Чл. 46

(1) Сградите на специалните училища за обучение и подкрепа на деца и ученици със сензорни увреждания по смисъла на чл. 44, ал. 1, т. 1 ЗПУО трябва да са съобразени със:

1. 1. видовете специални образователни потребности в резултат на уврежданията и/или затрудненията при обучението, за които трябва да се създадат необходимите условия за провеждане на образователния процес;
2. 2. броят на децата и учениците по видове увреждания и/или затруднения при обучението;
3. 3. необходимите специфични основни и допълнителни елементи на подкрепящата среда, които не са уредени в Наредба № 4 от 2009 г. за проектиране, изпълнение и поддържане на строежите в съответствие с изискванията за достъпна среда за населението, включително за хората с увреждания;
4. 4. необходимостта от основно и допълнително оборудване и обзавеждане;
5. 5. необходимостта от помещения за индивидуална и групова работа, кабинети за рехабилитация, за психолог, логопедичен кабинет, ресурсни и други специализирани кабинети за подпомагане на конкретните специални образователни потребности;
6. 6. целодневната организация на учебния ден или необходимостта от общежитие (за специалните училища за обучение на ученици със сензорни увреждания и специфичните изисквания за това в зависимост от видовете специални образователни потребности в резултат на увреждания и/или затруднения при обучението, за които трябва да се създадат необходимите условия).

(2) Сградите на специалните училища за обучение и подкрепа на деца и ученици със сензорни увреждания следва да са съобразени с нормативните изисквания към сградите за обществено обслужване в областта на образованието и науката и специфичните изисквания, свързани с конкретното предназначение на сградата.

(3) В зависимост от конкретните специални образователни потребности се осигурява:

1. 1. визуална връзка между пространствата в учебната зона, като не се допускат прикрити пространства;
2. 2. специален контрол на вратите и прозорците на определени помещения;
3. 3. обзавеждане със съответните тактилни елементи, като водещи парапети, предпазни решетки и др.;
4. 4. достъпни санитарно-хигиенни помещения на всеки етаж;
5. 5. недопускане на остри елементи и ръбове в оборудването и обзавеждането;
6. 6. съобразяване на разположението на пространствата за учене и почивка - да не са разположени в близост до рискови обекти;
7. 7. специализирано оборудване и обзавеждане.

(4) Оборудването и обзавеждането по ал. 3, т. 7 включва:

1. 1. специални учебно-технически средства и апаратура, дидактически материали;
2. 2. учебни помагала, специализирани софтуерни продукти и др.;
3. 3. средства, подпомагащи учебните програми по специалните учебни предмети за децата и учениците с увреден слух, за произношение, развитие на речта, музикални стимулации, фонетична ритмика и моторика, реч и предметна дейност;
4. 4. средства, подпомагащи учебните програми по специалните учебни предмети за децата и учениците с нарушено зрение - за зрително подпомагане, за ориентиране и мобилност и за полезни умения;
5. 5. средства, подпомагащи индивидуални учебни програми;
6. 6. други изисквания съгласно нормативните актове за обучението на деца и ученици със специални образователни потребности.

(5) Помещенията по ал. 1, т. 5 следва да бъдат оборудвани с технически средства и дидактически пособия, необходими за ефективното провеждане на рехабилитационно-терапевтичния процес и съобразени с видовете специални образователни потребности.