършилите различните ПН и СРП, толкова е по-висока степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование по съответните ПН и СРП със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. 4.1. Групи индикатори за определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и на степента на реализация на завършилите по ПН и СРП на национално ниво За определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите по ПН и СРП на национално ниво се използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 4.1.1. Търсене на висше образование от кандидат-студентите 17 Индикатор Описание Тежест Среден успех от дипломата за завършено средно образование Среден успех от дипломата за завършено средно образование на действащите студенти български граждани в първи курс на обучение (във всички ОКС) по данни от МОН 35% Чуждестранни студенти Процент на чуждестранните студенти от действащите студенти по данни от НАЦИД 20% Дял завършили средно образование в чужбина български граждани Процент завършили средно образование в чужбина български граждани от действащите студенти български граждани по данни от МОН 3% За определяне на степента на реализацията на завършилите по ПН и СРП на национално ниво се използват следните индикатори със следните тежести: Таблица 4.1.2. Реализация на завършилите 18 Индикатор Описание Тежест Дял на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и ПМС 228/1997 Процент на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и ПМС 228/1997 от всички новоприети студенти за съответната учебна година (вкл. студенти бакалаври първи курс, студенти магистри подготвителна година и студенти магистри първи курс) по данни от МОН 2% Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка Дял на новоприетите студенти държавна поръчка (български граждани и граждани на ЕС и ЕИП, за които държавата осигурява средства за издръжка на обучението, в първи курс на държавните висши училища) от утвърдения прием по държавна поръчка на студенти в първи курс в държавните ВУ за съответната учебна година по данни от МОН 20% Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет Съотношение между броя на действащите студенти и определения от НАОА капацитет на висшите училища по данни от НАЦИД и НАОА 20% Индикатор Описание Тежест Безработица сред завършилите Процент на официално регистрираните безработни сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. Индикаторът се пресмята чрез осредняване на безработните за 12- месечен период. 20% Осигурителен доход на завършилите Среден месечен осигурителен доход (в лева) на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Облагаем доход на завършилите Среден месечен облагаем доход (в лева) на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Принос към осигурителната система Процент на социално осигурените лица в България сред завършилите през предходните 5 години съответните ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. 20% Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание Процент на работещите на позиция, изискваща висше образование, или заемащи длъжност по призвание от осигурените лица сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. Лицата на граждански договор, самоосигуряващите се лица и земеделските производители не са взети предвид при изчислението. 20% 4.2. Пресмятане на стандартизирани стойности на индикаторите Стандартизираните стойности на всички изброени индикатори от посочените по-горе две групи се пресмятат по класически метод, който привежда стойностите на индикаторите в един мащаб и едновременно с това запазва наредбата и пропорциите между тях, наречен Z- точки. Стандартизирането на стойностите по метода на Z-точките използва средна аритметична стойност и стандартно отклонение. Изчислението преминава през следните основни стъпки: 19 Индикатор Описание Тежест Промяна на дела на безработните Пресмята се разликата между дела на безработните сред завършилите към посочената базова година и на завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5- годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна на осигурителния доход Разликата между средните осигурителни доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано като процент от средния осигурителен доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на облагаемия доход Разликата между средните облагаеми доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано като процент от средния облагаем доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на дела на осигурените Разликата между стойностите на индикатора „Принос към осигурителната система“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна в приложението на придобитото висше образование и реализацията по призвание Разликата между стойностите на индикатора „Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% o Пресмятане на средните аритметични стойности – за всеки от индикаторите се изчислява средната аритметична за цялата изследвана съвкупност общо – 𝑚𝑒𝑎𝑛𝑔𝑟. o Пресмятане на дисперсиите за всеки от индикаторите: 𝜎𝑔𝑟= 𝑁−11 ∑𝑖(𝑥𝑖− 𝑚𝑒𝑎𝑛𝑔𝑟)2, където i се движи по броя на единиците в изследваната съвкупност, а общият брой единици в нея се отбелязва с N. Тази величина показва колко отделните стойности по съответния индикатор се отличават, средно взето, от средната им величина. o Пресмятане на стандартизираните Z-точки за всеки от индикаторите: 𝑔𝑟 𝑔𝑟 (𝑥𝑖 − 𝑚𝑒𝑎𝑛 ) 𝑍𝑖 = . √𝜎𝑔𝑟 Чрез тази процедура разпределението на стойностите на индикатора се транслира в стандартизирани Z-точки със средна 0 и дисперсия 1 (в рамките на изследваната съвкупност), като наредбата и пропорциите между стойностите на отделните единици се запазват. o Преобразуване на Z-точките в точки от 0 до 100. За да се преобразуват стандартизираните Z-точки в точки между 0 и 100, се прави още една трансформация: 𝑔𝑟 𝑍𝑖 = 𝑍𝑖 ∗ 20 + 50 . 4.3. Пресмятане на претеглени средни на двете групи индикатори Като следваща стъпка се избират тежести и се пресмятат средни претеглени стойности (в точки от 0 до 100) на стандартизираните индикатори в рамките на всяка от двете групи. Целта е за всяка от двете групи да се пресметне общ резултат (средната претеглена стойност), по който съответното ПН/СРП да може да бъде класирано в рамките на тази група. Теглата на всеки от индикаторите във всяка от двете групи са посочени в таблици 4.1.1 и 4.1.2 в точка 4.1. В резултат се получават две средни претеглени стойности (в точки от 0 до 100), по една за всяка от групите индикатори: o Търсене на висше образование от кандидат-студентите (точки) – повече точки означават по-високо търсене на ВО от кандидат-студентите с оглед на предлагането в рамките на актуалната профилна и териториална структура на ВО в страната. o Реализация на завършилите (точки) – повече точки означават по-висока реализация на завършилите на пазара на труда в България. 20 4.4. Разделяне на ПН и СРП в групи според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите Съвкупността от ПН/СРП се разделя на четири групи според това дали двете средни претеглени стойности, съответно за търсене на ВО от кандидат-студентите и за реализация на завършилите, са по-голeми или равни или по-малки от 50 точки. Тази гранична стойност е избрана поради спецификата на пресмятане на индикаторите, тъй като след прилагането на процедурите по стандартизирането им всеки от тях получава средна стойност 50. Групите са, както следва: o Група 1. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група 2. ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-малка от 50 точки). o Група 3. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по-малка от 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група 4. ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по-малка от 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-малка от 50 точки). 5. Методика за определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на актуалната профилна и териториална структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда Определянето на групите ВУ по ПН и СРП според степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите и степента на реализация на завършилите става на базата на описаните по-долу индикатори и процедури: 5.1. Определяне на две групи индикатори Като първа стъпка се обособяват две групи от индикатори – група Търсене на висше образование от кандидат-студентите и група Реализация на завършилите. За определяне на степента на търсене на висше образование от кандидат-студентите на ниво отделни ВУ по ПН и СРП се използват следните индикатори със следните тежести (на ниво ВУ по ПН и СРП): 21 Таблица 5.1.1. Търсене на висше образование от кандидат-студентите * Индикаторът „Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка – до 100%“ няма стойност за частните висши училища поради факта, че за тях не се определя държавна поръчка. По тази причина той получава служебна стойност. За всяко ПН/СРП всички частни висши училища получават служебна стойност равна на максималната стойност, постигната от държавно ВУ за това ПН/СРП. За определяне на степента на реализацията на завършилите отделните ВУ по ПН и СРП се използват следните индикатори със следните тежести (на ниво ВУ по ПН и СРП): Таблица 5.1.2. Реализация на завършилите 22 Индикатор Описание Тежест Среден успех от дипломата за завършено средно образование Среден успех от дипломата за завършено средно образование на действащите студенти български граждани в първи курс на обучение (във всички ОКС) по данни от МОН 35% Чуждестранни студенти Процент на чуждестранните студенти от действащите студенти по данни от НАЦИД 20% Дял завършили средно образование в чужбина български граждани Процент завършили средно образование в чужбина български граждани от действащите студенти български граждани по данни от МОН 3% Дял на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и по ПМС 228/1997 Процент на новоприетите студенти по ПМС 103/1993 и по ПМС 228/1997 от всички новоприети студенти за съответната учебна година (вкл. студенти бакалаври първи курс, студенти магистри подготвителна година и студенти магистри първи курс) по данни от МОН 2% Новоприетите студенти като дял от държавната поръчка – до 100%* Дял на новоприетите студенти държавна поръчка (български граждани и граждани на ЕС и ЕИП, за които държавата осигурява средства за издръжка на обучението, в първи курс на държавните висши училища) от утвърдения прием по държавна поръчка на студенти в първи курс в държавните ВУ за съответната учебна година по данни от МОН. Всички стойности над 100% се заместват със 100%. 20% Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет – до 100% Съотношение между броя на действащите студенти и определения от НАОА капацитет на висшите училища, предлагащи обучение, по данни от НАЦИД и НАОА. Всички стойности над 100% са заместени със 100%. 20% Индикатор Описание Тежест Безработица сред завършилите Процент на официално регистрираните безработни сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България граждани по данни от НОИ и НАЦИД. Индикаторът се пресмята осредняване на безработните за 12-месечен период. български чрез 20% 23 Индикатор Описание Тежест Осигурителен доход на завършилите Среден месечен осигурителен доход в лева на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Облагаем доход на завършилите Среден месечен облагаем доход в лева на завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни от НОИ и НАЦИД. 10% Принос към осигурителната система Процент на социално осигурените лица в България сред завършилите през предходните 5 години съответните ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. 20% Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание Процент на работещите на позиция, изискваща висше образование, или заемащи длъжност по призвание от осигурените лица сред завършилите през предходните 5 години ВУ в България български граждани по данни на НОИ и НАЦИД. Лицата на граждански договор, самоосигуряващите се лица и земеделските производители не са взети предвид при изчислението. 20% Промяна на дела на безработните Пресмята се разликата между дела на безработните сред завършилите към посочената базова година и на завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна на осигурителния доход Разликата между средните осигурителни доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано като процент от средния осигурителен доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на облагаемия доход Разликата между средните облагаеми доходи на съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано като процент от средния облагаем доход на завършилите през по-ранния период. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. 2.5% Промяна на дела на осигурените Разликата между стойностите на индикатора „Принос към осигурителната система“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по- рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% Промяна в приложението на придобитото висше образование и реализацията по призвание Разликата между стойностите на индикатора „Приложение на придобитото висше образование и реализация по призвание“, изчислен за съвкупностите от завършилите към базовата година и от завършилите 5 години по-рано. Под „завършили към определена година“ се разбира завършилите през 5-годишния период, предхождащ съответната година. Промяната се измерва в процентни пунктове. 5% 5.2. Пресмятане на стандартизирани стойности и средни претеглени стойности Като първа стъпка за цялата изследвана съвкупност се пресмятат стандартизирани стойности – стандартизирани Z-точки по процедурата, описана в т. 4.2 и 4.3 по-горе. Като втора стъпка се определят действителни комбинации от ВУ, ПН и СРП – това са такива ВУ, ПН и СРП, за които има валидни данни по всеки от използваните в анализа индикатори. За действителните единици се пресмятат Z-точки и се разпределят в групи. Причините някоя единица (т.е. ВУ в дадено ПН или СРП) да бъде класифицирана като „недействителна“ са описани в раздел „Ограничения и изключения“ на настоящия документ. Получените стандартизирани стойности се преобразуват в точки от 0 до 100. Като последна стъпка за всяка действителна комбинация от ВУ, ПН и СРП се пресмятат двете средни претеглени стойности (в точки от 0 до 100) за всяка от групите Реализация на завършилите и Търсене на висше образование от кандидат- студентите с тегла, посочени в таблици 5.1.1 и 5.1.2. 5.3. Разделяне на ВУ по ПН и СРП според получените претеглени средни стойности за реализация на завършилите и търсене на ВО от кандидат-студентите Съвкупността от действителните ВУ, ПН и СРП се разделя на четири групи в рамките на всяко ПН и СРП според това дали двете средни претеглени стойности, съответно за търсенето на висше образование от кандидат-студентите и за реализацията на завършилите, са по- големи или равни или по-малки от 50 точки. Тази гранична стойност е избрана поради спецификата на пресмятане на индикаторите, тъй като след прилагането на процедурите по стандартизирането им всеки от тях получава средна стойност 50. Групите са, както следва: o Група А. ВУ по ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по- голяма или равна на 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група Б. ВУ по ПН и СРП с висока степен на реализация на завършилите (стойност, по- голяма или равна на 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат-студентите (стойност, по-малка от 50 точки). o Група В. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по- малка от 50 точки) и висока степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-голяма или равна на 50 точки). o Група Г. ВУ по ПН и СРП с ниска степен на реализация на завършилите (стойност, по- малка от 50 точки) и ниска степен на търсене на висше образование от кандидат- студентите (стойност, по-малка от 50 точки). 24 6. Методика за определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на ВО За целите на НКВОРБ регионалните потребности за развитие на ВО се определят на базата на следните индикатори: 8 1) Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона . Индикаторът се изчислява като съотношение на броя на учениците в гимназиален етап, обучаващи се в средни училища в региона, и броя на действащите студенти, обучаващи се във висши училища в региона, по данни от МОН. 2) Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона. Индикаторът се изчислява като съотношение на броя на завършилите през предходните 5 9 години ВУ в България български граждани, наети в региона , и броя на действащите студенти, обучаващи се във висши училища в региона, по данни от НАЦИД и НОИ. За целите на НКВОРБ се приема, че колкото е по-голям броят на учениците в гимназиален етап на обучение на един студент в региона и колкото е по-голям броят на наетите специалисти с ВО на едни студент в региона, толкова са по-големи регионалните потребности за развитие на ВО в съответния регион. Типовете РП според потребностите за развитие на ВО се определят по следния начин: Шестте региона за планиране (NUTS-2) в България се разделят на четири типа според положението на стойностите им спрямо съответните средни стойности за страната по всеки от посочените по-горе два индикатора, както следва: 10 o Тип А. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок 11 брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. o Тип Б. РП с висок брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък 12 брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. 13 o Тип В. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с висок брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. o Тип Г. РП с нисък брой наети специалисти с ВО на един студент в региона и с нисък брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона. 8 Под „регион“ се разбира регион за планиране (статистически район NUTS-2). 9 Под „наети в региона“ се разбира наети лица, чието работно място се намира в съответния регион за планиране. 10 Стойността на индикатора „Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона“ е по-голяма от или равна на средната за страната. 11 Стойността на индикатора „Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона“ е по-голяма от или равна на средната за страната. 12 Стойността на индикатора „Брой ученици в гимназиален етап на обучение на един студент в региона“ е по-малка от средната за страната. 13 Стойността на индикатора „Брой наети специалисти с ВО на един студент в региона“ е по-малка от средната за страната. 25 7. Ограничения и изключения Както във всяка база данни или информационна система, така и в НКВОРБ има някои ограничения и изключения, описани по-долу: 7.1. Ограничения и изключения при определяне на групи ПН и СРП на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. Общото правило е, че „недействителните“ единици ПН и СРП се определят в зависимост от броя на действащите студенти и броя на завършилите съответното ПН/СРП. В сила са следните процедури по заместване на липсващи данни и правила за определяне на една единица като „недействителна“: 7.1.1. Ако за някое ПН или СРП има по-малко от 30 действащи студенти за настоящата учебна година и/или по-малко от 30 завършили студенти за предходните 5 години, съответното ПН или СРП се определя като „недействителна“ единица и това ПН/СРП не се разпределя в групи. Тези ПН или СРП се посочват в „Списък на ПН/СРП, за които не се определят групи на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда“. Този списък се актуализира при всяко обновяване на данните в НКВОРБ. 7.1.2. Ако липсват данни за дадена СРП, но има данни по съответния индикатор за ПН, в рамките на което е тази СРП, тогава за стойност на индикатора за СРП се приема съответната стойност за ПН. 7.1.3. По изключение е възможно за действителни единици ПН/СРП да не се определя 14 група на съответствието на базата на различни основания. В такива случаи това се посочва в раздела за изключенията и ограниченията за всяко конкретно издание на Приложение № 2 към НКВОРБ. 7.2. Ограничения и изключения при определяне на групи акредитирани ВУ по ПН и СРП според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на ВО със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда. Общото правило е, че „недействителните“ единици ВУ по ПН и СРП се определят в зависимост от броя на действащите студенти и броя на завършилите съответното ВУ в рамките на дадените ПН/СРП. В сила са следните процедури по заместване на липсващи стойности и правила за определяне на една единица като „недействителна“: 7.2.1. Ако за последната актуална година има по-малко от 30 действащи студенти и/или под 30 завършили студенти за 5-годишния предходен период, съответната единица се определя като „недействителна“ и тя не се разпределя в група. За всички такива единици 14 Формулираните в НКВОРБ насоки на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование не се прилагат по отношение на висшите военни училища и военните академии, както и по отношение на професионално направление „Военно дело“ и на акредитираните в него СРП поради особения режим на регулацията им. С оглед на това за професионално направление „Военно дело“, както и за акредитираните в него СРП не се определят групи на съответствие в изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за 2025 г. 26 в съответните таблици с групи на съответствие се слага етикет „Не се разпределя в група 15 поради липса на завършили или студенти “. 7.2.2. Ако липсват данни за дадена СРП в дадено ВУ, но има данни по съответния индикатор за ПН (към което принадлежи тази СРП) в това ВУ, тогава за стойност на индикатора за СРП се приема съответната стойност на ПН, към което тя принадлежи. 7.2.3. Ако за годината, за която се пресмятат индикаторите от група „Търсене на висше образование от кандидат-студентите“ за дадена единица (т.е. ПН/СРП + ВУ), липсват данни, се взимат най-актуалните налични данни от предходните издания на НКВОРБ. 7.2.4. Ако за годината, за която се пресмятат индикаторите за промяна от група „Реализация на завършилите“, липсват данни, се взимат данните за най-далечната година, за която има данни в рамките на разглеждания период. Ако няма данни за никоя година преди последната от 5-годишния период, не се пресмятат индикатори за промяна и съответната единица не се разпределя в група на съответствие и в съответната таблица с групи на съответствие се слага етикет „Не се разпределя в група поради липса на данни по индикатори“. 7.2.5. По отношение на индикатор „Действащите студенти като дял от определения от НАОА капацитет – до 100%“ и на индикатор „Новоприетите студенти като дял от 16 държавната поръчка – до 100%“ стойностите, които са по-големи от 100%, се заместват със 100% преди пресмятането на средната претеглена стойност за група „Търсене на висше образование от кандидат-студентите“. 7.2.6. По изключение е възможно за действителни единици ВУ в дадени ПН/СРП да не 17 се определя група на съответствието на базата на различни основания. В такива случаи съответните ВУ по съответните ПН или СРП се посочват в раздела за изключенията и ограниченията за всяко конкретно издание на Приложение № 2 към НКВОРБ. 7.3. Обща бележка по отношение на периодите: Възможно е на места изписването на учебните години да се съкращава, като се използва първата година на съответния период – например 2023 (или само 23), трябва да се разбира като 2023/2024 учебна година. 7.4. Обща бележка за разликата между физически лица и студенти: При ситуация, в която едно физическо лице се обучава в няколко различни специалности, професионални направления или висши училища, е възможно то да бъде преброено повече от веднъж при сумирането на студентите по съответните категории. Това означава, че при определени случаи е възможно посоченият брой на студентите да не съвпада непременно с броя на съответните физически лица. 15 Има се предвид „липса на достатъчен брой завършили или студенти“, т.е. по 30 или повече. 16 Заместване на данни се прилага само за анализа на съответствието на ниво „ВУ по ПН и СРП“ с цел да се гарантира, че ВУ, които са надвишили определения от НАОА капацитет и/или определената държавна поръчка няма да получат предимство при оценката по съответния индикатор в сравнение с ВУ, които са се ограничили в рамките на определения от НАОА капацитет и/или определената държавна поръчка. 17 Формулираните в НКВОРБ насоки на националните политики за развитие на профилната и териториалната структура на висшето образование не се прилагат по отношение на висшите военни училища, както и по отношение на ПН „Военно дело“ и на акредитираните в него СРП поради особения режим на регулацията им. С оглед на това за ПН „Военно дело“ и на акредитираните в него СРП във висшите военни училища не се определят групи на съответствие в изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за 2025 г. 27 7.5. Обща бележка по отношение на актуализирането на стойностите на индикаторите: Ако по някой от индикаторите, включени в НКВОРБ, липсват данни за актуализирането му съгласно методиката за съответното годишно издание на НКВОРБ, се използват наличните данни за този индикатор в най-скорошното предходно издание на НКВОРБ, в което те са налични. 7.6. Обща бележка по отношение на ограниченията и изключенията: Конкретните ограничения и изключения при обработването и актуализирането на информацията за всяко конкретно издание на Приложение № 2 към НКВОРБ се описват в съответното издание за съответната година. В изданието на Приложение № 2 към НКВОРБ за 2025 г. конкретните ограничения и изключения са описани в Раздел 6 на Приложението. 28

Приложение № 2 към Национална карта на висшето образование в Република България Състояние на профилната и териториалната структура на висшето образование в Република България през 2025 г. 1 Съдържание Списък със съкращения ................................................................................................................................................................................................................7 Дефиниции.....................................................................................................................................................................................................................................8 Времеви обхват .............................................................................................................................................................................................................................8 Професионални направления по области на висшето образование .........................................................................................................................................9 Списък с използваните абревиатури на висшите училища.......................................................................................................................................................11 Раздел 1. Актуална профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления (ПН), специалности от регулираните професии (СРП) и региони за планиране (РП) ..............................................................................................................................................................................................13 Таблица 1.1 Брой висши училища .......................................................................................................................................................................................13 Таблица 1.2 Брой студенти ...................................................................................................................................................................................................16 Таблица 1.3 Студенти - процент в ПН ..................................................................................................................................................................................19 Таблица 1.4 Студенти - процент в региона .........................................................................................................................................................................22 Таблица 1.5 Брой студенти – бакалаври ............................................................................................................................................................................25 Таблица 1.6 Брой студенти - магистри след висше ..........................................................................................................................................................28 Таблица 1.7 Брой студенти - магистри след средно .........................................................................................................................................................31 Таблица 1.8 Брой студенти - мъже ......................................................................................................................................................................................34 Таблица 1.9 Брой студенти - жени .......................................................................................................................................................................................37 Таблица 1.10 Брой студенти – български граждани ................................................................................................................................................................40 Таблица 1.11 Студенти завършили средно училище в чужбина - брой .......................................................................................................................43 Таблица 1.12 Чуждестранни студенти - брой .....................................................................................................................................................................46 Таблица 1.13 Чуждестранни студенти - дял.......................................................................................................................................................................49 Таблица 1.14 Първокурсници - брой ........................................................................................................................................................................................52 Таблица 1.15 Студенти - българи според региона на средното им училище - брой ....................................................................................................55 Таблица 1.16 Студенти - българи според региона на средното им училище - дял ......................................................................................................58 Таблица 1.17 Капацитет, определен от НАОА - брой ........................................................................................................................................................61 Таблица 1.18 Капацитет, определен от НАОА - дял ..........................................................................................................................................................64 Таблица 1.19 Държавна поръчка - план-прием..................................................................................................................................................................67 Таблица 1.20 Държавна поръчка - реализиран прием......................................................................................................................................................70 Таблица 1.21 Докторанти - брой...........................................................................................................................................................................................73 Таблица 1.22 Преподаватели - брой....................................................................................................................................................................................75 2 Таблица 1.23 Ексклузивни преподаватели - брой ...................................................................................................................................................................77 Таблица 1.24 Завършили - брой...........................................................................................................................................................................................79 Таблица 1.25 Завършили - дял според региона на работното място.............................................................................................................................82 Раздел 2. Очаквана промяна в профилната и териториалната структура на висшето образование в следващите 5 години..............................................................85 Национално ниво ...................................................................................................................................................................................................................85 Северозападен регион ............................................................................................................................................................................................................91 Северен централен регион ...................................................................................................................................................................................................97 Североизточен регион...........................................................................................................................................................................................................103 Югоизточен регион ................................................................................................................................................................................................................109 Югозападен регион ..............................................................................................................................................................................................................115 Южен централен регион ......................................................................................................................................................................................................121 Раздел 3. Определяне на групи професионални направления и специалности от регулираните професии на национално ниво според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално-икономическото развитие и потребностите на пазара на труда......................127 Таблица 3.1 Реализация на завършилите (ПН и СРП на национално ниво подредени по точки) ...........................................................................130 Таблица 3.2 Търсене на висше образование от кандидат-студентите (ПН и СРП на национално ниво подредени по точки) ............................140 Таблица 3.3 Групи ПН и СРП според съответствието на структурата на ВО с търсенето на ВО от кандидат-студентите и реализацията на завършилите.........................................................................................................................................................................................................................143 Раздел 4. Определяне на групи акредитирани висши училища по професионални направления и специалности от регулираните професии според степента на съответствие на профилната и териториалната структура на висшето образование със социално- икономическото развитие и потребностите на пазара на труда 146 4.1. ПН Администрация и управление................................................................................................................................................................................149 4.2. ПН Архитектура, строителство и геодезия ...................................................................................................................................................................154 4.3. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Архитектура .......................................................................................................................................157 4.4. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Водоснабдяване и канализация ........................................................................................................159 4.5. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Геодезия ИГКК ...................................................................................................................................160 4.6. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Маркшайдерство и геодезия ИГКК .....................................................................................................161 4.7. ПН Архитектура, строителство и геодезия/СРП Транспортно строителство................................................................................................................162 4.8. ПН Биологически науки ................................................................................................................................................................................................163 4.9. ПН Биотехнологии ........................................................................................................................................................................................................165 4.10. ПН Ветеринарна медицина ...........................................................................................................................................................................................167 4.11. ПН Ветеринарна медицина/СРП Ветеринарна медицина ..............................................................................................................................................168 3 4.12. ПН Горско стопанство ..................................................................................................................................................................................................169 4.13. ПН Дентална медицина .................................................................................................................................................................................................170 4.14. ПН Дентална медицина/СРП Дентална медицина .........................................................................................................................................................171 4.15. ПН Електротехника, електроника и автоматика............................................................................................................................................................172 4.16. ПН Енергетика...............................................................................................................................................................................................................175 4.17. ПН Животновъдство.....................................................................................................................................................................................................177 4.18. ПН Здравни грижи.........................................................................................................................................................................................................178 4.19. ПН Здравни грижи/СРП Акушерка.................................................................................................................................................................................181 4.20. ПН Здравни грижи/СРП Зъботехник .............................................................................................................................................................................183 4.21. ПН Здравни грижи/СРП Инспектор по обществено здраве ...........................................................................................................................................184 4.22. ПН Здравни грижи/СРП Лекарски асистент...................................................................................................................................................................185 4.23. ПН Здравни грижи/СРП Медицинска сестра .................................................................................................................................................................186 4.24. ПН Здравни грижи/СРП Медицински лаборант .............................................................................................................................................................188 4.25. ПН Здравни грижи/СРП Помощник-фармацевт.............................................................................................................................................................190 4.26. ПН Здравни грижи/СРП Рентгенов лаборант ................................................................................................................................................................192 4.27. ПН Здравни грижи/СРП Рехабилитатор ........................................................................................................................................................................194 4.28. ПН Изобразително изкуство .........................................................................................................................................................................................196 4.29. ПН Икономика.............................................................................................................................................................................................................198 4.30. ПН Информатика и компютърни науки ..................................................................................................................................................................203 4.31. ПН История и археология.........................................................................................................................................................................................206 4.32. ПН Комуникационна и компютърна техника .........................................................................................................................................................208 4.33. ПН Математика ...........................................................................................................................................................................................................212 4.1. ПН Материали и материалознание...................................................................................................................................................................................214 4.2. ПН Машинно инженерство ................................................................................................................................................................................................216 4.3. ПН Медицина...................................................................................................................................................................................................................219 4.4. ПН Медицина/СРП Медицина ..........................................................................................................................................................................................221 4.5. ПН Металургия ................................................................................................................................................................................................................223 4.6. ПН Музикално и танцово изкуство......................................................................................................................................................................................224 4.7. ПН Науки за земята..........................................................................................................................................................................................................226 4.8. ПН Национална сигурност.................................................................................................................................................................................................228 4 4.9. ПН Обществени комуникации и информационни науки ......................................................................................................................................................231 4.10. ПН Обществено здраве .................................................................................................................................................................................................233 4.11. ПН Обществено здраве/СРП Кинезитерапия.................................................................................................................................................................236 4.12. ПН Обществено здраве/СРП Управление на здравните грижи.......................................................................................................................................238 4.13. ПН Общо инженерство.................................................................................................................................................................................................240 4.14. ПН Педагогика..............................................................................................................................................................................................................243 4.15. ПН Педагогика на обучението по ...................................................................................................................................................................................246 4.16. ПН Политически науки ...................................................................................................................................................................................................249 4.17. ПН Право......................................................................................................................................................................................................................251 4.18. ПН Право/СРП Право ...................................................................................................................................................................................................253 4.19. ПН Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми ...............................................................................................................................................255 4.20. ПН Психология .............................................................................................................................................................................................................256 4.21. ПН Растениевъдство ...................................................................................................................................................................................................258 4.22. ПН Растителна защита .................................................................................................................................................................................................260 4.23. ПН Религия и теология ..................................................................................................................................................................................................261 4.24. ПН Социални дейности..................................................................................................................................................................................................262 4.25. ПН Социология, антропология и науки за културата ........................................................................................................................................................264 4.26. ПН Спорт ......................................................................................................................................................................................................................266 4.27. ПН Театрално и филмово изкуство ................................................................................................................................................................................267 4.28. ПН Теория и управление на образованието ...................................................................................................................................................................269 4.29. ПН Теория на изкуствата ..............................................................................................................................................................................................271 4.30. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация .......................................................................................................................................................................272 4.31. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация/СРП Електрообзавеждане на кораба..............................................................................................................274 4.32. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация/СРП Корабни машини и механизми ................................................................................................................275 4.33. ПН Транспорт, корабоплаване и авиация/СРП Корабоводене ........................................................................................................................................276 4.34. ПН Туризъм ..................................................................................................................................................................................................................277 4.35. ПН Фармация ...............................................................................................................................................................................................................280 4.36. ПН Фармация/СРП Фармация .......................................................................................................................................................................................282 4.37. ПН Физически науки .......................................................................................................................................................................................................284 4.38. ПН Филология ..............................................................................................................................................................................................................286 5 4.39. ПН Философия .............................................................................................................................................................................................................288 4.40. ПН Химически науки ......................................................................................................................................................................................................290 4.41. ПН Химични технологии.................................................................................................................................................................................................292 4.42. ПН Хранителни технологии ...........................................................................................................................................................................................293 Раздел 5. Определяне на типове региони за планиране според регионалните потребности за развитие на висшето образование................................................295 Раздел 6. Ограничения и изключения при обработването и актуализирането на информацията в изданието на Приложение 2 към НКВОРБ за 2025 година.........................................................................................................................................................................................................................................297 6.1. Ограничения и изключения при определяне на групи ПН и СРП на национално ниво..................................................................................297 6.2. Ограничения и изключения при определяне на групи акредитирани ВУ по ПН и СРП ..................................................................................298 6.3. Ограничения и изключения по отношение на данните от НАЦИД .....................................................................................................................298 6.4. Изчисление на стандартизираните точки ..............................................................................................................................................................299 6.5. Ограничения, свързани с експорта от електронната система ...........................................................................................................................299 6 Списък със съкращения ВМС - Военноморските сили ВО – Висше образование ВУ – Висше училище ДС – Действащи студенти ЗВО – Закон за висшето образование МОН – Министерство на образованието и науката МС – Министерски съвет НАОА – Национална агенция за оценяване и акредитация НАЦИД – Национален център за информация и документация НКВОРБ – Национална карта на висшето образование в Република България НОИ – Национален осигурителен институт ОКС – Образователно-квалификационна степен ПМС – Постановление на Министерския съвет ПМС 64 - Постановление № 64 на Министерския съвет от 25.03.2016 г. за условията и реда за утвърждаване на броя на приеманите за обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и за приемане на Списък на приоритетните професионални направления и на Списък на защитените специалности ПМС 328 - Постановление № 328 на Министерския съвет от 30.11.2015 г. за определяне на средствата от държавния бюджет за издръжка на обучението в държавните висши училища в зависимост от комплексна оценка за качеството на обучението и съответствието му с потребностите на пазара на труда ПМС 103 - Постановление № 103 на Министерския съвет от 31.05.1993 г. за осъществяване на образователна дейност сред българите в чужбина ПМС 228 - Постановление № 228 на Министерския съвет от 20.05.1997 г. за приемане на граждани на Република Македония за студенти в държавните висши училища на Република България. ПН – Професионално направление РБ – Република България РП – Регион за планиране (статистически район от ниво 2) СЗРП - Северозападен район за планиране СИРП - Североизточен район за планиране СРВОРБ – Стратегия за развитие на висшето образование в Република България за периода 2021-2030 г. СРП – Специалност от регулираните професии СЦРП - Северен централен район за планиране ЮЗРП - Югозападен район за планиране ЮИРП – Югоизточен район за планиране ЮЦРП - Южен централен район за планиране ЦИОО – Център за информационно осигуряване на образованието 7 Дефиниции Действащи студенти - Всички действащи студенти през съответния семестър на съответната учебна година, включително записаните след прекъсване, след преместване от България или от чужбина, пристигнали и заминали по мобилност, възстановили права, завършилите срока на обучение с невзети изпити по данни от НАЦИД. Завършили - Лица, придобили диплома за завършена образователно-квалификационна степен на висшето образование „професионален бакалавър“, „бакалавър“ или „магистър“ в българско висше училище през съответната календарна година по данни от НАЦИД. Ексклузивни преподаватели - под „ексклузивни преподаватели“ се разбира преподаватели на трудов договор само в едно ВУ и нямащи друг договор в друго ВУ в България. Времеви обхват Данните за студенти през избраната година се отнасят за летния семестър на учебната 2024/2025 година и са получени от НАЦИД. Данните за завършили през последните пет години се отнасят до лица, които са се дипломирали през предходните пет календарни години спрямо избраната 2025 г., т.е. през календарните 2020-2024 години. Данните са получени от НАЦИД и НОИ. 8 Професионални направления по области на висшето образование 9 Шифър Област на висше образование КОД Професионално направление 101 Теория и управление на образованието 1. Педагогически науки 102 Педагогика 103 Педагогика на обучението по 201 Филология 2. Хуманитарни 202 История и археология науки 203 Философия 204 Религия и теология 301 Социология, антропология и науки за културата 302 Психология 303 Политически науки 304 Социални дейности 3. Социални, стопански и правни науки 305 Обществени комуникации и информационни науки 306 Право 307 Администрация и управление 308 Икономика 309 Туризъм 401 Физически науки 402 Химически науки 4. Природни науки, 403 Биологически науки математика и информатика 404 Науки за земята 405 Математика 406 Информатика и компютърни науки 501 Машинно инженерство 502 Електротехника, електроника и автоматика 503 Комуникационна и компютърна техника 5. Технически науки 504 Енергетика 505 Транспорт, корабоплаване и авиация 506 Материали и материалознание 507 Архитектура, строителство и геодезия 10 Шифър Област на висше образование КОД Професионално направление 508 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 509 Металургия 510 Химични технологии 511 Биотехнологии 512 Хранителни технологии 513 Общо инженерство 601 Растениевъдство Аграрни науки и 602 Растителна защита 6. ветеринарна 603 Животновъдство медицина 604 Ветеринарна медицина 605 Горско стопанство 701 Медицина 702 Дентална медицина 7. Здравеопазване и 703 Фармация спорт 704 Обществено здраве 705 Здравни грижи 706 Спорт 801 Теория на изкуствата 8. 802 Изобразително изкуство Изкуства 803 Музикално и танцово изкуство 804 Театрално и филмово изкуство 9. Сигурност отбрана 901 Национална сигурност и 902 Военно дело Списък с използваните абревиатури на висшите училища 11 Висше училище Използвано съкращение Американски университет в България - Благоевград А У Б Г Аграрен университет - Пловдив А г р У Академия за музикално, танцово и изобразително изкуство - Пловдив А М Т И И Академия за национална и информационна сигурност - Пловдив АНИС Академия на Министерството на вътрешните работи - София А М В Р Бургаски държавен университет "Проф. д-р Асен Златаров" - Бургас Б Д У Бургаски свободен университет Б С У Варненски свободен университет "Черноризец Храбър" В С У Великотърновски университет "Св. св. Кирил и Методий" В Т У Висше военновъздушно училище "Георги Бенковски" - Долна Митрополия В В В У Висше военноморско училище "Никола Йонков Вапцаров" - Варна В В М У Висше строително училище "Любен Каравелов" - София В С т р о У Висше транспортно училище "Тодор Каблешков" - София В Т р а н У Висше училище по агробизнес и развитие на регионите - Пловдив В У А Р Р Висше училище по мениджмънт В У М Висше училище по телекомуникации и пощи - София В У Т П Военна академия "Георги Стойков Раковски" - София В А Европейски политехнически университет - Перник Е П У Икономически университет - Варна И У - В а р н а Колеж по мениджмънт, търговия и маркетинг - София К М Т М Колеж по туризъм - Благоевград К о Т у р Лесотехнически университет - София Л Т У Медицински университет - Плевен М У - П л е в е н Медицински университет - Пловдив М У - П л о в д и в Медицински университет - София М У - С о ф и я Медицински университет "Проф. д-р Параскев Стоянов" - Варна М У - В а р н а Международно висше бизнес училище - Ботевград М В Б У Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски" - София М Г У Национален военен университет "Васил Левски" - Велико Търново Н В У 12 Висше училище Използвано съкращение Национална академия за театрално и филмово изкуство "Кръстьо Сарафов" - София Н А Т Ф И З Национална музикална академия "Проф. Панчо Владигеров" - София Н М А Национална спортна академия "Васил Левски" - София Н С А Национална художествена академия - София Н Х А Нов български университет - София Н Б У Пловдивски университет "Паисий Хилендарски" П У Русенски университет "Ангел Кънчев" Р У Софийски университет "Св. Климент Охридски" С У Стопанска академия "Димитър Ценов" - Свищов С А Театрален колеж "Любен Гройс" - София Т К Г р о й с Технически университет - Варна Т У - В а р н а Технически университет - Габрово Т У - Г а б р о в о Технически университет - София Т У - С о ф и я Тракийски университет - Стара Загора Т р У Университет за национално и световно стопанство - София У Н С С Университет по архитектура, строителство и геодезия - София У А С Г Университет по библиотекознание и информационни технологии - София У Н И Б И Т Университет по застраховане и финанси - София У З Ф Университет по хранителни технологии - Пловдив У Х Т Химикотехнологичен и металургичен университет - София Х Т М У Шуменски университет "Епископ Константин Преславски" Ш У Югозападен университет "Неофит Рилски" - Благоевград Ю З У Раздел 1. Актуална профилна и териториална структура на висшето образование по професионални направления (ПН), специалности от регулираните професии (СРП) и региони за планиране (РП) Настоящият раздел съдържа данни по избрани показатели, описващи актуалната профилна и териториална структура на висшето образование (ВО) в Република България (РБ) по професионални направления (ПН), специалности от регулираните професии (СРП) и региони за планиране (РП). Данните в този раздел се актуализират ежегодно. Таблица 1.1 Брой висши училища Брой акредитирани висши училища (вкл. филиали) в професионалното направление в региона (по данни от НАЦИД) 13 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 51 6 6 8 7 27 12 Администрация и управление 25 - 5 3 3 12 5 Архитектура, строителство и геодезия 11 - 1 3 - 7 1 СРП Архитектура 4 - - 1 - 3 - СРП Водоснабдяване и канализация 2 - - 1 - 1 1 СРП Геодезия ИГКК 3 - - 2 - 1 - СРП Маркшайдерство и геодезия ИГКК 1 - - - - 1 - СРП Пожарна и аварийна безопасност 1 - - 1 - - - СРП Строителство на сгради и съоръжения 3 - - 1 - - 1 СРП Транспортно строителство 3 - - 1 - 2 - СРП Хидростроителство 1 - - - - 1 - Биологически науки 5 - - 1 1 2 1 Биотехнологии 7 - 1 - 1 3 2 Ветеринарна медицина 3 1 - - 1 1 - СРП Ветеринарна медицина 3 1 - - 1 1 - Военно дело 4 1 1 2 - 1 - Горско стопанство 1 - - - - 1 - Дентална медицина 3 - - 1 - 1 1 СРП Дентална медицина 3 - - 1 - 1 1 Електротехника, електроника и автоматика 15 3 2 2 4 5 3 14 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Енергетика 5 - - 1 2 2 1 Животновъдство 2 - - - 1 - 1 Здравни грижи 10 2 2 1 3 4 2 СРП Акушерка 8 2 2 1 3 2 2 СРП Зъботехник 3 - - 1 - 1 1 СРП Инспектор по обществено здраве 3 - - 1 - 1 1 СРП Лекарски асистент 5 1 1 - 2 1 1 СРП Масажист (с увредено зрение) 1 - - - - 1 - СРП Медицинска сестра 10 2 2 1 3 4 2 СРП Медицински лаборант 5 1 - 1 1 1 1 СРП Помощник- фармацевт 6 1 - 1 2 1 1 СРП Рентгенов лаборант 5 1 - 1 1 1 1 СРП Рехабилитатор 5 - - 1 2 1 1 Изобразително изкуство 8 - 1 1 1 4 2 Икономика 25 - 3 4 3 9 7 Информатика и компютърни науки 16 1 2 4 2 7 2 История и археология 8 - 1 1 - 5 1 Комуникационна и компютърна техника 17 1 3 4 4 6 3 Математика 8 - 2 1 0 4 1 Материали и материалознание 4 - 2 - 1 1 - Машинно инженерство 12 2 2 2 3 4 3 Медицина 7 1 - 1 2 2 1 СРП Медицина 7 1 - 1 2 2 1 Металургия 1 - - - - 1 - Музикално и танцово изкуство 7 - - 1 1 4 2 Науки за земята 8 - 1 1 - 5 2 Национална сигурност 13 - 3 4 - 5 3 Обществени комуникации и информационни науки 9 - 1 1 1 6 .. Обществено здраве 11 1 1 1 2 5 2 СРП Кинезитерапия 7 1 1 1 1 3 1 СРП Управление на здравните грижи 8 1 1 1 2 2 1 Общо инженерство 16 1 3 3 3 6 4 Педагогика 11 1 2 1 4 3 1 15 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Педагогика на обучението по 13 2 2 2 3 5 2 Политически науки 9 - 2 1 - 5 1 Право 9 - 2 1 1 4 1 СРП Право 9 - 2 1 1 4 1 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 1 - - - - 1 1 Психология 8 - 1 1 1 4 1 Растениевъдство 5 - 1 1 1 1 1 Растителна защита 3 - - 1 - 1 1 Религия и теология 4 - 1 1 1 1 1 Социални дейности 10 1 3 2 0 3 1 Социология, антропология и науки за културата 6 - 1 - - 4 1 Спорт 2 - - - - 2 - Театрално и филмово изкуство 5 - - - - 4 1 Теория и управление на образованието 6 - 1 1 - 3 1 Теория на изкуствата 2 - - - - 1 1 Транспорт, корабоплаване и авиация 7 2 1 2 2 2 1 СРП Електрообзавеждане на кораба 2 - - 2 - - - СРП Корабна радиоелектроника 1 - - 0 - - - СРП Корабни машини и механизми 2 - - 2 - - - СРП Корабоводене 2 - - 2 - - - Туризъм 14 - 1 3 1 6 3 Фармация 5 1 - 1 - 2 1 СРП Фармация 5 1 - 1 - 2 1 Физически науки 4 - - 1 - 2 1 Филология 7 - 1 1 1 3 1 Философия 5 - 1 - - 3 1 Химически науки 5 - - 1 1 2 1 Химични технологии 3 - 1 - 1 1 - Хранителни технологии 5 - 1 1 2 - 1 Таблица 1.2 Брой студенти Брой действащи студенти в професионалното направление в региона – всички действащи студенти през съответния семестър на съответната учебна година, включително записаните след прекъсване, след преместване от България или от чужбина, пристигнали и заминали по мобилност, възстановили права, завършилите срока на обучение с невзети изпити (по данни от НАЦИД). 16 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 190650 5173 22259 27525 13342 88860 33913 Администрация и управление 11773 0 1406 721 475 6210 2966 Архитектура, строителство и геодезия 4754 0 54 643 0 3956 102 СРП Архитектура 1344 0 0 143 0 1201 0 СРП Водоснабдяване и канализация 253 0 0 49 0 157 47 СРП Геодезия ИГКК 400 0 0 105 0 295 0 СРП Маркшайдерство и геодезия ИГКК 146 0 0 0 0 146 0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 38 0 0 38 0 0 0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 105 0 0 81 0 0 24 СРП Транспортно строителство 162 0 0 9 0 153 0 СРП Хидростроителство 105 0 0 0 0 105 0 Биологически науки 1384 0 0 71 129 562 622 Биотехнологии 565 0 29 0 54 327 155 Ветеринарна медицина 1350 0 0 0 941 409 0 СРП Ветеринарна медицина 1344 0 0 0 935 409 0 Военно дело 1341 201 527 543 0 70 0 Горско стопанство 806 0 0 0 0 806 0 Дентална медицина 3432 0 0 638 0 1509 1285 СРП Дентална медицина 3432 0 0 638 0 1509 1285 Електротехника, електроника и автоматика 4571 110 1117 445 655 1763 481 Енергетика 1228 0 0 336 357 427 108 Животновъдство 270 0 0 0 164 0 106 Здравни грижи 7439 948 374 1489 1200 1989 1439 СРП Акушерка 839 103 74 171 190 159 142 СРП Зъботехник 360 0 0 116 0 160 84 СРП Инспектор по обществено здраве 128 0 0 34 0 58 36 СРП Лекарски асистент 571 92 85 0 178 139 77 17 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен СРП Масажист (с увредено зрение) 9 0 0 0 0 9 0 СРП Медицинска сестра 2816 519 215 343 392 787 560 СРП Медицински лаборант 360 55 0 76 68 89 72 СРП Помощник- фармацевт 604 77 0 126 140 163 98 СРП Рентгенов лаборант 311 55 0 70 0 109 77 СРП Рехабилитатор 454 0 0 99 137 99 119 Изобразително изкуство 2564 0 265 139 93 1776 291 Икономика 26996 0 4665 3663 599 14860 3230 Информатика и компютърни науки 7757 24 473 968 346 4244 1703 История и археология 1253 0 168 112 0 782 191 Комуникационна и компютърна техника 8288 45 836 2259 565 3551 1032 Математика 569 0 49 33 0 413 74 Материали и материалознание 373 0 227 0 33 113 0 Машинно инженерство 3276 41 841 330 536 955 575 Медицина 13485 2105 0 2805 1186 4515 2875 СРП Медицина 13468 2105 0 2805 1186 4515 2858 Металургия 187 0 0 0 0 187 0 Музикално и танцово изкуство 1303 0 0 63 16 914 310 Науки за земята 933 0 51 97 0 654 131 Национална сигурност 5623 0 540 550 0 2718 1820 Обществени комуникации и информационни науки 3069 0 131 21 0 2917 0 Обществено здраве 2768 270 163 466 236 1278 355 СРП Кинезитерапия 897 57 84 98 39 580 39 СРП Управление на здравните грижи 701 83 30 119 63 219 187 Общо инженерство 4709 69 743 824 185 2341 547 Педагогика 16713 539 3027 2359 3000 4921 2873 Педагогика на обучението по 8955 363 1671 1050 478 2555 2839 Политически науки 1572 0 76 0 0 1436 60 Право 7514 0 1159 770 427 4407 751 СРП Право 7514 0 1159 770 427 4407 751 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 366 0 0 0 0 295 71 Психология 4883 0 1040 527 543 1822 954 Растениевъдство 1199 0 67 172 150 144 666 18 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Растителна защита 573 0 0 79 0 74 420 Религия и теология 505 0 115 51 22 268 49 Социални дейности 1457 5 467 474 0 341 170 Социология, антропология и науки за културата 1016 0 74 0 0 799 143 Спорт 2140 0 0 0 0 2140 0 Театрално и филмово изкуство 2208 0 0 0 0 2185 24 Теория и управление на образованието 403 0 77 54 0 194 78 Теория на изкуствата 53 0 0 0 0 19 34 Транспорт, корабоплаване и авиация 4587 198 519 2986 72 657 156 СРП Електрообзавеждане на кораба 152 0 0 152 0 0 0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 370 0 0 370 0 0 0 СРП Корабоводене 1009 0 0 1009 0 0 0 Туризъм 2344 0 146 829 324 718 327 Фармация 2321 255 0 404 0 1120 542 СРП Фармация 2285 255 0 376 0 1114 540 Физически науки 766 0 0 63 0 479 224 Филология 6110 0 992 582 86 2781 1671 Философия 574 0 90 0 0 443 41 Химически науки 689 0 0 106 100 231 252 Химични технологии 1115 0 109 0 228 778 0 Хранителни технологии 1460 0 41 9 167 0 1243 Таблица 1.3 Студенти - процент в ПН Процент на действащите студенти в професионалното направление в региона от всички действащи студенти в съответното професионално направление (по данни от НАЦИД). 19 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 100.0 2.71 11.68 14.44 7.0 46.61 17.79 Администрация и управление 100.0 0.0 11.94 6.12 4.03 52.75 25.19 Архитектура, строителство и геодезия 100.0 0.0 1.14 13.53 0.0 83.21 2.15 СРП Архитектура 100.0 0.0 0.0 10.64 0.0 89.36 0.0 СРП Водоснабдяване и канализация 100.0 0.0 0.0 19.37 0.0 62.06 18.58 СРП Геодезия ИГКК 100.0 0.0 0.0 26.25 0.0 73.75 0.0 СРП Маркшайдерство и геодезия ИГКК 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 100.0 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 100.0 0.0 0.0 77.14 0.0 0.0 22.86 СРП Транспортно строителство 100.0 0.0 0.0 5.56 0.0 94.44 0.0 СРП Хидростроителство 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Биологически науки 100.0 0.0 0.0 5.13 9.32 40.61 44.94 Биотехнологии 100.0 0.0 5.13 0.0 9.56 57.88 27.43 Ветеринарна медицина 100.0 0.0 0.0 0.0 69.7 30.3 0.0 СРП Ветеринарна медицина 100.0 0.0 0.0 0.0 69.57 30.43 0.0 Военно дело 100.0 14.99 39.3 40.49 0.0 5.22 0.0 Горско стопанство 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Дентална медицина 100.0 0.0 0.0 18.59 0.0 43.97 37.44 СРП Дентална медицина 100.0 0.0 0.0 18.59 0.0 43.97 37.44 Електротехника, електроника и автоматика 100.0 2.41 24.44 9.74 14.33 38.57 10.52 Енергетика 100.0 0.0 0.0 27.36 29.07 34.77 8.79 Животновъдство 100.0 0.0 0.0 0.0 60.74 0.0 39.26 Здравни грижи 100.0 12.74 5.03 20.02 16.13 26.74 19.34 СРП Акушерка 100.0 12.28 8.82 20.38 22.65 18.95 16.92 СРП Зъботехник 100.0 0.0 0.0 32.22 0.0 44.44 23.33 СРП Инспектор по обществено здраве 100.0 0.0 0.0 26.56 0.0 45.31 28.13 СРП Лекарски асистент 100.0 16.11 14.89 0.0 31.17 24.34 13.49 20 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен СРП Масажист (с увредено зрение) 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 СРП Медицинска сестра 100.0 18.43 7.63 12.18 13.92 27.95 19.89 СРП Медицински лаборант 100.0 15.28 0.0 21.11 18.89 24.72 20.0 СРП Помощник- фармацевт 100.0 12.75 0.0 20.86 23.18 26.99 16.23 СРП Рентгенов лаборант 100.0 17.68 0.0 22.51 0.0 35.05 24.76 СРП Рехабилитатор 100.0 0.0 0.0 21.81 30.18 21.81 26.21 Изобразително изкуство 100.0 0.0 10.34 5.42 3.63 69.27 11.35 Икономика 100.0 0.0 17.28 13.57 2.22 55.05 11.96 Информатика и компютърни науки 100.0 0.31 6.1 12.48 4.46 54.71 21.95 История и археология 100.0 0.0 13.41 8.94 0.0 62.41 15.24 Комуникационна и компютърна техника 100.0 0.54 10.09 27.26 6.82 42.85 12.45 Математика 100.0 0.0 8.61 5.8 0.0 72.58 13.01 Материали и материалознание 100.0 0.0 60.86 0.0 8.85 30.29 0.0 Машинно инженерство 100.0 1.25 25.67 10.07 16.36 29.15 17.55 Медицина 100.0 15.61 0.0 20.8 8.79 33.48 21.32 СРП Медицина 100.0 15.63 0.0 20.83 8.81 33.52 21.22 Металургия 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Музикално и танцово изкуство 100.0 0.0 0.0 4.83 1.23 70.15 23.79 Науки за земята 100.0 0.0 5.47 10.4 0.0 70.1 14.04 Национална сигурност 100.0 0.0 9.6 9.78 0.0 48.34 32.37 Обществени комуникации и информационни науки 100.0 0.0 4.27 0.68 0.0 95.05 0.0 Обществено здраве 100.0 9.75 5.89 16.84 8.53 46.17 12.83 СРП Кинезитерапия 100.0 6.35 9.36 10.93 4.35 64.66 4.35 СРП Управление на здравните грижи 100.0 11.84 4.28 16.98 8.99 31.24 26.68 Общо инженерство 100.0 1.47 15.78 17.5 3.93 49.71 11.62 Педагогика 100.0 3.23 18.11 14.11 17.95 29.44 17.19 Педагогика на обучението по 100.0 4.05 18.66 11.73 5.34 28.53 31.7 Политически науки 100.0 0.0 4.83 0.0 0.0 91.35 3.82 Право 100.0 0.0 15.42 10.25 5.68 58.65 9.99 СРП Право 100.0 0.0 15.42 10.25 5.68 58.65 9.99 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 80.6 19.4 Психология 100.0 0.0 21.3 10.79 11.12 37.31 19.54 Растениевъдство 100.0 0.0 5.59 14.35 12.51 12.01 55.55 21 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Растителна защита 100.0 0.0 0.0 13.79 0.0 12.91 73.3 Религия и теология 100.0 0.0 22.77 10.1 4.36 53.07 9.7 Социални дейности 100.0 0.34 32.05 32.53 0.0 23.4 11.67 Социология, антропология и науки за културата 100.0 0.0 7.28 0.0 0.0 78.64 14.07 Спорт 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0 0.0 Театрално и филмово изкуство 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 98.96 1.09 Теория и управление на образованието 100.0 0.0 19.11 13.4 0.0 48.14 19.35 Теория на изкуствата 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 35.85 64.15 Транспорт, корабоплаване и авиация 100.0 4.32 11.31 65.1 1.57 14.32 3.4 СРП Електрообзавеждане на кораба 100.0 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Корабна радиоелектроника - - - - - - - СРП Корабни машини и механизми 100.0 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 СРП Корабоводене 100.0 0.0 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 Туризъм 100.0 0.0 6.23 35.37 13.82 30.63 13.95 Фармация 100.0 10.99 0.0 17.41 0.0 48.26 23.35 СРП Фармация 100.0 11.16 0.0 16.46 0.0 48.75 23.63 Физически науки 100.0 0.0 0.0 8.22 0.0 62.53 29.24 Филология 100.0 0.0 16.24 9.53 1.41 45.52 27.35 Философия 100.0 0.0 15.68 0.0 0.0 77.18 7.14 Химически науки 100.0 0.0 0.0 15.38 14.51 33.53 36.57 Химични технологии 100.0 0.0 9.78 0.0 20.45 69.78 0.0 Хранителни технологии 100.0 0.0 2.81 0.62 11.44 0.0 85.14 Таблица 1.4 Студенти - процент в региона Процент на действащите студенти в професионалното направление в региона от всички действащи студенти в съответния регион (по данни от НАЦИД). 22 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен Общо за България 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Администрация и управление 6.18 0.0 6.32 2.62 3.56 6.99 8.75 Архитектура, строителство и геодезия 2.49 0.0 0.24 2.34 0.0 4.45 0.3 СРП Архитектура 0.7 0.0 0.0 0.52 0.0 1.35 0.0 СРП Водоснабдяване и канализация 0.13 0.0 0.0 0.18 0.0 0.18 0.14 СРП Геодезия ИГКК 0.21 0.0 0.0 0.38 0.0 0.33 0.0 СРП Маркшайдерство и геодезия ИГКК 0.08 0.0 0.0 0.0 0.0 0.16 0.0 СРП Пожарна и аварийна безопасност 0.02 0.0 - 0.14 0.0 0.0 0.0 СРП Строителство на сгради и съоръжения 0.06 0.0 0.0 0.29 0.0 0.0 0.07 СРП Транспортно строителство 0.08 0.0 0.0 0.03 0.0 0.17 0.0 СРП Хидростроителство 0.06 0.0 0.0 0.0 0.0 0.12 0.0 Биологически науки 0.73 0.0 0.0 0.26 0.97 0.63 1.83 Биотехнологии 0.3 0.0 0.13 0.0 0.4 0.37 0.46 Ветеринарна медицина 0.71 0.0 0.0 0.0 7.05 0.46 0.0 СРП Ветеринарна медицина 0.7 0.0 0.0 0.0 7.01 0.46 0.0 Военно дело 0.7 3.89 2.37 1.97 0.0 0.08 0.0 Горско стопанство 0.42 0.0 0.0 0.0 0.0 0.91 0.0 Дентална медицина 1.8 0.0 0.0 2.32 0.0 1.7 3.79 СРП Дентална медицина 1.8 0.0 0.0 2.32 0.0 1.7 3.79 Електротехника, електроника и автоматика 2.4 2.13 5.02 1.62 4.91 1.98 1.42 Енергетика 0.64 0.0 0.0 1.22 2.68 0.48 0.32 Животновъдство 0.14 0.0 0.0 0.0 1.23 0.0 0.31 Здравни грижи 3.9 18.33 1.68 5.41 8.99 2.24 4.24 СРП Акушерка 0.44 1.99 0.33 0.62 1.42 0.18 0.42 СРП Зъботехник 0.19 0.0 0.0 0.42 0.0 0.18 0.25 СРП Инспектор по обществено здраве 0.07 0.0 0.0 0.12 0.0 0.07 0.11 СРП Лекарски асистент 0.3 1.78 0.38 0.0 1.33 0.16 0.23 СРП Масажист (с увредено зрение) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.01 0.0 23 ПН/СРП Национално ниво Северозападен Северен централен Североизточен Югоизточен Югозападен Южен централен СРП Медицинска сестра 1.48 10.03 0.97 1.25 2.94 0.89 1.65 СРП Медицински лаборант 0.19 1.06 0.0 0.28 0.51 0.1 0.21 СРП Помощник- фармацевт 0.32 1.49 0.0 0.46 1.05 0.18 0.29 СРП Рентгенов лаборант 0.16 1.06 0.0 0.25 0.0 0.12 0.23 СРП Рехабилитатор 0.24 0.0 0.0 0.36 1.03 0.11 0.35 Изобразително изкуство 1.34 0.0 1.19 0.5 0.7 2.0 0.86 Икономика 14.16 0.0 20.96 13.31 4.49 16.72 9.52 Информатика и компютърни науки 4.07 0.46 2.12 3.52 2.59 4.78 5.02 История и археология 0.66 0.0 0.75 0.41 0.0 0.88 0.56 Комуникационна и компютърна техника 4.35 0.87 3.76 8.21 4.23 4.0 3.04 Математика 0.3 0.0 0.22 0.12 0.0 0.46 0.22 Материали и материалознание 0.2 0.0 1.02 0.0 0.25 0.13 0.0 Машинно инженерство 1.72 0.79 3.78 1.2 4.02 1.07 1.7 Медицина 7.07 40.69 0.0 10.19 8.89 5.08 8.48 СРП Медицина 7.06 40.69 0.0 10.19 8.89 5.08 8.43 Металургия 0.1 0.0 0.0 0.0 0.0 0.21 0.0 Музикално и танцово изкуство 0.68 0.0 0.0 0.23 0.12 1.03 0.91 Науки за земята 0.49 0.0 0.23 0.35 0.0 0.74 0.39 Национална сигурност 2.95 0.0 2.43 2.0 0.0 3.06 5.37 Обществени комуникации и информационни науки 1.61 0.0 0.59 0.08 0.0 3.28 0.0 Обществено здраве 1.45 5.22 0.73 1.69 1.77 1.44 1.05 СРП Кинезитерапия 0.47 1.1 0.38 0.36 0.29 0.65 0.12 СРП Управление на здравните грижи 0.37 1.6 0.13 0.43 0.47 0.25 0.55 Общо инженерство 2.47 1.33 3.34 2.99 1.39 2.63 1.61 Педагогика 8.77 10.42 13.6 8.57 22.49 5.54 8.47 Педагогика на обучението по 4.7 7.02 7.51 3.81 3.58 2.88 8.37 Политически науки 0.82 0.0 0.34 0.0 0.0 1.62 0.18 Право 3.94 0.0 5.21 2.8 3.2 4.96 2.21 СРП Право 3.94 0.0 5.21 2.8 3.2 4.96 2.21 Проучване, добив и обработка на полезни изкопаеми 0.19 0.0 0.0 0.0 0.0 0.33 0.21 Психология 2.56 0.0 4.67 1.91 4.07 2.05 2.81 Растениевъдство 0.63 0.0 0.3 0.62 1.12 0.16 1.96 Растителна защита 0.3 0.0 0.0 0.29 0.0 0.08 1.24 24 ПН/СРП Национално