Проект на Наредба за изменение и допълнение на Наредба № 5 от 2015 г. за общообразователната подготовка

класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] Проект Наредба за изменение и допълнение на Наредба № 5 от 2015 г. за общообразователната подготовка (Обн., ДВ, бр. 95 от 2015 г., изм. и доп., бр. 80 от 2018 г., бр. 71 от 2019 г., бр. 79 от 2020 г., изм., бр. 75 от 2023 г. и бр. 12 от 2026 г.) § 1. В Приложение № 1 към чл. 6, ал. 1, т. 1 се правят следните изменения и допълнения: 1. В „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език“, в „Компонент български език“, в раздел „Степен на образование: основна, етап: начален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Изграждане на връзка между езиковата и дигиталната грамотност“; 2. В „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език и литература“, в „Компонент български език“, в раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създават редове със следното съдържание: „• Формиране на умения за задаване на ефективни задачи на изкуствен интелект и за анализ на различия между текст, написан от човек, и текст, генериран от изкуствен интелект • Формиране на умения за анализ на текст с помощта на изкуствен интелект и за критично оценяване на информация, генерирана от изкуствен интелект“; 3. В „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език и литература“, в „Компонент български език“, в раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“: а) в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създават редове със следното съдържание: „• Развиване на умения за анализ на стила, точността и фактологичната коректност на генерирани от изкуствен интелект текстове и за разпознаване на евентуални подвеждащи внушения и/или въздействие, и/или алгоритмични предразсъдъци в тях • Развиване на умения за различаване на симулации на човечност от изкуствен интелект“; б) В подраздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“, във втората таблица, в област на компетентност „Социокултурни компетентности“, в колона № 4, на ред трети се добавя „Х“. класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] 4. В „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език и литература“, в „Компонент български език“, в раздел „Степен на образование: средна, етап: втори гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Усъвършенстване на уменията за редактиране на текст с помощта на изкуствен интелект и за критично оценяване на редакционни предложения, направени от изкуствен интелект“; 5. В „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език“, в „Компонент литература“, в раздел „Степен на образование: основна, етап: начален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Използване на технологиите, в т.ч. изкуствения интелект в подкрепа на изпълнение на учебни задачи и за развиване на критическото мислене“; 6. В „ Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език и литература“, в „Компонент литература“, в раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създават редове със следното съдържание: „• Развиване на умения за създаване на текстове с етична употреба на изкуствен интелект • Формиране на умения за използване на изкуствен интелект като коректив на качеството на изпълнението на комуникативни задачи“; 7. В „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език и литература“, в „Компонент литература“, в раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създават редове със следното съдържание: „• Формиране на умения за оценяване на надеждността на получена от изкуствен интелект информация и за използване на изкуствен интелект като коректив на успешността на изпълнение на комуникативна задача • Развиване на умения за използване на изкуствен интелект за извличане и обработване на информация от различни източници и на добавена реалност за изпълнение на конкретна комуникативна, изследователска или творческа задача“; 8. В „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет български език и литература“, в „Компонент литература“, в раздел „Степен на образование: средна, етап: класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] втори гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създават редове със следното съдържание: „• Усъвършенстване на уменията за използване на изкуствен интелект за извличане и обработване на информация от различни източници и на добавена реалност за изпълнение на конкретна комуникативна или изследователска, или творческа задача • Развиване на умения за изследване на влиянието на изкуствения интелект върху езика, културата и комуникацията“. § 2. В Приложение № 2 към чл. 6, ал. 1, т. 2 в раздел „Специфични цели на обучението по чужд език“ в края се създава ред със следното съдържание: „• да създаде умения за отговорно и етично използване на технологиите, в т.ч. изкуствения интелект, за повишаване на ангажираността и ефективността на учебния процес, за усъвършенстване на езиковите умения, за редактиране и самопроверка на собственото езиковото изразяване, за оценка на точността и достоверността на информацията, за създаване на текстове, за развиване на критично отношение към автоматично генерирано съдържание, за осъзнаване на културните и смисловите различия в многоезикова среда и др.“ § 3. В Приложение № 3 към чл. 6, ал. 1, т. 3 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: начален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ след ред „• Изграждане на умения за прилагане на някои рационални подходи при решаване на задачи“ се създава ред със следното съдържание: „• Формиране на умения за логическо мислене, анализ и обработване на информация и за използване на математиката като средство за моделиране и вземане на решения в различни ситуации “; 2. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“: а) В подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Формиране на умения за отговорно и етично използване на изкуствения интелект в подкрепа на обучението за визуализация на данни, обекти и тела“; б) В подраздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“, във втората таблица, в област на компетентност „Елементи от вероятности и статистика“, в колона класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] „Знания, умения и отношения. В резултат на обучението ученикът:“, на ред втори в края се поставя запетая и се добавят думите „включително и чрез изкуствен интелект“. 3. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“: а) В подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Формиране на умения за отговорно и етично използване на изкуствения интелект в подкрепа на обучението за откриване на закономерности, визуализация на данни, обекти и тела, генериране на модели и графики на фигури и тела“; б) В подраздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“, във втората таблица, в област на компетентност „Елементи от вероятности и статистика“, в колона „Знания, умения и отношения. В резултат на обучението ученикът:“, на ред седми в края се поставя запетая и се добавят думите „включително и чрез изкуствен интелект“. 4. В раздел „Степен на образование: средна, етап: втори гимназиален“: а) В подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Формиране на умения за отговорно и етично използване на изкуствения интелект в подкрепа на обучението за моделиране на зависимости, прогнозиране и анализ на данни“; б) В подраздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“, във втората таблица, в област на компетентност „Елементи от вероятности и статистика“, в колона „Знания, умения и отношения. В резултат на обучението ученикът:“, на ред втори в края се поставя запетая и се добавят думите „включително и с помощта на изкуствен интелект“. § 4. В Приложение № 4 към чл. 6, ал. 1, т. 4 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Запознава се с основите на изкуствения интелект като инструмент за творчество“; 2. В раздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“ втората таблица се изменя: „ класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] Област на компетентност Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Дигитални устройства Знае как да започне и приключи работа с конкретно стационарно или мобилно дигитално устройство Х Познава основните компоненти на дигиталното устройство и правилата за защита Х Х Познава основните здравни, екологични и етични норми при работа с дигитални устройства Х Х Х Знае, че дигиталните устройства могат да изпълняват задачи, ако им зададем ясни и точни команди чрез специална среда, наречена операционна система Х Знае, че съвременните дигитални устройства могат да използват изкуствен интелект за решаване на учебни задачи Х Х Х Х Дигитална идентичност Знае, че за участие в дейности в дигитална среда трябва да има дигитална идентичност Х Х Прави разлика между дигитална и физическа идентичност Х Х Знае защо не трябва да предоставя лични данни в дигитална среда Х Х Познава основните заплахи в дигитална среда и знае как да получи помощ при необходимост Х Х Спазва безопасност при работа с изкуствен интелект Х Х Х Х Информация Посочва примери за различни видове информация Х Знае, че данните в дигиталните устройства се съхраняват във вид на файлове, които може да се съхраняват в папки Х класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] „ § 5. В Приложение № 5 към чл. 6, т. 5 се правят следните изменения и допълнения: 1. В текста преди думите „Изисквания за резултатите от обучението по учебния предмет компютърно моделиране и информационни технологии“ думите „към чл. 6, т. 5“ се заменят с „към чл. 6, ал. 1, т. 5“; 2. В раздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Развиване на умения за разпознаване, използване и критична оценка на технологиите с изкуствен интелект в процеса на дигитално учене и творчество“; 3. В раздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“, във втората таблица: Разпознава файлове с различен вид информация в средата, в която работи Х Х Х Х Разпознава и сравнява мерни единици за големината на файловете Х Х Знае как да именува, запазва и изтрива файлове в средата, в която работи Х Х Х Разбира, че дигиталните ресурси може да не са свободни за използване, копиране и разпространяване Х Х Създава визуални изображения с помощта на изкуствен интелект Х Х Х Х Х Алгоритми Познава една визуална среда за блоково програмиране, с която може да създаде дигитално съдържание Х Х Използва визуална среда за реализация на линеен алгоритъм Х Използва изучаваната визуална среда за експериментиране Х Х Създава проект, включващ повторения и условия Х Х Създава проект, който включва анимация с повече от един обект и използване на звук и текст Х Х Х Х Х Х Х Х Х Представя в реална и виртуална среда свой проект Х Х Х Х класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] а) В област на компетентност „Информация и информационни дейности“ се създава ред девети: „ „ б) В област на компетентност „Информационна култура“ се създава ред девети: „ „ в) В област на компетентност „Създаване на дигитално съдържание“ се създава ред седми: „ „ § 6. В Приложение № 6 към чл. 6, ал. 1, т. 6 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Разпознава приложенията на изкуствения интелект в съвременните технологии и обяснява основните му принципи“; Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Използва изкуствен интелект за търсене, генериране и критична оценка на информация и дигитално съдържание Х Х Х Х Х Х Х Х Х Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Разбира и прилага етични принципи при използване на изкуствен интелект, включително спазване на авторски права и разпознаване на пристрастия Х Х Х Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Създава и оптимизира дигитално съдържание и програми с помощта на изкуствен интелект и генеративни модели Х Х Х Х класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] 2. В раздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“, във втората таблица, в област на компетентност „Информатика“ се създава ред четвърти: „ „ § 7. В Приложение № 7 към чл. 6, ал. 1, т. 7 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ на ред „•Осигуряване на обучение, даващо възможност за:“ в края се създава тире със следното съдържание: „ - формиране на критично разбиране и практически умения за използване на изкуствен интелект в ежедневни, образователни и професионални контексти, като се обръща внимание на етичните и социалните му аспекти, както и по отношение на сигурността“; 2. В раздел „Области на компетентност, очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) и връзката им с отделни ключови компетентности“, във втората таблица: а) В област на компетентност „Компютърни системи“ се създава ред четвърти: „ „ б) В област на компетентност „Информация и информационни дейности“ се създава ред дванадесети: „ Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Разпознава приложения на изкуствения интелект в различни области на живота и обяснява ролята му в автоматизираната обработка на данни Х Х Х Х Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Разбира основните концепции на изкуствения интелект и неговото приложение в съвременните дигитални технологии Х Х Х класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] „ в) В област на компетентност „Електронна комуникация“ се създава ред седми: „ „ г) В област на компетентност „Информационна култура“ се създава ред шести: „ „ § 8. В Приложение № 9 към чл. 6, ал. 1, т. 9 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Използване на изкуствен интелект за интерпретиране и представяне на историческа информация“; Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Критично оценява информация, генерирана или препоръчана от системи с изкуствен интелект, и разпознава манипулативни техники като deep-fake и clickbait Х Х Х Х Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Използва интелигентни асистенти и чатботове, базирани на изкуствен интелект, за ефективна комуникация и решаване на задачи Х Х Х Знания, умения и отношения В резултат на обучението ученикът: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Спазва етичните норми и правните изисквания при използване на технологии, базирани на изкуствен интелект, включително защита на лични данни и интелектуална собственост Х Х Х Х класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] 2. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“ в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Надграждане на уменията за анализ на данни, модели и тенденции, за визуализации, симулации и прогнозиране на явления и процеси, получени чрез изкуствен интелект, и за критично отношение към интерпретацията им“. § 9. В Приложение № 10 към чл. 6, ал. 1, т. 10 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“: а) На ред „• Да се формират умения за:“ след думите „– интерпретиране и представяне на информация“ се поставя точка и запетая и се създава тире със следното съдържание: „– използване на изкуствен интелект за проучване, обобщение и представяне на географска информация.“ б) След ред „• Да се формират модели на разумно поведение в географското пространство.“ се създава ред със следното съдържание: „• Да се формира отговорност при използване на изкуствения интелект като помощно средство за проучване, обобщение и представяне на географска информация.“; 2. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“: а) На ред „• Да продължи формирането на умения за:“ след думите „– генериране на географска информация“ се поставя точка и запетая и се създава тире със следното съдържание: „– прилагане на изкуствен интелект за синтезиране, интерпретиране и представяне на географска и икономическа информация.“; б) След ред „• Да продължи формирането на модели на разумно поведение в географското пространство.“ се създава ред със следното съдържание: „• Да се формира критично отношение към решения, генерирани от изкуствен интелект, при синтезиране, интерпретиране и представяне на географска и икономическа информация.“ § 10. В Приложение № 11 към чл. 6, ал. 1, т. 11 в раздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] „• Култивиране на съзнание за етичните измерения на ефектите от приложенията на изкуствения интелект“. § 11. В Приложение № 12 към чл. 6, ал. 1, т. 12 се правят следните изменеия и допълнения: 1. Думите „ЕТАП ВТОРИ: ГИМНАЗИАЛЕН“ се заменят с „ЕТАП: ВТОРИ ГИМНАЗИАЛЕН“; 2. В раздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Умения за използване на изкуствен интелект с цел проверка на достоверност на информация и предпазване от дезинформация и манипулативни съдържания“. § 12. В Приложение № 14 към чл. 6, ал. 1, т. 14 в раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ думите „Да развиват математическата си компетентност при използване на модели“ се заменят с „Да развиват математическата си компетентност при използване на модели, интерактивни цифрови инструменти или 3D модели, генерирани/подпомогнати от изкуствен интелект“. § 13. В Приложение № 15 към чл. 6, ал. 1, т. 15 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“, в края се създава ред със следното съдържание: „• Да се формират умения за отговорно и критично използване на изкуствения интелект като инструмент за анализ на данни и за създаване на модели и симулации в помощ на учебния процес“; 2. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Да се надградят уменията за използване на изкуствения интелект като инструмент за анализ на данни, за създаване и анализ на симулации, за откриване на закономерности и прогнозиране на резултати при зададени причинно-следствени параметри, а наред с това – и за култивиране на съзнание за етичните измерения на ефектите от приложенията му в екологията, биомедицината и генетиката“. класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] § 14. В Приложение № 16 към чл. 6, ал. 1, т. 16 се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“, в края се създава ред със следното съдържание: „• Да се формират умения за отговорно и критично използване на изкуствения интелект като инструмент за анализ на данни и за създаване на модели и симулации в помощ на учебния процес“; 2. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап в края се създава ред със следното съдържание: „• Надграждане на уменията за отговорно и етично използване на изкуствения интелект като инструмент за анализ на данни, за създаване и анализ на симулации, за откриване на закономерности и прогнозиране на резултати при зададени причинно- следствени параметри“. § 15. В Приложение № 17 към чл. 6, ал. 1, т. 17, в раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ се правят следните изменения: 1. В ред трети след думите „Формиране на умения за наблюдаване и сравняване на обекти“ се поставя запетая и се добавя „представени с помощта на технологиите и изкуствения интелект“; 2. В ред четвърти след думите „Развиване на умения за самостоятелно учене чрез проучване“ се добавя „и анализ“, а думите „информационно-комуникационните технологии“ се заменят с „информационно-комуникационните технологии и изкуствения интелект“. § 16. В Приложение № 18 към чл. 6, ал. 1, т. 18, се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] „• Работи се върху изграждане на умения за съпоставка между машинни и човешки творби в помощ на развиването на критическото мислене и оценка, както и на естетическа чувствителност“; 2. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“, след ред „•Разширяване на познанията за изразните средства, медийни и мултимедийни синтетични форми и тяхното приложение“ се създава ред със следното съдържание: „• Надграждане на уменията за използване на изкуствен интелект за разпознаване на машинни произведения и за създаване на „хибридни“ произведения, комбиниращи човешката и машинната креативност, както и за проява на етично отношение към проблемите, свързани с авторското право“. § 17. В Приложение № 19 към чл. 6, ал. 1, т. 19, се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: начален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“, в ред първи на текста след думите „Развитие на творческите способности и въображение“ се поставя запетая и се добавя „в т.ч. чрез използване на изкуствен интелект за създаване или допълване на изображения“; 2. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“, в края се създава ред със следното съдържание: „• Формиране на умения за оценка на стил, оригиналност и авторство на дигитална творба и развиване на критическото мислене и оценка, както и на естетическа чувствителност в процеса на използване на изкуствен интелект“; 3. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“, след ред „•Разширяване на познанията за изразни средства, техники и технологии за изобразяване и тяхното приложение в изкуството“ се създава ред със следното съдържание: „• Надграждане на уменията за анализ на художествена творба, за разпознаване на произведения, създадени с помощта на изкуствен интелект, и за създаване на „хибридни“ произведения – чрез синтез между човешката креативност и генеративните възможности на изкуствения интелект, както и за проява на етично отношение към проблемите, свързани с авторското право“. класификация на информацията: Ниво 0, [TLP - WHITE] § 18. В Приложение № 20 към чл. 6, ал. 1, т. 20, се правят следните изменения и допълнения: 1. В раздел „Степен на образование: основна, етап: начален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“, след ред „• Възпитаване на позитивно отношение към техниката и технологиите и разбиране на ролята им в живота на хората“ се създава ред със следното съдържание: „• Формиране на начални представи за използването на интелигентни технологии в ежедневието“; 2. В раздел „Степен на образование: основна, етап: прогимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ се създава т. 5: „5. Надграждат се уменията за използване на изкуствения интелект като средство за подпомагане на разработването на проекти, насочени към решаване на практически проблеми“; 3. В раздел „Степен на образование: средна, етап: първи гимназиален“, в подраздел „Специфични цели на обучението по предмета в съответния етап“ в края се създава ред със следното съдържание: „• Надграждане на уменията за използване на изкуствения интелект като средство за развитие на инициативност и предприемчивост в контекста на социалната и професионалната реализация на личността.“ Заключителна разпоредба § 19. Наредбата влиза в сила от учебната 2026 – 2027 година. ПРОФ. СЕРГЕЙ ИГНАТОВ Министър на образованието и науката

МОТИВИ към проект на Наредба за изменение и допълнение на Наредба № 5 от 2015 г. за общообразователната подготовка (Обн., ДВ, бр. 95 от 2015 г., изм. и доп., бр. 80 от 2018 г., бр. 71 от 2019 г., бр. 79 от 2020 г., изм., бр. 75 от 2023 г. и бр. 12 от 2026 г.) 1. Причини, които налагат приемането на нормативния акт Основните причини, които налагат приемането на нормативния акт, са, от една страна, бързото навлизане на изкуствения интелект (ИИ) във всички обществени сфери, в т.ч. и в образователната, а от друга – необходимостта от интегриране на ИИ в държавния образователен стандарт за общообразователна подготовка (респективно и в учебните програми) и регламентирането на специфични цели на обучението и на изисквания към очакваните резултати от обучението в областта на ИИ грамотността в края на отделните етапи и степени на образование. Това ще даде възможност учениците да формират и развиват умения за ефективно, контролирано, критично и етично отговорно взаимодействие с ИИ – да го използват като помощник в ученето, в изследователските и творческите си дейности, предвидени за осъществяване в програмите по различни учебни предмети, и в същото време да опознаят същността и принципите на функционирането му и така – и рисковете, съпътстващи употребата му. Внедряването на ИИ в образователния процес в средното училище ще даде възможност и на учителите да осъвременят образователната среда и да я направят по-подкрепяща и мотивираща. 2. Цели, които се поставят с приемането на нормативния акт Проектът на Наредба за изменение и допълнение на Наредба № 5 от 2015 г. цели осигуряване на ИИ грамотност на учениците – усвояване на технологични знания, свързани с ИИ, осъзнаване на етичните измерения на ИИ, развиване на умения за критична оценка на надеждността, валидността, фактологичната коректност и въздействието на информацията, получена от ИИ, както и на въздействието на ИИ върху обществено- икономическия, културния и политическия живот, и за практическо приложение на генерирани от ИИ продукти. В основата на проекта лежи разбирането, че технологичните знания и етичната осъзнатост за същността на ИИ следва да намерят място главно в обучението по учебни предмети като компютърно моделиране, КМИТ, информационни технологии, информатика, а уменията и нагласите за използването му – в процеса на преподаване и учене по всички учебни предмети. 3. Очаквани резултати от прилагането на нормативния акт класификация на информацията: Ниво 0, [TLP- WHITE] В резултат от прилагането на нормативния акт, в който са разписани специфични цели и очаквани резултати от обучението по различните учебни предмети, се очаква използването на ИИ да бъде регламентирано и контролирано в полза на технологичните и изследователските умения и на критическото и креативното мислене на учениците, както и да се минимизират рисковете от употребата на ИИ. Очаква се учениците да придобият знания за ИИ, за неговите разновидности, за принципите на работа на алгоритмите и произтичащите от тях ограничения (основно чрез обучението по информационни технологии, компютърно моделиране, информатика, КМИТ); да формират умения за различаване и анализиране на създаден от човек и генериран от ИИ текст, за търсене, анализ, систематизиране и критично оценяване достоверността и точността на данни от различни научни области, за създаване на виртуални модели и симулации на недостъпни за непосредствено наблюдение явления и процеси (но не само), както и на „хибридни“ културни продукти. Интегрирането на ИИ в училищното образование ще обогати качествено възможностите за онагледяване, използвани в обучителния процес, и ще направи образователната среда много по-релевантна на интересите и начина на живот на съвременните ученици, което същевременно ще повиши мотивацията им за учене, ще насърчи критическото мислене и отговорното им поведение в дигитална среда при стриктно съхраняване и развиване на базовите им умения – четивна, математическа и научна грамотност. Очаква се ИИ да се използва като средство за подкрепа и обогатяване на познавателния процес, а не като негов заместител, като водещ фактор в ученето си остава учителят, който разширява ролята си на интелектуален наставник и навигатор в сложната информационна среда. Предвижда се предлаганите промени да влязат в сила от учебната 2026 – 2027 година. 4. Финансови и други средства, необходими за прилагането на нормативния акт За прилагането на промените в Наредба № 5 от 2015 г. за общообразователната подготовка не са необходими допълнителни финансови средства. Предложените допълнения и изменения нямат финансово изражение. 5. Съответствие с правото на Европейския съюз С проекта на Наредба за изменение и допълнение на Наредба № 5 от 2015 г. за общообразователната подготовка не се въвеждат разпоредби от европейското право, поради което не се налага анализ за съответствие с европейското законодателство.